關(guān)于《學(xué)生第一》的讀后感
導(dǎo)語(yǔ)：《學(xué)生第一》所展示的是北京十一學(xué)校的教育工作者詮釋的教育學(xué)的基本價(jià)值取向，他們創(chuàng)造了一個(gè)真正屬于孩子的學(xué)校，在這里，每個(gè)生命都像野花一樣自由地生長(zhǎng)，一種清新的氣息撲面而來(lái)，以下是小編為大家精心整理的關(guān)于《學(xué)生第一》的讀后感，歡迎大家參考！
【篇一：學(xué)生第一讀后感】
這本書(shū)從六大模塊六十六個(gè)章節(jié)集中展現(xiàn)了北京十一學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方面如何去實(shí)現(xiàn)學(xué)生為本的價(jià)值，怎樣去落實(shí)學(xué)生的中心地位，使學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。
李希貴校長(zhǎng)作為一名成功的教育工作者，我由衷地佩服李校長(zhǎng)的智慧與努力。做校長(zhǎng)，李老師的觀點(diǎn)是管理的最高境界是“讓每個(gè)人都感到自己的重要，”并提出教育理想是“讓孩子自由呼吸，自主成長(zhǎng)�！薄秾W(xué)生第一》這本書(shū)中體現(xiàn)了“讓孩子自由呼吸，自主成長(zhǎng)。”在我看來(lái)，《學(xué)生第一》這本書(shū)不僅僅是李校長(zhǎng)教育思想和教學(xué)技術(shù)的總結(jié)，更是學(xué)生個(gè)人發(fā)展與人格成長(zhǎng)的典范。只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法，也只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好地想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問(wèn)題的解決中來(lái)，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法。在十一學(xué)校學(xué)生的參與度之高令人驚嘆！
“教學(xué)大綱、教科書(shū)規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒(méi)有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)自己的一生�！边@是蘇霍姆林斯基的話(huà)，也是讓李希貴至今感到震撼的話(huà)。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，以著眼未來(lái)的教育理念，面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生自我教育的教育方式和課堂民主化的教學(xué)方式相結(jié)合，取得了良好的教育教學(xué)效果。他在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會(huì)到了這種“幸福”。
《學(xué)生第一》這本書(shū)的內(nèi)容都是源自學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的切身體驗(yàn)，學(xué)校管理中得點(diǎn)滴小事，也許正是這些學(xué)生參與的親身體驗(yàn)，才使得內(nèi)容更顯得親切、有血有肉，給人毫無(wú)造作之感。比如書(shū)中的“校園吉尼斯”給學(xué)生展示特長(zhǎng)的平臺(tái)；“帶學(xué)生參加重要的活動(dòng)”讓學(xué)生跟著他尊重的師長(zhǎng)，參加重大的活動(dòng)，接觸各界精英人士。我相信，對(duì)孩子的一生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極地影響。在這樣一個(gè)氛圍中對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)有多么巨大的影響力，這樣才能培養(yǎng)自主、自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)、有智慧、有寬容心、熱愛(ài)友好、樂(lè)于助人、有仁愛(ài)情懷的了不起的孩子們。
《學(xué)生第一》這本書(shū)給我的感動(dòng)和觸動(dòng)很多，學(xué)生的主體地位和幸福感令人向往。我認(rèn)為人在年輕的時(shí)候，多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐，多體驗(yàn)，多參與，對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展將會(huì)非常有幫助。從根本上為了更好地實(shí)現(xiàn)校園里的‘學(xué)生第一’。
【篇二：讀《學(xué)生第一》有感】
近段時(shí)間，很多老師都在閱讀李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》。我也不例外，待我把書(shū)讀完之后，感到醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。從中我看到了一位教育大家的智慧與創(chuàng)意。
