讀《深度學習：走向核心素養(yǎng)》有感

　　當品讀完一部作品后，相信大家都增長了不少見聞，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的讀《深度學習：走向核心素養(yǎng)》有感，希望對大家有所幫助。

　　如何從英語教學走向核心素養(yǎng)，這學期里在組長的帶領(lǐng)下，我認真學習了《深度思考--走向核心素養(yǎng)》這本書，接下來從以下幾點談?wù)勎业母形颉?/p>

　　一、要面向全體學生

　　要面向全體學生，就要精心設(shè)計“以學生的學為中心”的課堂教學過程，為學生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學習環(huán)境和氣氛，激發(fā)學生的興趣和求知欲望，讓每個學生都有通過積極主動參與獲取知識并形成能力的機會。

　　二、要加強學生的能力培養(yǎng)

　　以往的課堂教學表現(xiàn)為只重知識掌握，輕視能力的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象必須改變。尤其是中、慢生，要幫助他們樹立信心，創(chuàng)設(shè)成功的機會，減輕心理壓力，引發(fā)他們積極參與的意識。

　　三、要加強學習方法的指導(dǎo)

　　掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生走向核心素養(yǎng)的必備之路。加強對學生的學法指導(dǎo)，有利于學生掌握學習方法，進行自主學習，并對學習產(chǎn)生興趣。因此，教學應(yīng)切實加強學法指導(dǎo)，改變“以教師為中心”的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，放手引導(dǎo)學生自主學習。尤其要指導(dǎo)學生學會“以舊推新，知識遷移”，學會用舊知識去探索新問題，培養(yǎng)其自學的能力，提高學習效率。讓學生帶著問題，通過動手嘗試、看書對比例題、綜合思考等主動獲取過程，實現(xiàn)遷移，最后掌握方法，明白算理。

　　四、要重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　在教學中，要充分挖掘創(chuàng)新活動的內(nèi)容，把握機遇，利用多種形式，為學生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實踐活動。如“一題多解”、“猜想”、“聯(lián)想”、“發(fā)散思維”、“推理”、“操作”、“觀察”、“討論”等數(shù)學活動，都是進行創(chuàng)新培養(yǎng)的過程。教師可通過“你能想出不同的方法嗎？”、“你還能想到什么？”、“你有獨特的見解嗎？”、“你能從另一個角度看問題嗎？”等啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵學生大膽發(fā)表不同見解、質(zhì)疑，甚至是出錯，引導(dǎo)學生多方面、多角度、創(chuàng)造性地展開思維和解決問題。激發(fā)學生的創(chuàng)新愿望，培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。