窗邊的小豆豆讀后感匯總(10篇)
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的窗邊的小豆豆讀后感，歡迎大家分享。
窗邊的小豆豆讀后感1
贊科夫說(shuō)過(guò)："當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。"只有給予孩子們愛(ài)，讓孩子們感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，可以看見(jiàn)許多教學(xué)方法，例如因材施教、注重個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)等，而最重要的也是最令我感動(dòng)的是小林先生對(duì)孩子的愛(ài)。使我領(lǐng)悟到教師的愛(ài)決不是一種策略，更不是寬容與順從；而是一顆對(duì)孩子熱情相待的心，是要善于把關(guān)懷、寬容和鼓勵(lì)作為與孩子溝通的法寶，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己，改變自己，快樂(lè)地去實(shí)現(xiàn)他們自己的夢(mèng)想，從而促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
一要教育好孩子，愛(ài)是根本。
《窗邊的小豆豆》告訴我，只有心中充滿了對(duì)孩子的愛(ài)，教育的理想之花才能夠綻放得絢麗而持久。小林校長(zhǎng)在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽(tīng)小豆豆說(shuō)了4個(gè)鐘頭的話 ,在這么長(zhǎng)時(shí)間里，校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣把身體向前探出來(lái)，專注地聽(tīng)著。想象一下這個(gè)畫(huà)面吧！那是怎樣的溫馨、和諧、充滿了尊重的愛(ài)！
麻痹癥的患者高橋同學(xué)在體育比賽中，因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)的精心考慮，讓他拿第一名，幫助生理殘疾的孩子樹(shù)立信心。他正是以這樣一種特殊的關(guān)愛(ài)方式，減輕高橋君肉體上的自卑心理，而且，他也一直對(duì)高橋君說(shuō)："你絕對(duì)能做到。"那又體現(xiàn)了一種寬容、鼓勵(lì)、充滿關(guān)懷的愛(ài)！
如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。愛(ài)，小林校長(zhǎng)將她具體化、生活化了。小林先生的愛(ài)為孩子們帶走憂傷和煩惱，給孩子們帶來(lái)蔚藍(lán)的天空，燦爛的陽(yáng)光，讓他們的心靈插上快樂(lè)的翅膀，飛出了巴學(xué)園，飛向遙遠(yuǎn)的地方，飛到成功的彼岸。
二、愛(ài)，就要用心去捕捉每一個(gè)孩子的"閃光點(diǎn)".
好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)。書(shū)中小豆豆的淘氣就讓我驚訝不已，她看到奇怪的事情，有趣的事情的時(shí)候，為了滿足自己的好奇心，經(jīng)常做出讓老師們大吃一驚的事來(lái)。例如值日的時(shí)候把電車教室的地板蓋子掀起來(lái)，把垃圾扔進(jìn)去；或者在晨會(huì)的時(shí)候把自己的辮子分成兩半，夾在胳肢窩下面表演給大家看……諸如此類，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會(huì)發(fā)生。但是，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長(zhǎng)先生總是會(huì)耐心地聽(tīng)小豆豆的解釋。盡管小豆豆總是做出那么多和別人不一樣的'事情來(lái)，小林先生也總是告訴她"你真是一個(gè)好孩子".這時(shí)候，小豆豆就高興地笑："是啊，我是一個(gè)好孩子。"于是，小豆豆打心底里認(rèn)為自己就是一個(gè)好孩子。
在讀過(guò)這本書(shū)后，我感悟到無(wú)論哪一個(gè)孩子，當(dāng)他出生時(shí)，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，雖然有的孩子淘氣，有的孩子多動(dòng)，但是他們的內(nèi)心都是美好善良的，只是有時(shí)候老師們看不到。如果我們告訴他"你真是一個(gè)好孩子",在這樣的鼓勵(lì)面前，孩子們也會(huì)漸漸相信自己真的如老師所說(shuō)的那樣好，就會(huì)變成一個(gè)真正的好孩子。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每個(gè)孩子都有無(wú)限潛能。孩子們的聰明都各有優(yōu)勢(shì)，展示著自己的風(fēng)格；孩子們的擅長(zhǎng)也各不相同，顯現(xiàn)著自己的天賦。眾所周知，德國(guó)大詩(shī)人海涅曾是學(xué)校里的后進(jìn)生，教師常罵他對(duì)詩(shī)"一竅不通";達(dá)爾文讀中學(xué)時(shí)，也因成績(jī)不良而被教師、家長(zhǎng)視為"智力低下的人".由此可見(jiàn)，每一個(gè)人都有可能成為人才，孩子們更是如此，教師的任務(wù)就是幫助他們挖掘潛能，找到屬于自己的位置，用愛(ài)心去捕捉每一個(gè)"閃光點(diǎn)".
多么希望身邊的每一位老師也都會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)："你真是一個(gè)好孩子。"那么，相信每一個(gè)孩子都會(huì)成為幸福的好孩子。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)真是讓我受益匪淺，獲益很多，每次品讀時(shí)，又總會(huì)有一番新的理解。在書(shū)中，我體會(huì)到了要善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。也讓我再一次理解了欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。今后我要做的還有很多，現(xiàn)在和未來(lái)，我要每天反思自己的教育：蹲下來(lái)和孩子交流了嗎？表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)我的孩子們了嗎？更要努力讓孩子們擁有一個(gè)充滿個(gè)性的幸福的童年。
窗邊的小豆豆讀后感2
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林校長(zhǎng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
再次和孩子一起閱讀了這本書(shū)，有了更深刻的感受！
這本書(shū)不知給它定義為教育書(shū)籍還是回憶錄，無(wú)論歸屬何處，個(gè)人覺(jué)得都有道理。作為一個(gè)超級(jí)頑皮的孩子——小豆豆，被學(xué)校開(kāi)除學(xué)籍，后轉(zhuǎn)學(xué)在巴學(xué)園小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，健康成長(zhǎng)，不僅改掉以前的壞習(xí)慣，而且成為一個(gè)大家喜歡的好孩子，在那里，作者度過(guò)美好的時(shí)光，并為以后的人生打下基礎(chǔ)。
說(shuō)來(lái)慚愧，作為媽媽又為老師的我，時(shí)至今日也未能真正應(yīng)用此書(shū)中的理念去實(shí)踐，但是，它總歸是我向往的教育理想境界——一種回歸自然的，極致人本主義教育。
在巴學(xué)園，孩子們可以先學(xué)完自己喜歡的學(xué)科，在每天下學(xué)前完成其它內(nèi)容就行，沒(méi)有特定的課程安排；在巴學(xué)園，孩子們都是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，遇到困難再找老師解答，沒(méi)有教師的提前授課；在巴學(xué)園，孩子們?nèi)绻隽瞬皇和煨缘摹板e(cuò)事”，也會(huì)被校長(zhǎng)理解和尊重，沒(méi)有被看成“特殊”分子.....比起學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，巴學(xué)園更注重鍛造孩子們的健全人格，他們把因材施教和培養(yǎng)能力真正落到實(shí)處。試想這些孩子長(zhǎng)大之后，必將成為有個(gè)性的人、完整的人、幸福的人。
小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸粋�(gè)好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個(gè)校長(zhǎng)，一生致力于教育方法的'研究，他說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！�
書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是：小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆�(jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，怕他們出現(xiàn)危險(xiǎn)或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。