《學(xué)生第一》，給我最大的感受就是創(chuàng)意層出不窮。而且一切創(chuàng)意活動(dòng)都是為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。全書(shū)66個(gè)小故事，每一個(gè)都凝聚了李希貴校長(zhǎng)和十一中老師們的教育智慧，心血與汗水。他們所有的教學(xué)思想都表現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，學(xué)生才是真正的第一。
比如“開(kāi)學(xué)護(hù)照”。我們都經(jīng)歷過(guò)開(kāi)學(xué)典禮。但是北京十一中把普普通通的開(kāi)學(xué)典禮變成了有趣的，適合孩子口味的活動(dòng)，讓卻讓孩子們?cè)诿髅牡木旁戮蛽恚ㄕf(shuō)說(shuō)心情）有了嶄新的生活。還有校園潑水節(jié)。在那潑出去的一盆盆水里，洋溢著同事情、師生情、同學(xué)情。仿佛潑出去的是一盆盆水，而是一種師生交融在一起，密不可分的深厚感情。
還有很多活動(dòng)：校園吉尼斯、學(xué)生奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)校紀(jì)念日……這些紛繁多彩的活動(dòng)給我們展現(xiàn)了一幅幅和諧美麗的畫(huà)卷，更讓我們看到了一副理想的教育藍(lán)圖。在她的搖籃里，學(xué)生才能成為真正的主人，才成為了真正的第一位。
看到北京十一中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我卻由此想起我們學(xué)校舉辦的那些活動(dòng)。某中程度上來(lái)說(shuō)，我感到我們學(xué)校和十一中真的很相像。我們也有很多絢麗多彩的學(xué)科活動(dòng)。我們也有著我們的潑水節(jié)。十幾年來(lái)，每年的八月，歡快的一幕都會(huì)在求實(shí)中學(xué)上演一次。雖至盛夏，驕陽(yáng)似火。但學(xué)校的老師和孩子們渾然不覺(jué)。大家都在水池中你來(lái)我往的潑個(gè)不停。歡笑聲，嬉鬧聲響徹云霄。潑水節(jié)上，師生之間，生生之間不再有所謂的隔閡，老師們幾乎無(wú)容置疑的都成了被攻擊的焦點(diǎn)，大家笑著，叫著，所有的煩惱都隨著清涼的水流一掃而光。
另外，我們還有讀書(shū)節(jié)，體育節(jié)，瘋狂英語(yǔ)節(jié)……很多學(xué)生喜歡的學(xué)科活動(dòng)，我覺(jué)得我們的張校長(zhǎng)的理念和李希貴校長(zhǎng)的思想不謀而合。他們都希望校園真正變（說(shuō)說(shuō)心情）成教師和學(xué)生的家園和樂(lè)園，教師在這里幸福地工作，學(xué)生在這里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)、和諧地相處。他們從不一味地追求教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，其實(shí)這些都不必講，這樣的學(xué)校升學(xué)率不可能不高。就像我們學(xué)校，在這里，我們張校長(zhǎng)她并沒(méi)有對(duì)孩子們大肆宣揚(yáng)要愛(ài)國(guó)，愛(ài)黨，愛(ài)人民，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人才——盡管小學(xué)生都會(huì)受到這樣的教育。但是我們?cè)u(píng)選孝星；每個(gè)母親節(jié)，父親節(jié)我們都會(huì)要求孩子給爸爸媽媽說(shuō)感謝的話(huà)，給父母洗一次腳，表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)意和尊敬；每個(gè)假期都會(huì)給孩子留在家?guī)椭改缸黾覄?wù)的作業(yè)；每周我們都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看感恩重情的節(jié)目……至今，我還記得張校長(zhǎng)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中的幾個(gè)問(wèn)題：你知道自己父母的生日么？你的爸爸媽媽喜歡吃什么樣的菜？……雖然我們不曾宣傳過(guò)什么愛(ài)國(guó)主義，但我們的孩子在外的口碑一直都是最好的，我們的孩子素質(zhì)都是很高的，他們知書(shū)達(dá)理，行為舉止無(wú)不透漏著紳士，淑女的風(fēng)范。這是因?yàn)槲覀兊膹埿ｉL(zhǎng)很清楚——教育的起點(diǎn)，本來(lái)應(yīng)該是愛(ài)；是循循善誘，是身體力行，啟發(fā)被教育者感受愛(ài)，發(fā)現(xiàn)愛(ài)，是在世俗生活中踐行愛(ài)。因此，升學(xué)不是我們追求的至高無(wú)尚的目標(biāo)，教育的價(jià)值就是試圖創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，成就未來(lái)。
因此，我堅(jiān)信，在不久的將來(lái)，我們學(xué)校也一定能成為一所像北京十一中那樣的，學(xué)生第一的理想校園！
【篇三：學(xué)生第一讀后感】
剛拿到學(xué)校贈(zèng)送的《學(xué)生第一》，我很有親切感，因?yàn)槲覍?duì)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變的教育觀念記憶猶新：教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以人文本，以學(xué)生為中心。真正在教學(xué)中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！崩钕ＹF在這本書(shū)中說(shuō)：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長(zhǎng)學(xué)生，一句話(huà)，學(xué)生第一�！睂W(xué)校給孩子搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，成就未來(lái)。
