讀后感作文教學(xué)構(gòu)思
讀后感的“感”可以是從書中領(lǐng)悟出來的真切道理或精湛的思想；也可以是受書中內(nèi)容的啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想；也可以是因讀書而激發(fā)出來的決心和理想；也可以是因讀書而引起的對社會上某些現(xiàn)象的感觸和評論。以下是小編整理的讀后感作文教學(xué)構(gòu)思，歡迎閱讀。
讀后感作文教學(xué)構(gòu)思1
習(xí)作簡析：
本次習(xí)作是任選一篇你讀過的文章寫讀后感。什么是讀后感？讀后感就是把讀了文章、書籍后的體會、感想寫下來。本次習(xí)作的要求有兩點：一是任選讀過的文章寫——“讓我們就課文或讀過的其他文章寫一篇讀后感”；二是要寫出真實的感想。任選，給了你充分的自由性和自主性，你可以選你印象深刻、感受強烈的材料寫；寫出真實的感想，就是說不要貼標(biāo)簽、喊口號，不要無病呻吟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步懂得什么是讀后感，了解多寫讀后感的好處，增強學(xué)生寫作的目的性，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。
2.通過學(xué)習(xí)例文，初步掌握讀后感寫作的方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生選擇一本自己喜歡的書，抓住書中印象深刻的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，抒真情講真話，自由表達，寫出真實的感受和見解。
教學(xué)過程：
第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出讀后感。
1.前幾天我們學(xué)習(xí)了課文《圓明園的毀滅》誰還記得這篇課文講了什么內(nèi)容？
2.讀了這篇文章，你有什么感受？請用一句話概括出來。
3.引出讀后感：讀了一篇文章或一本書，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。經(jīng)常寫讀后感可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識，提高認(rèn)識事物的能力。
二、范文引路，明確讀后感的結(jié)構(gòu)。
1.打開課文130頁。我們讀一讀提示的內(nèi)容，看看寫讀感要注意些什么？
總結(jié)：要寫一篇感情真實，令人感動的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別自己深有感觸的內(nèi)容更要多讀、多想，把書讀懂讀透了，才能產(chǎn)生豐富的或者深刻的感想體會，一知半解或似懂非懂是寫不好讀后感的，所以說“讀”是寫好讀后感的基礎(chǔ)。
而“感”是讀后感的重點，讀后感重點是要把感想體會寫具體。寫感想體會時可以從文章的主要內(nèi)容入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫作特點入手。這個“感”應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，確實是讀完文章后深受教育，深受感染的“感”，最好使讀者讀后也深受感染。
�。� 板書：讀是基礎(chǔ) 感是重點）
2.自由讀讀《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》，邊讀邊注意這篇文章的每一段寫什么內(nèi)容。
3.總結(jié)結(jié)構(gòu)：
引——引出所讀的書或文章。
概——簡要地敘述原書或原文的內(nèi)容。
議——對這本書或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進行議論。
聯(lián)——聯(lián)系生活實際或在書籍、電視等媒體上看到的人和事來談感想。
結(jié)——用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見解。
以上是我們寫讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫讀后感。也就是一點一點、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會。無論采用什么樣的方法，寫出自己最真實的感想體會才是最最關(guān)鍵的。
這就是讀后感的基本架構(gòu)，如果讓你按這個架構(gòu)來寫一篇讀后感，你認(rèn)為哪個部分最難寫？（議論和聯(lián)系實際部分）
4.我們現(xiàn)在來看看例文中議論部分，你認(rèn)為圍繞著文中的內(nèi)容，可以怎樣發(fā)表議論？
（抓住文中你印象深刻的一點，進行評價和議論。）
5.不過，根據(jù)以往的經(jīng)驗來看，同學(xué)們寫讀后感一般會犯三大毛�。�
�。�1）復(fù)述原文。
所謂復(fù)述原文就是大量地敘述原文的內(nèi)容，占了讀后感的大量篇幅，使得“讀”成了重點，而“感”成了次要內(nèi)容。有人因此而笑稱“讀后抄”，我們這次寫作可不能成為“讀后抄”喲。
