讀《新教育》有感范文（通用5篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的讀《新教育》有感范文，希望能夠幫助到大家。
讀《新教育》有感 1
新教育實(shí)驗(yàn)，赫赫有名！讀過(guò)后，記住了新教育的精髓：“為了人的一切，為了一切的人。幫助師生過(guò)一種幸福完整的教育生活�！薄缎陆逃芬粫譃槿�，第一輯是教育尋夢(mèng)；第二輯是教育感悟；第三輯是教育問(wèn)答。我非常認(rèn)同作者說(shuō)的：把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。如果沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，則永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)，如果沒(méi)有教師的快樂(lè)，那就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。我都不快樂(lè)，我會(huì)讓你快樂(lè)嗎？如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的.教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個(gè)學(xué)校可以什么都沒(méi)有，只要有了為學(xué)生和教師精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的圖書，那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來(lái)！一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是一個(gè)習(xí)慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會(huì)閱讀，一天不閱讀則很難受。
這本書讀完后，我最大的變化是心潮澎湃，日益心灰意冷的教育追求重新燃燒起滿腔的熱情，面對(duì)著新的一輪的教學(xué)，又有了一股子大干一場(chǎng)的勁頭。每一天都是新的，每一個(gè)孩子都是那么的可愛，每一節(jié)課都有收獲，每一次與孩子的交流都是那么的開心。當(dāng)然也有課上得不理想，孩子調(diào)皮搗蛋、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，但那時(shí)的自己總有更多的耐心，面對(duì)挫折的勇氣和跌倒了爬起來(lái)的力量。
朱教授說(shuō)：“真正的教育家也應(yīng)該具備詩(shī)人的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。”雖然這樣的定位對(duì)自己來(lái)說(shuō)有些過(guò)于高了，但其中所包涵的對(duì)生活、工作的沖動(dòng)與渴望卻是每一位優(yōu)秀的教師所應(yīng)當(dāng)具備的。就像朱教授所說(shuō)的：“與理想相伴的一個(gè)詞匯——堅(jiān)守”，這份堅(jiān)守是我最需要去堅(jiān)持的，既然我無(wú)法改變別人，也不可能改變社會(huì)，那我只能改變自己。雖然只有三尺講臺(tái)，雖然無(wú)法走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心里，但哪怕只是幾個(gè)，能夠真正地影響著他的人生，那也是很大的價(jià)值了！
重整行囊，聽從新教育的呼喊，跟隨理想的腳步，站到漲潮的海上，乘風(fēng)破浪，向著彼岸，開始教育人生的又一次出發(fā)！
讀《新教育》有感 2
讀了《新教育》這本書后，我感觸頗深，仿佛開啟了一場(chǎng)教育理念的革新之旅。
書中所倡導(dǎo)的教育理念充滿了人文關(guān)懷與對(duì)理想教育狀態(tài)的追求。它強(qiáng)調(diào)讓教育回歸本真，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是知識(shí)的傳授，更是要培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感、創(chuàng)造力等多方面的素養(yǎng)。這讓我反思過(guò)往的教學(xué)，很多時(shí)候確實(shí)過(guò)于注重成績(jī)，而忽略了學(xué)生內(nèi)心真正的需求和成長(zhǎng)的多元性。
新教育提倡營(yíng)造書香校園，讓閱讀成為師生生活中不可或缺的一部分。當(dāng)校園里彌漫著濃濃的書香氣息，學(xué)生們能夠在書的海洋中遨游，汲取知識(shí)、開闊眼界，他們的精神世界也會(huì)變得更加豐富。教師同樣可以通過(guò)閱讀不斷更新自己的教育觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)，以更好地引領(lǐng)學(xué)生前行。
同時(shí)，書中提到的理想課堂的'構(gòu)建也給我很大啟發(fā)。它倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，讓課堂充滿活力，學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。這需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造民主平等的課堂氛圍。
《新教育》為我點(diǎn)亮了一盞明燈，讓我明白教育是一場(chǎng)充滿詩(shī)意與浪漫的修行，要懷揣著對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任，不斷去探索、去實(shí)踐那些美好的教育理念，努力為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)、更有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力他們成長(zhǎng)為有思想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的人。
讀《新教育》有感 3
《新教育》這本書就像一把鑰匙，打開了我對(duì)教育全新認(rèn)知的大門，讓我對(duì)教育的意義和實(shí)施方法有了更深層次的思考。