李希貴在《學(xué)生第一》里面展現(xiàn)了理想教育的藍(lán)圖，在北京十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的許多大膽的設(shè)想都能在學(xué)校成為事實(shí)。學(xué)生自己出版作品，自己開(kāi)公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當(dāng)大使……這些屬于出了社會(huì)才能做到的，卻再校園里成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學(xué)生第一的新理念，真真切切能夠展現(xiàn)在我們的眼前。原來(lái)學(xué)生第一不是觀念，而是事實(shí)。
在十一中，學(xué)生們又充足的時(shí)間和空間，有良好的平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己的才華，來(lái)提前接觸社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們擁有許多屬于自己的空間，還有許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們可以通過(guò)學(xué)生廣告公司，學(xué)習(xí)開(kāi)公司的相關(guān)業(yè)務(wù)；可以憑借自己的能力，成為學(xué)生院士；可以作為大使團(tuán)，像外交官一樣接待世界各地的來(lái)訪(fǎng)者；還可以自己成立出版社，自己征集和編輯優(yōu)秀作品；通過(guò)模擬國(guó)際組織，把握時(shí)局，預(yù)測(cè)未來(lái)。
就是這些空間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。讓校園真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的園地。
學(xué)校還開(kāi)辦許多活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生。比如：“開(kāi)學(xué)護(hù)照”將老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方都牽引到“新學(xué)期開(kāi)始”的事件中來(lái)，讓三方都能見(jiàn)證學(xué)生的開(kāi)學(xué)，也讓學(xué)生對(duì)這樣的開(kāi)學(xué)終身難忘。還有，校園吉尼斯活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)出自我悅納，充滿(mǎn)自信的學(xué)生。校園開(kāi)展?jié)娝?jié)，師生同樂(lè)，甚至連校長(zhǎng)也能脫下身份，和學(xué)生一起潑水。十一中的潑水節(jié)，潑出的`是水，帶來(lái)的是親密的關(guān)系，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。
豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生成為了師生的樂(lè)園。
學(xué)校還是教師們的家園。十一中，再教師中評(píng)選月度人物和青年才俊，讓老師們都能展現(xiàn)自己的風(fēng)采。還建立教師互助中心，解決教師工作上的困惑和心理上的問(wèn)題。甚至，建立了教工健康促進(jìn)中心。給與教師們家一般的溫暖和關(guān)愛(ài)。
北京十一中通過(guò)“學(xué)生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學(xué)生們的家園和樂(lè)園，教師再這里幸福工作，學(xué)生在這里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)、和諧地相處。我們沒(méi)有看到關(guān)于成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容，但是我們看到的是一個(gè)特色的學(xué)校，一個(gè)以創(chuàng)造一個(gè)屬于孩子們的學(xué)校為價(jià)值取向的特色學(xué)校。這讓我聯(lián)想到我們學(xué)校的校訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生成為“勤學(xué)習(xí)、做真人、善實(shí)踐、求創(chuàng)新”的新一代社會(huì)主義接班人。其實(shí)，我們還是在做藍(lán)圖之夢(mèng)，只是十一中已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。有許許多多的原因，阻礙著我們小學(xué)成為如十一中那樣的特色學(xué)校。但是，我們都會(huì)相信，我們“學(xué)生第一”的藍(lán)圖終有一日會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
【篇四：《學(xué)生第一》讀后感】