這在日常的教學(xué)中我也深有同感。
多多是一個(gè)非常愛(ài)干凈的小男孩，在美術(shù)活動(dòng)使用顏料時(shí)，他都很排斥，擔(dān)心顏料涂手上；在如廁、洗手時(shí)，如果地面有水，他都會(huì)踮起腳尖繞著走過(guò)去。從此以后，只要用到顏料，我都會(huì)單獨(dú)告訴他：”即使顏料蹭到手上也沒(méi)有關(guān)系，盡用水多沖洗幾次就干凈了“。
小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，小林校長(zhǎng)就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵(lì)她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？
大家都是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的。在這個(gè)學(xué)校里，吃飯也很不一樣，小林校長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“山的味道和海的味道帶來(lái)了嗎?”其實(shí)，這“山的味道和海的味道”就是生活在水里的食物和生活在陸地上的食物。這樣一個(gè)小小的稱呼，就使同學(xué)們胃口大開(kāi)。連小豆豆的媽媽也很佩服小林校長(zhǎng)的才智。
在巴學(xué)園里，小林先生為有缺陷的孩子設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了他們戰(zhàn)勝自己的信心。
《綱要》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展不得規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，存進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”
《指南》也強(qiáng)調(diào)了要讓幼兒在游戲和日常生活中，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。什么才是兒童成長(zhǎng)的“真”樂(lè)園？我認(rèn)為，首先要關(guān)注幼兒，一切以幼兒的真正需要為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注日常生活的點(diǎn)滴以及游戲活動(dòng)，關(guān)注課程實(shí)施的主體性，在新的兒童觀、教育觀和課程觀的理念下，重新界定幼兒園教育的價(jià)值體系。
“我們的教育到底離孩子有多遠(yuǎn)？”這是作為教育工作者應(yīng)該深思的問(wèn)題。這本《窗邊的小豆豆》為我們提出了一些思路：
1.做細(xì)致而感人的教育，讓每一個(gè)孩子都受到愛(ài)的熏陶。
2.幫助身體、性格及成績(jī)特殊的孩子建立自信，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)成功的喜悅。
3.充分尊重孩子，哪怕是他們?yōu)樽约旱姆稿e(cuò)找借口。但要教導(dǎo)他們懂得承擔(dān)責(zé)任。
4.多一些肯定評(píng)價(jià)，重視心理暗示的作用，對(duì)孩子進(jìn)行正能量導(dǎo)向。
對(duì)于這些問(wèn)題，書(shū)中都有很好的實(shí)例， 相信書(shū)中那些理念正是我們尋找的方向。如果你是教育工作者，如果你很重視孩子的教育，那么就讀讀這本《窗邊的小豆豆》吧，愿我們用愛(ài)心去呵護(hù)我們的“幼苗”，相信他們一定會(huì)在蔚藍(lán)的天空下茁壯成長(zhǎng)。
窗邊的小豆豆讀后感3
每個(gè)人都有快樂(lè)的童年，在每個(gè)人的眼中，童年都應(yīng)該是美好的，它代表著天真無(wú)邪，充滿樂(lè)趣、可以無(wú)憂無(wú)慮地享受無(wú)盡的歡樂(lè)。正值緊張的期末復(fù)習(xí)，雖說(shuō)很忙很累，但是還是抽時(shí)間聽(tīng)了《窗邊的小豆豆》的在線有聲閱讀，并推薦給學(xué)生們假期去讀一讀。讀后，我閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界，巴學(xué)園是個(gè)夢(mèng)想中的學(xué)校。孩子們?cè)跓釔?ài)自由的校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)下，過(guò)著自由自在的生活，體驗(yàn)著多彩的人生。在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人;在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng);在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè)的孩子，就象校長(zhǎng)先生小林經(jīng)常說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子!”，可見(jiàn)，良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。
看完這本書(shū)，我作為一名老師,深深地感到小豆豆真幸運(yùn)擁有一位明智的媽媽。當(dāng)媽媽被老師叫到學(xué)校，告訴她小豆豆在校時(shí)的種種“劣跡”時(shí)，媽媽只是表現(xiàn)得十分吃驚，心里還不斷地為小豆豆的各種行為作出解釋。如：小豆豆不停地把書(shū)桌蓋子開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的響聲。這是因?yàn)樾《苟购闷鎸W(xué)校書(shū)桌蓋子和家里桌子的抽屜的不同之處。媽媽從孩子天性的角度出發(fā)，理解這并不是什么壞事，而是認(rèn)為等她對(duì)桌子漸漸習(xí)慣了，就不會(huì)有此行為了。在教師講述小豆豆的“宣傳藝人”風(fēng)波、燕子風(fēng)波、繪畫(huà)風(fēng)波之后，媽媽覺(jué)得：這樣太影響別的學(xué)生了，看來(lái)只能再找一所小學(xué)了。想辦法能找到一所能夠理解這個(gè)孩子的性格的學(xué)校，能夠教會(huì)她和大家一起學(xué)習(xí)就好了。更難得的是媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X(jué)得，即使說(shuō)了，小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)。她沒(méi)有在回家之后責(zé)備小豆豆……我們身邊有許許多多家長(zhǎng)慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣，不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì)怪孩子不爭(zhēng)氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。更為幸運(yùn)的是小豆豆有一位偉大的校長(zhǎng)。小林先生是偉大的，之所以偉大，不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”，而是在小處中見(jiàn)偉大。他對(duì)孩子的教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他能夠靜靜地聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話;當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對(duì)于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。當(dāng)我們教育孩子不偏食時(shí)，經(jīng)常會(huì)用“什么什么很有營(yíng)養(yǎng)”、“對(duì)身體有好處”等語(yǔ)言去說(shuō)服孩子。而小林校長(zhǎng)卻可以簡(jiǎn)練地歸納為“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子們誰(shuí)不愛(ài)吃“山的.味道、海的味道”呢?小林先生為了鍛煉孩子們的膽魄，克服對(duì)“鬼怪”的恐懼心理而進(jìn)行的“試膽量”的活動(dòng)。他讓孩子們自愿報(bào)名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通過(guò)猜拳分組到墓地轉(zhuǎn)上一圈，再回到學(xué)校，如果害怕了，中途回來(lái)也沒(méi)有關(guān)系。所以一切都是在自愿自主的狀態(tài)下展開(kāi)的，沒(méi)有勉強(qiáng)，沒(méi)有無(wú)奈，個(gè)個(gè)興奮激昂;通過(guò)這樣的活動(dòng)巴學(xué)園的小學(xué)生們就不再害怕鬼怪了。巴學(xué)園沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么;孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)。這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑，使小豆豆不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了怎樣待人，怎樣做人�！洞斑叺男《苟埂访枋龅牟粌H是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。我們作為一名教育工作者應(yīng)從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對(duì)話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。