�。�2）感想雜多。
感想雜多就是指感想的內(nèi)容多而零碎。有一位同學(xué)在寫讀《二泉映月》有感時，當(dāng)他讀到二泉的美景時便大談自己的感想，說二泉怎么怎么美；當(dāng)讀到阿炳的悲慘命運，他又大發(fā)議論，說阿炳怎么怎么可憐；當(dāng)讀到《二泉映月》這首曲子時又大談感想，說這首曲子怎么怎么好聽，文中的詞語怎么怎么優(yōu)美。這樣整篇文章感想多而雜，沒有抓住自己印象最深的內(nèi)容來談。我們這次習(xí)作只要抓住自己感想最深的一點來寫，集中筆力，生發(fā)開來。
（3）感想空洞。
所謂“感想空洞”指的是說大話，說空話，不切合實際，甚至還有說假話，無病呻吟。例如有的同學(xué)一寫讀后感就像是在寫檢討書，說自己這兒不好，那兒不好，這兒不如別人，那兒不如別人。如果在這方面有真實感受，確有其事，是完全可以的，但不能無病呻吟，硬往自己身上套，甚至編幾個謊話。
我們今天寫讀后感要防止以上三種毛病的發(fā)生。
三、明確關(guān)系，定好題目。
1.我們先來比較一下這兩個題目：
�。�1）讀《圓明園的毀滅》有感
�。�2）憤怒與惋惜
——讀《圓明園的毀滅》有感
2.你認(rèn)為哪個題目好一點？為什么？（第二個題目更加具體、明確，點明了文章的主旨）
3.品析第二個題目，并舉例說明。
第二個題目是由：一個正標(biāo)題加上一個副標(biāo)題組成的，這樣寫我們就更明確文章要寫什么內(nèi)容。
如：成功=刻苦+勤奮+機遇
——讀《岳飛苦練成帥才》有感
4、正標(biāo)題與文章各部分有什么關(guān)系？（正標(biāo)題是文章的文眼，整篇文章是圍繞課題發(fā)表感想的，特別是聯(lián)系實際談感想的過程中，所列舉的事例，都是圍繞文章的題目進行的）
五、過渡訓(xùn)練，突破難點。
1.讀下面一段話，思考后面的問題。
我讀了《山谷的回聲》這篇文章，很受教育�！澳銓e人好，別人就對你好�！边@句話說得多好呀！過去我就遇到過這樣一件事，由于不講禮貌，和鄰居的小朋友吵了架。那是寒假的一天，我向鄰居的小朋友借書看，我說：“喂，借本書我看看�！蹦切『⒄f：“你借給我一本我就借給你�！蔽耶�(dāng)時沒有書，就不高興地對她說：“借本書也要講條件，真是�！彼舱f：“你不給我，我就不給你，哼，別想占便宜。”我被惹火了，就大聲說：“呸！誰希罕你的破書，小氣鬼！”她也不示弱，和我吵起來。吵了幾句，我氣沖沖地奔回家，“砰”地一聲關(guān)上門，鄰居家的門也使勁關(guān)上了。事后，還是經(jīng)過雙方家長的教育，我們才和好的�，F(xiàn)在想起來，多么慚愧�。�
�。╨）“我”讀的一篇什么文章，是就什么談感想的？
�。�2）作者是怎樣聯(lián)系自己去體會這篇文章中那句話的？想一想，讀后感與記人敘事的文章有什么不同。
2.讀下面讀后感，認(rèn)真體會讀后感的寫法，并思考后面的問題。
讀《登山》有感
《登山》這篇文章寫的是革命導(dǎo)師列寧同志的一個真實故事。我一口氣讀完了它，從中得到許多教益。
這篇文章記敘了俄國十月革命前的一天早晨，列寧同志為了看日出，和巴果茨基一道，有意選擇一條崎嶇、陡峭、充滿危險的小路上山；在下山時，列寧又堅持仍從原路回來，目的是有意創(chuàng)造機會，來鍛煉頑強意志和勇敢精神。作者用繪聲繪色的語言，向我們揭示了一個深刻的哲理：要時刻注意鍛煉自己的意志。意志頑強，山岳可搬。在前進的道路上，只有意志堅強，勇于戰(zhàn)勝困難、堅持到底的人才能取得勝利。
“意志頑強，山岳可搬”，這是千真萬確的道理。你看，三分之二高位截癱的海迪姐姐，在輪椅這個小天地里奮斗，要想取得成功，比正常人不知要多付出多少倍的代價，何等的困難��！然而她沒有向命運低頭、向困難屈服。她沒因水深不過河，沒因有困難不進取。她堅信沒有爬不上的山，沒有過不去的河。面對重重困難再往直前、高歌猛進。自學(xué)完了中學(xué)的課程，刻苦自修外語，翻譯了30萬字的外國文學(xué)名著。毅力驚人的海迪姐姐不就是靠著堅強的意志，奮斗不懈，一步步登上了成功的高山嗎？
巴爾扎克有句名言：“困難，對于弱者是一個萬丈深淵，對于強者卻是一筆財富�！笔茄�，如果一個人屈服于命運，屈服于困難，那么他只能是個弱者。但是，如果面對困難，意志堅強，頑強奮斗，刻苦努力，那他就會是一個生活中的強人。列寧同志能勝利走過那條令人望而生畏的危險小路的生動事例，就給我們揭示了這個真諦。艱難困苦，使意志薄弱者陷入失敗的泥潭，使意志堅強者能攀上成功的頂峰。古往今來，大凡有所成就的人都是經(jīng)過了一番艱苦磨煉，從艱難困苦中崛起的�！秾O子兵法》的作者、著名軍事家孫臏，自學(xué)成才的大數(shù)學(xué)家華羅庚，舉世聞名的“鐳”的母親居里夫人，大發(fā)明家愛迪生，不都是這樣的嗎？人的一生總會碰上一些困難和挫折，誰沒有過軟弱、害怕的時候呢？人民的鋼鐵戰(zhàn)士保爾想到過自殺，就連魯迅先生也曾徘徊過……然而，他們最終還是選擇了奮斗的道路，以驚人的毅力，勇敢頑強的精神，經(jīng)過堅韌不拔的奮斗，獲得了成功。