書中突出的一點(diǎn)是對(duì)師生共同成長(zhǎng)的重視。教育從來(lái)不是單向的給予，而是師生在教學(xué)過(guò)程中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的雙向奔赴。教師不再只是知識(shí)的搬運(yùn)工，而是要成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的同行者，和學(xué)生一起閱讀、一起探索、一起面對(duì)成長(zhǎng)中的困惑與喜悅。當(dāng)教師不斷提升自己，以更飽滿的熱情和更專業(yè)的素養(yǎng)投入到教育中時(shí)，學(xué)生也能從中受益，更積極地投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我的蛻變。
新教育所倡導(dǎo)的家校合作也讓我意識(shí)到這是教育成功不可或缺的一環(huán)。家庭和學(xué)校就如同鳥之雙翼、車之兩輪，只有緊密配合，才能讓孩子更好地飛翔和前行。家長(zhǎng)積極參與到孩子的教育過(guò)程中，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，與教師保持良好的溝通，能為孩子營(yíng)造更和諧、更有利于成長(zhǎng)的環(huán)境。
此外，書中描繪的那些豐富多彩的`教育活動(dòng)，如親子共讀、校園文化節(jié)等，讓教育不再局限于課堂的四面墻壁之內(nèi)，而是延伸到生活的方方面面，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟，真正將知識(shí)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)�！缎陆逃纷屛铱吹搅私逃臒o(wú)限可能，激勵(lì)我在今后的教育工作中積極踐行這些理念，為學(xué)生的未來(lái)奠基。
讀《新教育》有感 4
讀完《新教育》，我猶如經(jīng)歷了一場(chǎng)思想的洗禮，對(duì)教育這項(xiàng)偉大的事業(yè)有了煥然一新的認(rèn)識(shí)。
新教育致力于打造一種幸福完整的教育生活，這一理念深深觸動(dòng)了我。在傳統(tǒng)觀念里，教育有時(shí)候會(huì)被繁重的課業(yè)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)等蒙上一層壓抑的色彩，而這里卻告訴我們，教育可以是充滿幸福感的，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該在教育過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)、收獲成長(zhǎng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)教育中的點(diǎn)滴美好，用積極的心態(tài)去面對(duì)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)，把每一堂課、每一次與學(xué)生的交流都變成幸福的互動(dòng)。
其中關(guān)于特色課程建設(shè)的內(nèi)容也讓我眼前一亮。每個(gè)學(xué)校都可以根據(jù)自身的地域特色、文化底蘊(yùn)開發(fā)獨(dú)具魅力的課程，這些課程能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘他們的潛能，讓學(xué)生在常規(guī)課程之外，找到自己熱愛并愿意深入鉆研的領(lǐng)域。比如有的學(xué)校開設(shè)的民俗文化課程，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的.傳統(tǒng)習(xí)俗、民間藝術(shù)等，既傳承了文化，又培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和動(dòng)手能力。
《新教育》還提醒著我們要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生。要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的方向上發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教育的舞臺(tái)上綻放屬于自己的光彩。這本書讓我決心在今后的教育實(shí)踐中，努力踐行這些理念，讓教育真正成為點(diǎn)亮學(xué)生心靈的火把，照亮他們前行的道路。
讀《新教育》有感 5
閱讀《新教育》的過(guò)程，就像是在探索一座蘊(yùn)藏著無(wú)盡寶藏的教育殿堂，每一頁(yè)都帶給我新的驚喜與思考。
給我印象深刻的是新教育對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的尊重與關(guān)注。它把每個(gè)學(xué)生都看作是獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體，有著自己的天賦、興趣和發(fā)展節(jié)奏。這讓我反思過(guò)往在教學(xué)中是否真正做到了因材施教，是否充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能。我們應(yīng)當(dāng)用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn)去引導(dǎo)、去培養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子都能在教育中綻放出屬于自己的光彩。
新教育所提倡的教育行動(dòng)研究也讓我眼前一亮。以往總覺(jué)得教育研究是專家學(xué)者的事情，可這本書讓我明白，一線教師處在教育的最前沿，最能發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，也最有條件去通過(guò)行動(dòng)研究來(lái)解決問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)。這激勵(lì)著我在今后的'工作中，要敢于嘗試，針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)展開研究，用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論，用研究成果去反哺教學(xué)，讓自己的教育教學(xué)水平不斷提高。
而且，新教育營(yíng)造的那種積極向上、充滿活力的教育生態(tài)更是令人向往。師生之間、生生之間、家校之間和諧共生，共同為了孩子的成長(zhǎng)而努力。在這樣的環(huán)境里，教育不再是枯燥乏味的任務(wù)，而是充滿樂(lè)趣與希望的事業(yè)。
《新教育》這本書，為我打開了一扇全新的教育之窗，讓我看到了教育別樣的風(fēng)景，我將帶著書中的理念與啟發(fā)，在教育的道路上不斷前行，去踐行、去創(chuàng)造屬于自己的教育精彩。
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