最后，用書(shū)中小林校長(zhǎng)的話送給大家共勉：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人�！弊屛覀冏觥皟�(yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動(dòng)者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無(wú)所畏懼。
窗邊的小豆豆讀后感4
今天，我輕輕地翻開(kāi)了開(kāi)始了細(xì)細(xì)的品讀�！洞斑叺男《苟埂分v述了作者黑柳徹子上小學(xué)是一段真實(shí)的故事。
小豆豆因?yàn)樘詺舛辉瓕W(xué)校退學(xué)，于是媽媽就帶著她來(lái)到了巴學(xué)園。巴學(xué)園是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。巴學(xué)園的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂，座位是不固定的，孩子們可以隨意地坐、巴學(xué)園的校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲不耐煩和厭倦。每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓孩子們偏食，所以蔬菜、肉類、魚(yú)類，都得吃。巴學(xué)園的課程是自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起。巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。如果上午把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……巴學(xué)園里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。
我覺(jué)得小豆豆非常的幸運(yùn)，擁有一個(gè)理解她的母親。小豆豆在以前的學(xué)校被老師當(dāng)成是“有問(wèn)題”的孩子。其實(shí)我認(rèn)為，小豆豆是一個(gè)童真的孩子，她很活潑、很好奇，正是因?yàn)樗幕顫姾秃闷娌疟粚W(xué)校開(kāi)除了。當(dāng)她的母親得知小豆豆被校方勒令退學(xué)時(shí)，并沒(méi)有生氣地對(duì)小豆豆說(shuō)：“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”而是默默地尋找新的學(xué)校，并且對(duì)小豆豆說(shuō)：“我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)�？纯窗�?聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)的呢!”讓小豆豆可以不帶著任何自卑情緒走進(jìn)新學(xué)校。
正是因?yàn)橥甑倪@段時(shí)光，改變了小豆豆——黑柳徹子的一生，奠定了她一生的基礎(chǔ)。
《窗邊的小豆豆》給我們呈現(xiàn)了一段成功的教育，同時(shí)也反映了各種教育的失敗。其實(shí)所有的孩子都是可塑之材，只是發(fā)揮的時(shí)間、地點(diǎn)和具體情況不同，只要我們家長(zhǎng)和老師正確引導(dǎo)，所有的孩子都會(huì)成長(zhǎng)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)以前去朋友家玩的時(shí)候也是隨便翻閱了一下，這個(gè)暑假，我自己買了一套合集。就選了這本《窗邊的小豆豆》先看著。書(shū)中講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè)園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又天真可愛(ài)的小豆豆。
《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它更是一個(gè)充滿愛(ài)心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會(huì)了愛(ài)，生活和成長(zhǎng)。讀著這本書(shū)的時(shí)候，我就在思考，環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著多么重要的影響啊。小時(shí)候的豆豆在一般人的眼中，是一個(gè)令老師頭疼的問(wèn)題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂(lè)此不疲地開(kāi)關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼??但當(dāng)我細(xì)細(xì)讀著的時(shí)候，我就覺(jué)得眼前的小豆豆是一個(gè)多么天真、可愛(ài)、聰明、熱情的小女孩子呀。所以，小林校長(zhǎng)每次見(jiàn)到小豆豆時(shí)總會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)，卻讓小豆豆開(kāi)始對(duì)自己充滿了信心。我覺(jué)得小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。就從小豆豆與小林校長(zhǎng)第一次見(jiàn)面時(shí)，小林校長(zhǎng)能用4個(gè)小時(shí)的時(shí)間耐心聽(tīng)完小豆豆不完整的講述，這也是一般人都不能做到的。
在書(shū)中，我更尋求到了老師在看此問(wèn)題時(shí)反思到的關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法。善于教育孩子的教師、校長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。當(dāng)我讀著這本書(shū)的時(shí)候，我就在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見(jiàn)小林校長(zhǎng)的話，多半會(huì)被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來(lái)的順利成長(zhǎng)和才華的展示。這也讓我再一次進(jìn)一步理解了欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。
記得書(shū)中的小林校長(zhǎng)有一句話是這樣說(shuō)的：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。”反思我們的教育，我們成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維全都套用到每一個(gè)孩子身上，可是我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的.人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用?孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式?是否應(yīng)該走一條屬于自己的路?雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長(zhǎng)那種尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。 《窗邊的小豆豆》中的《放回原處》，小林校長(zhǎng)的行為深深打動(dòng)了我。書(shū)中說(shuō)到小豆豆因?yàn)樯蠋鶗r(shí)心愛(ài)的小錢包掉進(jìn)廁所不舍，而找來(lái)工具自己淘騰起來(lái)時(shí)被小林校長(zhǎng)看見(jiàn)了。第一次他在問(wèn)明了原因后選擇背著手像散步一樣離開(kāi)了，第二次他在得到的答案是還沒(méi)有找到錢包時(shí)，他像朋友一樣和小豆豆說(shuō)話，讓她記得把倒騰出來(lái)的東西放回原處，然后又選擇了離開(kāi)。在我們一般人來(lái)說(shuō)，如果看到這種場(chǎng)面不是選擇制止就是選擇幫助孩子，但只說(shuō)一句：“弄完以后，要把這些全都放回原處”的也只有小林校長(zhǎng)一個(gè)人了，真心覺(jué)得這個(gè)小林校長(zhǎng)是一個(gè)特別了不起的人。
《窗邊的小豆豆》其實(shí)是一種理念的體現(xiàn)，雖然這種理念不可能一下子被社會(huì)理解并接受，但是我們所要學(xué)習(xí)的并不是小林校長(zhǎng)做什么，我們就學(xué)什么，而是要學(xué)習(xí)他教育孩子的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他教育孩子的方法和精神，學(xué)習(xí)他能夠放下身架與孩子做好朋友的魄力。
窗邊的小豆豆讀后感5
