讀《最好的班主任》有感

　　認(rèn)真品味一部名著后，你有什么體會呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的讀《最好的班主任》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　最近讀完李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》一書感觸較深，收獲頗多。自己雖然已經(jīng)當(dāng)了將近14年的班主任了，讀完此書覺得自己還是個(gè)“門外漢”，還不曾觸及做好班主任工作的真諦。正如開篇所講：班主任的幸福源于享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是有童心，有愛心，有責(zé)任心。是專家，是思想家，是心理學(xué)家。自己在不少方面還做的不夠。下面具體談一下，李鎮(zhèn)西老師給我感觸最大的幾個(gè)方面。

　　“我將竭盡全力做一位好老師，用我的童心來報(bào)答學(xué)生的童心�！边@是李老師散文中的一段話，也是他班級管理的理念�，F(xiàn)在不少班主任尤其是老班主任一直抱怨跟學(xué)生沒法交流，代溝太大，對于如今很多學(xué)生的想法不理解，做法不認(rèn)同。之所以這樣，就是因?yàn)槲覀冊崾Я恕巴�心”，不能站在學(xué)生的角度考慮問題。如何讓自己保持一個(gè)“童心”，需要我們具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才會做小孩子的先生�！本唧w來說，就是盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。

　　孩子的情感是什么樣？看看陶行知先生的描述：“他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒有得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會兒而你卻抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛人被人奪了去一般的傷心�！�

　　作為班主任的我們要變成一個(gè)小孩子，要當(dāng)“孩子王”，你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園。你立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得你是先生，你便成了真正的先生。你立刻會發(fā)現(xiàn)小孩子的能力大得很：他能做許多你不能做的事，也能做許多你以為他不能做的事。等到你重新生為一個(gè)小孩子，你會發(fā)現(xiàn)別的小孩子是和從前所想的小孩子不同了。正如李老師所說，童心決定愛心，童心是成為一個(gè)好班主任必不可少的精神軟件。

　　這本書給我啟發(fā)比較大的另一方面是《在民主生活中學(xué)習(xí)民主》這一節(jié)，造成很多班主任疲憊不堪的一個(gè)原因就是班級管理中的瑣粹事太多，每天都疲于應(yīng)付各種檢查評比，處理學(xué)生的各種違紀(jì)。而李老師通過用“法治”取代“人治”很好的解決了這一問題，把班主任解放出來。李老師首先通過“一堂班級民主管理的班會課”，使學(xué)生逐漸明白，制定班規(guī)，制定合理全面的班規(guī)的重要性和必要性。在班規(guī)執(zhí)行過程中，李老師用利用幾個(gè)教育契機(jī)（敏銳發(fā)現(xiàn)），把教師權(quán)威融入集體權(quán)威。一個(gè)是班主任“滾出去”不當(dāng)言論，接受《班規(guī)》處罰：打掃教室衛(wèi)生。李老師通過自己以身作則給同學(xué)們樹立良好榜樣，并且根據(jù)學(xué)生的“老師真高尚！”的反應(yīng)，重新引導(dǎo)學(xué)生，老師犯錯接受《班規(guī)》處罰是理所應(yīng)當(dāng)，在《班規(guī)》面前人人平等，班主任也不例外。又借助《班規(guī)》執(zhí)行者有規(guī)不依，犯規(guī)不罰現(xiàn)象的處理，在班內(nèi)樹立面對“制度”監(jiān)督者必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的班級風(fēng)氣。真正保證《班規(guī)》不是一紙空文。

　　在班級管理，處理各種突發(fā)事件中，需要李老師那樣的教育機(jī)智，陶行知“四塊糖果”故事：有一天，陶行知他看到一位叫王友學(xué)生用泥巴（有說磚頭）砸另外的同學(xué)時(shí)，就上前制止了他，并讓他放學(xué)后到校長室去一下。通過調(diào)查，了解情況后，便想了想，去商店買了一些糖果。他回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生正在等他，便掏出第一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí)，比我先到了。”接著又掏出第二顆糖：“這也是獎勵你的。我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我。”該男生將信將疑地接過糖。陶行知又掏出第三顆，說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)，是因?yàn)樗�欺�?fù)女生，說明你有正義感。我要再次獎勵你。”這時(shí)那名男生已經(jīng)已經(jīng)泣不成聲了：“校長，我錯了。不管怎么說，我用磚頭打人是不對的。” 陶行知這時(shí)笑了，馬上掏出第四顆糖，說：" 因?yàn)槟阏�確地認(rèn)識了錯誤，我再獎勵你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了�！碧招兄�先生表現(xiàn)出相當(dāng)高的教育機(jī)智，但這種教育機(jī)智更多的是他發(fā)自肺腑的民主情懷。而李老師把自己的教育機(jī)智也稱之為真誠的教育民主胸襟和教育人道主義情懷。

　　最后，李老師對于“書信”的利用，也深深打動了我。一封封近在咫尺的書信解決了，很多學(xué)生的思想認(rèn)識問題，心理健康問題，還有男女生交往問題。解決了不少家長的教育誤區(qū)，改變不少家庭的教育現(xiàn)狀。如《給武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體家長的第三封信》等。還有李老師寫教育隨筆的習(xí)慣等，使我發(fā)現(xiàn)李老師之所以能成為一個(gè)優(yōu)秀班主任，與他的認(rèn)真負(fù)責(zé)、努力用心等是分不開的，更離不開李老師先進(jìn)的教育理念，高尚的教育境界、教育精神。

　　在以后工作中，我會認(rèn)真領(lǐng)會李老師的教育精神，踐行他先進(jìn)的教育理念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，力爭早日成為一個(gè)出色的班主任。