今年暑假，有幸拜讀李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》，書(shū)中有66篇文章，200多幅彩圖，展示了李校長(zhǎng)無(wú)數(shù)的創(chuàng)意和教育智慧。
讀完此書(shū)，感悟頗多，最深的感悟有兩點(diǎn)：
感悟之一，只有教師第一，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生第一！當(dāng)我第一次翻開(kāi)此書(shū)的時(shí)候，首先映入眼簾的是淡淡的粉色和一句無(wú)比溫馨的話(huà)：“謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給我親愛(ài)的同事們”，而在整個(gè)扉頁(yè)中，除了這句話(huà)字體較大，剩下的是滿(mǎn)滿(mǎn)一頁(yè)老師的名字！令我震撼！這樣隆重的把老師的名字印在扉頁(yè)，這是我第一次看到。我感受到了老師在李校長(zhǎng)心中的地位。書(shū)中“標(biāo)注所有人的名字”，這是李校長(zhǎng)重視每位老師的一項(xiàng)舉措。因?yàn)椤耙粋�(gè)單位或組織的合影照片文字說(shuō)明，通常只標(biāo)注主要領(lǐng)導(dǎo)、重要人物的名字，對(duì)一般人往往忽略”，而李校長(zhǎng)要求，無(wú)論什么場(chǎng)合的合影中都應(yīng)該把所有人的名字加以標(biāo)注。充分體現(xiàn)了他對(duì)每位教師的重視。而凡是有校長(zhǎng)參加的合影中，李希貴所站的位置總是在邊角的地方，這樣能讓每位教師都感到自己站在重要的位置上……李校長(zhǎng)不僅重視教師，他還特別善于鼓勵(lì)老師，而那些獨(dú)特的鼓勵(lì)方式，經(jīng)常讓老師怦然心動(dòng)、感動(dòng)不已：每個(gè)月每個(gè)月他們都會(huì)評(píng)出“月度人物”進(jìn)行大張旗鼓的宣傳；他為每位退休的老師制作退休紀(jì)念冊(cè)，總結(jié)提煉他們的工作業(yè)績(jī)；他把每個(gè)老師的照片和業(yè)績(jī)印在個(gè)性化的筆筒、茶杯上；他讓學(xué)生為自己的老師寫(xiě)賀詞、賀卡；他不僅表彰老師的優(yōu)秀，還表彰教師子女的優(yōu)秀……李校長(zhǎng)的這些做法，無(wú)不顯示出他對(duì)每位老師的重視和關(guān)心。當(dāng)每位教師享受到這些關(guān)心和重視時(shí)，心中該有著怎樣的溫暖和感動(dòng)？而這種感動(dòng)和溫暖，又會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，于是每位學(xué)生在老師的眼里也變得更加優(yōu)秀和可愛(ài)。于是，就真的有了這樣一群了不起的孩子，他們自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)，他們有著寬厚的肩膀、有著智慧的韜略、有著仁愛(ài)的情懷……當(dāng)我今日再翻《學(xué)生第一》，分明又一次感受到，在李校長(zhǎng)的眼中，在他的管理中，教師永遠(yuǎn)是第一位的，只有教師第一，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生第一。
感悟之二：反思自己十幾年的教學(xué)生涯，令我慚愧！我被《學(xué)生第一》中異彩紛呈的學(xué)生活動(dòng)所吸引，我驚訝于學(xué)生的能力，我感動(dòng)于學(xué)生的創(chuàng)造力！驚訝和感動(dòng)之余我也深深地反思了我自己：十一學(xué)校的學(xué)生為什么有那么多的創(chuàng)意？他們?yōu)槭裁茨茏杂傻恼故撅L(fēng)采？關(guān)鍵是他們有敢于創(chuàng)新的老師，是老師為他們搭建了一個(gè)又一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，只有有了創(chuàng)造力的老師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)意的學(xué)生！回想自己平時(shí)的教學(xué)行為，總是不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，上課總是陶醉于不厭其煩的自我講述之中，有時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，覺(jué)得他們簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)時(shí)間，還不如直接把答案告訴他們，試想這樣的教學(xué)行為怎能培養(yǎng)出具有創(chuàng)意的學(xué)生？在平時(shí)與學(xué)生的交流中，也試圖創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系，但不能“蹲下去與學(xué)生交流”。今天，我學(xué)習(xí)了李校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》，也聽(tīng)取了我們吳校長(zhǎng)“要蹲下去與學(xué)生交流”的報(bào)告，我要改變我自己，首先改變自己的教育觀念，從改變課堂入手，營(yíng)造能夠讓學(xué)生自由呼吸的教育環(huán)境，努力推動(dòng)學(xué)生自我教育、自我鍛煉、自我成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人，讓他們自由地展示風(fēng)采！讓我們外國(guó)語(yǔ)的孩子創(chuàng)意無(wú)限！