我想尋找一種真正能夠給學(xué)生以包容、自信、共情、支撐的教育，使身邊所有的事物都變得美好起來(lái)。自從閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)之后，我便相信這樣的教育是存在的。
學(xué)校里總會(huì)有一些與規(guī)章制度背道而馳的“怪怪的”，他們總是有著自己的世界，并且沉浸于此。與淘氣包不同，這些“怪”學(xué)生才是我們需要關(guān)注的，因?yàn)樗麄兪钦嬲饬x上的“兒童”。
言歸正傳，書(shū)中的“小豆豆”便是這樣一類人。
這導(dǎo)致她無(wú)法融進(jìn)普通的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)樗磉叺乃腥�，都是循�?guī)蹈矩，絕不越界的，因此他們無(wú)法給小豆豆以包容和愛(ài)。而小豆豆，也從不去揣摩成年人復(fù)雜的心理，她被迫退學(xué)了。
就是這一次退學(xué)，改變了小豆豆的人生。
媽媽輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)�？纯窗桑�(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢！”隨緣，小豆豆來(lái)到了有一個(gè)古怪名字的新學(xué)�！蛯W(xué)園，欣然迎來(lái)了可能是她一生中最美好的時(shí)光——童年。
如小豆豆想象的，這所學(xué)校的一切都與別的學(xué)校不同。學(xué)校的大門(mén)是拔地而起的兩棵大樹(shù)，“是從地里長(zhǎng)出來(lái)的門(mén)��！”；教室不再封閉，而變成了一輛輛電車；每天可以根據(jù)自己喜歡的科目來(lái)計(jì)劃著學(xué)習(xí)的順序；座位不再令人抱怨，每天可以自由組合；校長(zhǎng)要求父母給孩子準(zhǔn)備的午飯不是一番專業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告，而是“山的味道”（蔬菜，肉類等），“海的味道”（魚(yú)，海鮮等），這是有“溫度”的午飯。上午如果將老師布置的作業(yè)全部完成之后，下午便可以在初春的陽(yáng)光下，漫步于佛寺、河邊、花叢，聽(tīng)老師講解自然與地理的知識(shí)；而組織在禮堂中的“露營(yíng)”時(shí)，便依偎在高年級(jí)哥哥姐姐的膝頭，入迷地聽(tīng)著校長(zhǎng)講述自己在大洋對(duì)岸的經(jīng)歷，盡管看不見(jiàn)星空，但是他們的眼里有了光……
這一切，對(duì)于小豆豆來(lái)說(shuō)，都是新鮮而動(dòng)人的經(jīng)歷。校長(zhǎng)小林宗作用他的愛(ài)與引導(dǎo)，把那時(shí)被稱作“窗邊族”（不能靠近核心，被集體排除在邊緣的異類）的小豆豆，變成了能夠被大家接受與包容的孩子，小林校也是以此拼搏一生的。這一段得到了理解的童年時(shí)光，奠定了黑柳徹子（小豆豆）精彩人生的基礎(chǔ)。
早早發(fā)現(xiàn)孩子在幼年時(shí)的“優(yōu)良品質(zhì)”，使其不被周圍的人或環(huán)境影響，并且將其發(fā)揚(yáng)光大，使孩子成為有個(gè)性有創(chuàng)造力的人。小林宗作先生在殘酷的'二戰(zhàn)期間，給孩子如生命中燦爛陽(yáng)光的教育，也許就是對(duì)《三字經(jīng)》中“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專�！眰ゴ笏枷氲默F(xiàn)代書(shū)寫(xiě)吧。
而思想家孟軻的母親深諳其中蘊(yùn)含的道理，“昔孟母，擇鄰處。”她也深深意識(shí)到了優(yōu)良的環(huán)境對(duì)一個(gè)孩童的影響是非常重大的，因此帶著兒子幾次搬家，直到屋子旁是一間私塾時(shí)，她才滿意地笑了。而看到孟軻“不學(xué)”逃回了家里時(shí)，她當(dāng)即就把織布機(jī)上的一塊梭子給剪得粉碎，以此告誡兒子做事不能半途而廢。由此可以看出父母的啟蒙對(duì)孩子的童年同樣重要。
而小豆豆，也有一位值得驕傲的好媽媽。當(dāng)媽媽接到了學(xué)校勒令小豆豆退學(xué)的通知后，僅僅是輕描淡寫(xiě)帶著女兒轉(zhuǎn)學(xué)，她害怕當(dāng)時(shí)的小豆豆聽(tīng)到這個(gè)消息會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的否定，從此變得妄自菲薄。直到小豆豆二十歲時(shí)，才告訴小豆豆當(dāng)時(shí)是被退學(xué)了。用作者的話來(lái)說(shuō)，就是如果當(dāng)她還是個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對(duì)她說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”這樣會(huì)使孩子在沮喪與不安中喪失對(duì)上學(xué)的興趣。
小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗囊活w童心得到了他們的守護(hù)，在這同時(shí)，她又遇到了一生中最好的導(dǎo)師——小林先生。才在以后寫(xiě)出了這一本讓我們感嘆的自傳，日后小豆豆做出的所有的善行，可能就是來(lái)自于母親和巴學(xué)園的影響。
這一位以自己的想法來(lái)辦學(xué)的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是將大洋對(duì)岸的“韻律操”普及到日本的人。它側(cè)重于將強(qiáng)健的身體與藝術(shù)的大腦合二為一，并且達(dá)到了平衡。在鋼琴的敲擊下，學(xué)生可以做出千變?nèi)f化，富有節(jié)奏的動(dòng)作，從而體會(huì)韻律美與節(jié)奏感帶來(lái)的愉悅。我想，“巴學(xué)園”這一個(gè)古怪的名字，肯定與讓學(xué)生在身心兩方面得到和諧發(fā)展的目的有關(guān)，這名字藏有深意。
小林校長(zhǎng)，一個(gè)能夠耐心地聽(tīng)一個(gè)學(xué)生滔滔不絕地講上四小時(shí)話的人；一個(gè)能讓學(xué)生感受到他周身釋放出溫暖與祥和的人；一個(gè)能讓學(xué)生對(duì)上學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣的人；一個(gè)知道怎樣教書(shū)育人的人。他用自己的力量，讓幾十個(gè)學(xué)生能在未來(lái)滿懷自信的面對(duì)著種種困難，永遠(yuǎn)不會(huì)懊喪，絕望。
先生把自己身上的光芒傳遞給了這些得不到關(guān)愛(ài)與理解的“窗邊的孩子們”，先生是成功的！
我想說(shuō)的是：請(qǐng)你永遠(yuǎn)在心中點(diǎn)亮一束光，因?yàn)槟悴恢滥囊惶煺l(shuí)會(huì)將它借走，從此傳遞了它。
窗邊的小豆豆讀后感6
午飯后，小豆豆和大家在校園里蹦蹦跳跳地玩了一會(huì)兒，回到電車教室后，女老師對(duì)大家說(shuō)：
"同學(xué)們今天學(xué)習(xí)得很努力，下午想干什么呢？"
小豆豆想："哎？我想干什么？"但是大家早已經(jīng)異口同聲地說(shuō)：
"散——步！"
于是，老師說(shuō)：
"好啊，那么走吧！"
說(shuō)著，老師站了起來(lái)。小學(xué)生們趕緊打開(kāi)車門(mén)，穿上鞋子，飛跑了出去。小豆豆雖然和爸爸還有牧羊犬洛基一起散過(guò)步，但是從來(lái)不知道在學(xué)校里也可以出去散步，不由得吃了一驚。但是散步原本是小豆豆特別喜歡的活動(dòng)，所以她也慌忙穿上鞋子。
后來(lái)小豆豆才知道，老師在早晨第一節(jié)課的時(shí)候，把一天里要學(xué)習(xí)的問(wèn)題點(diǎn)全部寫(xiě)在黑板上，如果大家都非常努力，在上午就把一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃都完成了的話，那么下午一般就會(huì)去散步。這一點(diǎn)，從一年級(jí)到六年級(jí)，全都是一樣的。
出了校門(mén)后，女老師走在中間，九名一年級(jí)的小學(xué)生沿著小河邊走著。小河的兩岸排列著高大的櫻花樹(shù)，就在不久前，櫻花剛剛怒放過(guò)�，F(xiàn)在視野所及，是一望無(wú)際的油菜花。
"我們是要去九品佛散步。"
穿著有小兔子圖案的背帶裙的女孩子說(shuō)。這個(gè)女孩的名字叫"朔子",朔子告訴小豆豆好多事情，像"以前在九品佛的水池邊上，看到過(guò)蛇"啦，"九品佛的廟里有一口古井，曾經(jīng)有流星落在井里"啦之類。
小學(xué)生們一邊唧唧喳喳地說(shuō)著話，一邊向前走著。天空藍(lán)藍(lán)的，許許多多美麗的蝴蝶翩翩地飛舞著。
大約走了十分鐘，女老師停下了腳步，指著黃色的油菜花，問(wèn)：
"這是油菜花。油菜為什么要開(kāi)花呢，大家知道嗎？"
接著，老師講起了雌蕊和雄蕊的知識(shí)。小學(xué)生們都蹲到了路上，觀察油菜花。老師告訴大家，蝴蝶也在幫助花兒開(kāi)放。確實(shí)，蝴蝶們都是一副忙忙碌碌的樣子，真像是在給花朵幫忙呢。
然后，老師又開(kāi)始向前走去。小學(xué)生們也結(jié)束了觀察，站起身來(lái)。不知是誰(shuí)說(shuō)了一句：
"雄蕊和紅眼睛，不一樣吧？"
小豆豆心想，"大概是不一樣的吧",但也不太確定。不過(guò)，雌蕊和雄蕊是非常重要的，這一點(diǎn)大家都已經(jīng)非常明白了。
又走了大約十分鐘，這回看到了一片茂密的小樹(shù)林，那就是九品佛的寺廟所在了。
進(jìn)去之后，大家唧唧喳喳地向自己喜歡的地方跑去。朔子說(shuō)：
"我們?nèi)タ从辛餍堑木桑?