伏案沉思，我不由得想起了我生活中的一件小事：那是前不久的一天下午，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在老師的帶領(lǐng)下去爬南山的鷂鷹嘴。開始，我還爬得挺有勁，屈指行程未半，就累得頭暈氣喘�？吹綗o盡頭的陡坡，心里想打退堂鼓。劉芳一邊奮力往上攀登，一邊問我：“怎么，不上了？”“唉，累死人了�！薄斑@有什么！”她邊爬邊哼：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！蔽蚁耄隳堋叭f水千山只等閑”，難道我不能來個“五嶺透迄騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”么？一咬牙，拿出勇氣，壯起膽子，一鼓作氣往上爬，雖大汗直流，粗氣直喘，但我終于爬上山頂，領(lǐng)略到山城的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在回想起來，這不正說明了只要有決心、有毅力，勇于戰(zhàn)勝困難，就會取得成功這一道理嗎？
朋友，當(dāng)作遇到困難時，就請用列寧同志的這句話來勉勵自己吧：“一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志�！�
（l）作者先寫什么，然后寫什么，接著寫什么，最后寫什么，體會文章的結(jié)構(gòu)。
�。�2）作者是怎樣體會《登山》啟示的，又是怎樣體會“意志頑強，山岳可搬”的？
（3）作者是怎樣聯(lián)系自己的實際談感受的？
四、學(xué)生習(xí)作。
下面就請同學(xué)們打開記憶的倉庫，搜尋一下自己最喜歡的一本書，抓住自己印象最深的內(nèi)容，寫一篇讀后感，并給它擬個題目。從《×××》想到，也可以是：讀《×××》有感，還可以起正副標(biāo)題，正標(biāo)題的內(nèi)容往往是自己要表達的觀點見解，副標(biāo)題就是“讀《×××》有感”，或“從《×××》想到”等。
讀后感作文教學(xué)構(gòu)思2
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法 ，并寫一篇有關(guān)《生命 生命》的讀后感
教學(xué)重難點：
掌握讀后感的寫法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來上一節(jié)作文課。(板書：寫讀后感)
2、什么是讀后感呢?
師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。
二、 學(xué)習(xí)寫讀后感。
下面我們按三個步驟來學(xué)習(xí)。
1、審清題意，明確內(nèi)容。
學(xué)生默讀，思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么?具體要求是什么?
交流。
2、確定感點，選擇材料。
①、明白“感點”：就是最讓你受感動的`那一點或方面，也可以說是觀點(主題)。
�、�、給文章列感點。
學(xué)生瀏覽課文《生命 生命》，師生共同列出文章的感點。
�、�、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來寫讀后感，每位同學(xué)的感點不一定相同;同樣一篇文章，若要你來列感點，你也許會列出許多個來，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點來寫。
3、按序?qū)懽�，詳寫重點。
�、佟M題。
直接擬題：讀《……》
讀《……》有感
讀《……》后想到的
讀《……》的感想
讀《……》后的感想
讀《……》后
《……》讀后感
《……》讀后
我讀《……》
有感于《……》
以感點為正題，以“——讀有感”等為副題：如：
珍惜生命
——讀《生命 生命》有感
②、讀后感的寫法。
開頭：關(guān)鍵字：篇名 感點
(用一兩句話點明原文篇名，說明感點。)
中間：關(guān)鍵字：介 議 聯(lián)
介(簡介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。)
議(用一兩句話，對原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實際”)
聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，談感想感受。)
結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng) 總結(jié)
(照應(yīng)開頭的內(nèi)容，再次強調(diào)感點，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā))
三、例文賞析。
四、列提綱、動筆寫作。
師提示：寫讀后感三忌：
一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。
二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。
三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無關(guān)。
五、寫讀后感
好，剛才我講了寫讀后感的注意事項，你們回憶一下都是什么，下面你們試著寫一篇讀后感好嗎?《生命 生命》這篇課文已經(jīng)學(xué)過了，我們就寫一寫這課的讀后感吧。
學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。