小豆豆嗯了一聲，就跟在朔子的身后跑過(guò)去了。說(shuō)是一口井，但實(shí)際上有她們倆的胸口那么高，好像是用石頭砌成的.，還有一個(gè)木頭做的井蓋。兩人拿下井蓋，向下面望去，只見(jiàn)漆黑一片，使勁睜大眼睛看去，只見(jiàn)到模模糊糊的一大塊東西，也不知是混凝土的還是石頭的。小豆豆想象的閃閃發(fā)光的星星，卻怎么也看不到。小豆豆把頭鉆到井里，過(guò)了好一會(huì)兒，才抬起頭來(lái)。
然后，大家一看了仁王的塑像，塑像的肚子非常好笑。而在昏暗的佛堂中，大佛的塑像卻有點(diǎn)兒嚇人，大家一邊這么想，一邊偷偷地看了幾眼，然后又把腳放在留著天狗的大腳印的石頭上，比較一下自己的腳和天狗的腳；在池邊轉(zhuǎn)悠的時(shí)候，大家沖著池里小船上的人喊："你好！";在墓地的周圍，大家撿起圓溜溜的黑色卵石，踢著玩……玩啊玩，大家差不多玩得心滿意足了。特別是小豆豆，第一次出來(lái)散步，非常興奮，每當(dāng)有什么新發(fā)現(xiàn)，常常發(fā)出驚喜的叫聲。
春日里的陽(yáng)光，已經(jīng)有點(diǎn)兒西斜了，老師說(shuō)：
"我們回去吧！"
于是，大家又走過(guò)油菜花和櫻花樹(shù)之間的路，向?qū)W校走去。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，"散步"的時(shí)間是自由的，是可以盡情玩耍的時(shí)間，但實(shí)際上，散步時(shí)間卻是可以學(xué)習(xí)理科、歷史、生物等知識(shí)的寶貴的時(shí)間，這一點(diǎn)，孩子們還沒(méi)有察覺(jué)到。
小豆豆已經(jīng)完全和大家成了朋友，感覺(jué)就像以前一直在一起的老朋友一樣。所以，在回去的路上，小豆豆向大家大聲提議說(shuō)：
"明天，我們還來(lái)散步吧！"
孩子們都興奮地跳起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：
"就這么說(shuō)定啦！"
蝴蝶仍然是忙忙碌碌的樣子，遠(yuǎn)處近處都傳來(lái)鳥(niǎo)兒悅耳的歌唱聲。
小豆豆的心里被喜悅?cè)脻M滿的。
窗邊的小豆豆讀后感7
拿到《窗邊的小豆豆》這本書(shū)并沒(méi)有感到新奇，因?yàn)樵缭趲啄昵凹抑芯唾I到過(guò)這本書(shū)，只是沒(méi)有來(lái)得及看就送給了別人，起初買這本書(shū)是只是覺(jué)得這本書(shū)的名字很可愛(ài)---窗邊的小豆豆，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)好像是寫(xiě)一個(gè)淘氣的學(xué)生的故事，因此在翻開(kāi)書(shū)時(shí)并沒(méi)有從頭閱讀，而是很隨意的翻看了幾個(gè)小故事，沒(méi)想到看之后便迫不及待的從頭開(kāi)始讀了起來(lái)。
第一個(gè)看到的故事名字《小辮子》，講述了小豆豆向往很久才得以實(shí)現(xiàn)的愿望編一個(gè)三股的麻花辮上學(xué)后卻早到了同學(xué)大榮君的戲弄(拉著小辮子拽來(lái)拽去當(dāng)?shù)醐h(huán)玩)，小豆子大哭著去找校長(zhǎng)告狀，校長(zhǎng)像平時(shí)一樣彎下腰問(wèn)："怎么啦?"然后讓小豆豆坐下，當(dāng)看到小豆豆先檢查自己的小辮子是不是完好如初之后才告狀，第一句話是："不要哭呀，你的辮子漂亮極了。"只一句話，小豆豆的眼淚就一下停下來(lái)，高興的說(shuō)："如果大榮君再這么哎呦地拉它，我也不會(huì)哭了。"然后便和大家一起去玩了。正當(dāng)她已忘記了這件事情的時(shí)候，大榮君跑過(guò)來(lái)道歉了："校長(zhǎng)先生教訓(xùn)過(guò)我了，他說(shuō)一定要尊重女孩，愛(ài)護(hù)女孩。"這是大榮君在校期間第一次也是最后一次被校長(zhǎng)教訓(xùn)的經(jīng)歷。從這個(gè)故事中我看到了一位慈祥、細(xì)心、公正的校長(zhǎng)，他對(duì)孩子們身上發(fā)生的問(wèn)題能用其溫和而有效的教育方式方法來(lái)解決。除此之外還有很多事情都證明了這一點(diǎn)，如《放回原處》《真是一個(gè)好孩子》《健康樹(shù)皮》等。這些小事卻真正體現(xiàn)了小林校長(zhǎng)的教育方針：無(wú)論哪個(gè)孩子，但他出世的時(shí)候都具有優(yōu)良品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚(yáng)廣大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。這些和我們平時(shí)所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)并無(wú)限放大無(wú)疑是一致的，關(guān)鍵是我們要有像校長(zhǎng)一樣足夠的耐心(他初次與小豆豆見(jiàn)面時(shí)竟然聽(tīng)小豆豆滔滔不絕的說(shuō)了4個(gè)小時(shí))去觀察、去傾聽(tīng)、去理解孩子們的行為，并時(shí)不時(shí)的給孩子正面的評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)好孩子呀！如果小豆豆沒(méi)有進(jìn)入巴學(xué)園，沒(méi)有見(jiàn)到小林先生，恐怕無(wú)論她做什么，都會(huì)被貼上壞孩子的標(biāo)簽，被自卑心理所包圍，不知道該怎樣做才好了。
通讀全文后終于知道了《窗邊的小豆豆》名字的真正由來(lái)，小豆豆出生之前所有的人都以為會(huì)是男孩子，因此父母起名為徹，但是出生后卻是女孩子，父母非常喜歡起好的名字，于是就在后面加了一個(gè)子，小豆豆的本名叫徹子，因日語(yǔ)發(fā)音同淘淘，所以從小人們叫她小淘淘，但她總以為別人叫她小豆豆,到后來(lái)所有人都叫她小豆豆了，而窗邊更是有寓意的。因?yàn)樗D(zhuǎn)學(xué)前的一年級(jí)只要上課總是站在窗邊，有時(shí)是自己非要去，有時(shí)罰站，更可笑的是她站在窗邊不是安安靜靜的聽(tīng)講，而是不斷的向窗外的過(guò)往行人打招呼，有時(shí)還要求過(guò)路的藝人為她表演節(jié)目，嚴(yán)重的影響了課堂秩序，這也是她被老師強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)學(xué)的只要原因之一。再加上作者開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)正流行"窗邊族"這個(gè)說(shuō)法。這個(gè)詞給人一種被排除在外圍，而非處于主體地位的感覺(jué)。當(dāng)時(shí)我總是站在窗邊等著宣傳藝人路過(guò)。而在第一所學(xué)校中，實(shí)際上，作者隱隱約約的總有一種排斥感。所以選擇了這樣的'書(shū)名。
巴學(xué)園的教育給我最深印象的是滿足孩子的愿望和好奇心，尊重孩子的選擇和決定。放開(kāi)手，平等地和孩子對(duì)話和交流，孩子處理問(wèn)題的實(shí)際能力、創(chuàng)造力、思考問(wèn)題的方式也在這一次次的理解和尊重中成熟。培養(yǎng)孩子的情商，不是一次次的說(shuō)教，不是一條條的守則，而是每一次的實(shí)踐和潛移默化。怎樣將學(xué)園變樂(lè)園?為此，我們必須寓教于樂(lè)。教師作為樂(lè)園的開(kāi)拓者，用我們的愛(ài)心、智慧、毅力來(lái)支撐。在現(xiàn)實(shí)工作中將每一堂課變得活潑和生動(dòng)需要教育的宗旨：所有的教育都是為孩子服務(wù)，要讓孩子在快樂(lè)、自由中享受教育，沒(méi)有什么事比孩子的事更大；教育應(yīng)該來(lái)源于生活，并生長(zhǎng)于生活中。將每一堂課變得活潑和生動(dòng)更需要我們的智慧，我們也需要毅力和決心將每一個(gè)活動(dòng)落到實(shí)處，巴學(xué)園是一個(gè)樂(lè)園，巴學(xué)園的故事不是一篇童話，一段傳說(shuō)，讀完《窗邊的小豆豆》，我們需要的是思考、行動(dòng)和實(shí)踐，做個(gè)"有情"、"有心"、"有志"的人，哺育我們美麗的砂子塘，我們可愛(ài)的小豆豆們！
窗邊的小豆豆讀后感8
《窗邊的小豆豆》一書(shū)一直穩(wěn)居各大購(gòu)書(shū)網(wǎng)站的榜首，也是購(gòu)書(shū)網(wǎng)站強(qiáng)烈推薦的了解孩子的最佳讀物，該書(shū)來(lái)自日本黑柳徹子之手，一位1933年出生，至今仍活躍在熒幕前的“有趣老奶奶”。該書(shū)講述的是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，因退學(xué)而來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，以不同的教育方式，讓她體驗(yàn)了別樣的小學(xué)生活，雖然時(shí)間很短暫，但是對(duì)其的影響持續(xù)到現(xiàn)今。
書(shū)本以敘事的方式，不同的章節(jié)為一個(gè)小故事，各個(gè)故事當(dāng)中并沒(méi)有很大的關(guān)聯(lián)，好似一個(gè)小學(xué)生在告訴你她的生活日常，文字簡(jiǎn)單而真實(shí)。我印象比較深刻的章節(jié)有《一生的心愿》、《最差的衣服》、《然后呢》、《只是鬧著玩》、《用手說(shuō)話》、《正男》、《尾巴》、《新娘》。
作為成人的我們，無(wú)法理解孩子的世界，雖然我們也曾年少過(guò)，但隨著時(shí)間的推移，我們已經(jīng)忘了，當(dāng)時(shí)孩提時(shí)代，我們的樂(lè)趣究竟是什么？我們又是如何度過(guò)我們的幼年生活的。我們閱覽過(guò)很多書(shū)籍，懂得所謂的人情世故，知道靜動(dòng)之間的界限，我們用固有的視角去看待事物、思考事物，但那并不是小孩子們的角度，我們需要通過(guò)閱讀，去感受，小孩子們的世界，讓自己重溫一會(huì)，當(dāng)我們年少時(shí)，為什么會(huì)有很多與大人爭(zhēng)執(zhí)的事，作為小孩，怎樣做？作為成人，又應(yīng)該怎樣做？才是平衡兩人之間的最佳方式，我們稱之為——好的教育。
現(xiàn)在常說(shuō)的一句話“一個(gè)有問(wèn)題的孩子，身后勢(shì)必有一個(gè)有問(wèn)題的家長(zhǎng)”，孩子就是一張白紙，父母對(duì)他們有很大的影響，父母是最先感知孩子的人，如果做得不好，影響的將是一代人。
可能是教師職業(yè)的原因，我選擇的書(shū)籍也會(huì)朝著教育的方向去做決定，在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，如何讓天真燦漫、知之甚少的學(xué)生懂得知識(shí)、如何塑造健康的學(xué)生性格、教會(huì)他們處事之道，作者均用以小見(jiàn)大的方式蘊(yùn)含在每個(gè)章節(jié)當(dāng)中。
在《最差的衣服》中，我讀到了，作為一名教育工作者，為了讓學(xué)生體驗(yàn)玩耍的樂(lè)趣，可以讓學(xué)生穿著最差的衣服到校，這樣可以避免學(xué)生之間的攀比，不用把關(guān)注點(diǎn)放在華麗的服飾上面，而是盡情的享受游戲。學(xué)生之間如果有攀比，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，在書(shū)中有一些學(xué)生是有身體上的缺陷的，為了避免他們產(chǎn)生自卑感，校長(zhǎng)制定的“海的味道和山的味道”“不穿泳衣游泳”，都是想讓學(xué)生不在關(guān)注自身的缺陷，更好的融入集體當(dāng)中，而身心健全的孩子，應(yīng)該以平常心去看待他們，而不是嘲諷或憐憫。反觀我國(guó)的小孩，不攀比的事基本不存在，小孩子手機(jī)的熟練程度比大人還厲害，小孩子的審美中，也開(kāi)始有了，我的衣服是最貴的這種概念。如何學(xué)習(xí)他人好的教育方式，搬到國(guó)內(nèi)后避免水土不服的現(xiàn)象，是我下一步需要思考的問(wèn)題，而僅僅是思考并沒(méi)有什么用，實(shí)踐才是驗(yàn)證真理的路線，希望我們找到合適的方式，找到一種適合自己的'教育之法。
我很想教會(huì)學(xué)生感恩和善良，學(xué)生如果足夠善良，會(huì)愛(ài)惜身邊的一草一木，對(duì)動(dòng)植物皆有會(huì)愛(ài)惜之意，小豆豆和家中小狗洛基感情的建立，從洛基每天送她去上學(xué)、和洛基玩鬧游戲被咬傷耳朵卻不責(zé)備洛基，到洛基的死去，都能看出，小孩與動(dòng)物之間建立的情感，可以無(wú)聲無(wú)息地，讓小孩懂得如何去照顧他人、原諒他人，在和他人的快樂(lè)時(shí)光中懂得分享與珍惜。這些都是我們口頭形式上的教育、強(qiáng)壓式的輸入教育所做不到的，所以，我想，在我以后有小孩之前，我會(huì)養(yǎng)一只小狗，讓TA學(xué)會(huì)，如何去建立與他人的情感、如何照顧好他人。
《用手說(shuō)話》講的是小豆豆在公交車上看到的聾啞兒童之間的交流方式，當(dāng)時(shí)的她只覺(jué)得手的動(dòng)作很美，自己怎么都學(xué)不來(lái)，卻并沒(méi)有想到，他們都是身體有缺陷的人，我想，就是因?yàn)樽髡咝r(shí)候遇到的這件事，才會(huì)讓她在成年懂事以后，會(huì)花一部分精力去致力于聾啞人的公益活動(dòng)中。很多之后不經(jīng)意的選擇，可能都源于幼時(shí)的一些模糊的經(jīng)歷，以其說(shuō)是巧合，還不如說(shuō)，很多事都是冥冥之中注定了的。
《新娘》最后中有一句很可愛(ài)的話，是這么說(shuō)的，“不過(guò)，明天還是要為阿泰削鉛筆。因?yàn)�，�?shí)在是喜歡人家嘛�！背鲎砸粋�(gè)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生之口，真的讓人心生喜愛(ài)。
《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，有值得學(xué)習(xí)的地方，便想寫(xiě)下來(lái)，要不然以我這種過(guò)目就忘的本領(lǐng)，太浪費(fèi)這一天的讀書(shū)時(shí)光，唯有寫(xiě)作，才能把別人的東西幻化成自己的，雖然要走的路還很長(zhǎng)，但是，我希望我一直都在路上。
窗邊的小豆豆讀后感9
童年，在每個(gè)人的眼中，都應(yīng)該是美好的，它代表著天真無(wú)暇，充滿樂(lè)趣、可以無(wú)憂無(wú)慮地享受無(wú)盡的歡樂(lè)。巴學(xué)園是個(gè)夢(mèng)想中的學(xué)校。孩子們?cè)跓釔?ài)自由的校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)下，過(guò)著自由自在的生活，體驗(yàn)著多彩的人生。
讀完《窗邊的小豆豆》，我作為一名家長(zhǎng)深深地感到豆豆真幸運(yùn)擁有一位明智的媽媽。
當(dāng)媽媽被教師叫到學(xué)校，告訴她小豆豆在校時(shí)的種種“劣跡”時(shí)，媽媽只是表現(xiàn)得十分吃驚，心里還不斷地為小豆豆的各種行為作出解釋。如：小豆豆不停地把書(shū)桌蓋子開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的響聲。 這是因?yàn)樾《苟贡M責(zé)學(xué)校書(shū)桌蓋子和家里桌子的抽屜的不同之處。家里桌子的抽屜是往外拉的，學(xué)校書(shū)桌蓋子卻是往上提。像垃圾箱的蓋子那樣，但要光滑得多，里面裝得東西多。媽媽從孩子天性的角度出發(fā)，理解這并不是什么壞事，而是認(rèn)為等她對(duì)桌子漸漸習(xí)慣了，就不會(huì)有此行為了。在教師講述小豆豆的“宣傳藝人”風(fēng)波、燕子風(fēng)波、繪畫(huà)風(fēng)波之后，媽媽覺(jué)得：這樣太影響別的學(xué)生了，看來(lái)只能再找一所小學(xué)了。想辦法能找到一所能夠理解這個(gè)孩子的性格的學(xué)校，能夠教會(huì)她和大家一起學(xué)習(xí)就好了。更難得的是媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X(jué)得，即使說(shuō)了，小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長(zhǎng)大以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧�！彼龥](méi)有在回家之后厲聲責(zé)問(wèn)小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開(kāi)座位？為什么……中國(guó)的許許多多家長(zhǎng)慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì)怪孩子不爭(zhēng)氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的.基礎(chǔ)。
更為幸運(yùn)的是小豆豆用一位偉大的校長(zhǎng)
小林先生是偉大的。小林校長(zhǎng)最基本的教育思想是這樣的。"孩子在出生的時(shí)候都有一個(gè)好的資質(zhì)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們會(huì)收到周圍環(huán)境的影響而逐漸發(fā)生變化。因此，有必要在孩子還很小的時(shí)候幫他們找到這種好的資質(zhì)并精心培養(yǎng)它，這樣孩子就會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)有個(gè)性的人。"之所以偉大，不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”，而是在小處中見(jiàn)偉大。一校之長(zhǎng)，他能夠靜靜地聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話；能夠創(chuàng)作出那么簡(jiǎn)陋的樂(lè)曲來(lái)當(dāng)“校歌”，甚至連孩子們都覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，還不如沒(méi)有呢!而小林校長(zhǎng)就是寧可沒(méi)有校歌，也不要去做一首像“洗足池水雖清淺，能慰偉人之胸懷”的讓孩子們似懂非懂的校歌。這樣做也需要勇氣。當(dāng)我們教育孩子不偏食時(shí)，經(jīng)常會(huì)用“什么什么很有營(yíng)養(yǎng)”、“對(duì)身體有好處”等教唆性的語(yǔ)言去說(shuō)服孩子。而小林校長(zhǎng)卻可以簡(jiǎn)練地歸納為“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子們誰(shuí)不愛(ài)吃“山的味道、海的味道”呢？然后是把“山的味道、海的味道”好好嚼啊! 唱完根據(jù)《劃船歌》改編的飯前歌曲，然后安靜地就餐。小林校長(zhǎng)認(rèn)為教孩子們吃飯的時(shí)候，是應(yīng)當(dāng)花上一段時(shí)間，盡情愉快地和朋友們交談著，慢慢地吃。小林宗作先生為了鍛煉孩子們的膽魄，克服對(duì)“鬼怪”的恐懼心理而進(jìn)行的“試膽量”的活動(dòng)。他讓孩子們自愿報(bào)名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通過(guò)猜拳分組到墓地轉(zhuǎn)上一圈，再回到學(xué)校，如果害怕了，中途回來(lái)也沒(méi)有關(guān)系。所以一切都是在自愿自主的狀態(tài)下展開(kāi)的，沒(méi)有勉強(qiáng)，沒(méi)有無(wú)奈，個(gè)個(gè)興奮激昂；由于妖怪是平時(shí)熟悉的同學(xué)扮演的，少了一份恐懼感，許多孩子帶來(lái)捉蝴蝶的網(wǎng)、繩子紛紛摩拳檫掌要抓住、綁住“妖怪”，孩子們的心里由原先的害怕鬼怪轉(zhuǎn)變成要主動(dòng)抓住妖怪，裝成“妖怪”的孩子，蹲在墓地等著大家，雖然漸漸害怕起來(lái)，最后有的哭了，有的嚇得跑回家，但在等待的過(guò)程中他們實(shí)際上并沒(méi)有看到真的鬼怪，從中明白了鬼怪其實(shí)并不存在，沒(méi)扮“妖怪”的孩子看到他們的狼狽樣，知道了妖怪自己也在害怕，沒(méi)什么好怕的，從此巴學(xué)園的小學(xué)生們就不再害怕鬼怪了。
《窗邊的小豆豆》描述的不僅是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。雖然從我們目前的教育來(lái)說(shuō)無(wú)論是班級(jí)的人數(shù)、當(dāng)前的教育環(huán)境都還不盡人意，但是教育是“百年大計(jì)”，我們作為一名教育工作者應(yīng)從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對(duì)話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。
最后我想以小林先生的教育方針作結(jié)尾：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人。”讓我們做“優(yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動(dòng)者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無(wú)所畏懼。
窗邊的小豆豆讀后感10
今年我讀了日本著名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》，這是一篇描述發(fā)生在上世紀(jì)40年代左右的教育故事一本書(shū)，它不是一部杜撰的小說(shuō)，而是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當(dāng)我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使我感觸頗深。
說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆，調(diào)皮的她因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)以他獨(dú)特的方式創(chuàng)辦了一所非常特殊的學(xué)�！蛯W(xué)園，整個(gè)學(xué)校是由幾輛電車改裝成的，孩子們的教室就是電車車箱。一個(gè)班級(jí)就十來(lái)個(gè)學(xué)生，孩子們不必按照規(guī)定的座位坐，憑自己的心情每天可以選擇自己喜歡的座位。更有趣的是老師上課的方式也不一樣，從第一節(jié)課開(kāi)始，老師就把當(dāng)天要上的所有的課的問(wèn)題點(diǎn)滿滿地寫(xiě)在了黑板上，孩子們只要從自己喜歡的那門(mén)功課開(kāi)始學(xué)，遇到不懂的問(wèn)題就到老師那請(qǐng)教。這樣的學(xué)習(xí)是充分自由和自主的，這樣的學(xué)習(xí)更有利于老師充分地了解學(xué)生，進(jìn)而因材施教，所以這樣的學(xué)習(xí)也稱得上是真正的學(xué)習(xí)。
小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他能夠很有耐心地連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把自己最珍貴的錢包掉到學(xué)校的廁所里了。小豆豆為了找錢包把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生看見(jiàn)后說(shuō)：“干完了要把它們都送回原處喲！”。如果我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。 小林校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)小豆豆說(shuō)的一句話：“你真是一個(gè)好孩子！”這句話對(duì)小豆豆來(lái)說(shuō)是多么地珍貴，一直鼓勵(lì)著她，支持著她，試想如果沒(méi)有遇到這樣的好老師，那么今天的這個(gè)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，恐怕就會(huì)在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。小林宗作先生的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彼�(jīng)常帶著孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，掌握自然的節(jié)奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對(duì)于那些身體有殘疾的`孩子，（泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，高橋是個(gè)侏儒）他總是想盡辦法來(lái)培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。由此我聯(lián)想到了我校“隨班就讀”的學(xué)生，對(duì)于這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我體會(huì)到教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。尊重孩子我們要把他們當(dāng)作一個(gè)完整的人來(lái)看，尊重他們的人格，尊重他們受教育的權(quán)利，每一個(gè)人都需要人格的尊重和精神的關(guān)懷，而他們則更渴望心靈關(guān)懷和精神鼓勵(lì)。關(guān)愛(ài)孩子
“愛(ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙”，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可使學(xué)生的自尊的情感得到滿足，他們會(huì)把這種情感遷移到學(xué)習(xí)上，從而消除心理“傷疤”，增強(qiáng)自信心。我需要做到：“少點(diǎn)歧視多點(diǎn)偏愛(ài)；少點(diǎn)結(jié)論多點(diǎn)分析；少點(diǎn)責(zé)備多點(diǎn)鼓勵(lì)；少點(diǎn)失望多點(diǎn)堅(jiān)持”。欣賞孩子愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受�！睂�(shí)踐證明對(duì)隨班就讀生的教育，“溫柔勝于強(qiáng)力，成功的背后是激勵(lì)”，多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以喚起隨班就讀生的上進(jìn)心，是一種事倍功半的好辦法。教師要最大限度地鼓勵(lì)和激勵(lì)他們多說(shuō)說(shuō):
“你是不是覺(jué)得……”
“我聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)……”
“我看看你是不是這么說(shuō)的……”
“在你看來(lái)……”
“因?yàn)椤�，你覺(jué)得（感到）……”
因此，對(duì)“隨班就讀生”應(yīng)不吝惜微笑，不吝惜愛(ài)心的傾注，不吝惜熱情的鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們學(xué)好功課的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的熱情和信心。盈盈之春水，是開(kāi)啟擱淺之舟的外因。
另外，我還羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，豆豆面臨退學(xué)，她母親像所有母親一樣替女兒擔(dān)心，但沒(méi)有告訴豆豆這次退學(xué)的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情緒，而是說(shuō)我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)校看看吧？聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢！豆豆在新學(xué)校里建立的自信心也要?dú)w功于母親。當(dāng)豆豆第一次吃飯，拿出“海的味道，山的味道”時(shí)，可以說(shuō)是轟動(dòng)了全校，因?yàn)樗娘埡欣镂孱伭�，看上去像花圃一樣漂亮。母親還是豆豆的好朋友，答應(yīng)買小雞，豆豆讓狗咬傷耳朵時(shí)懇請(qǐng)母親的事，母親都說(shuō)到做到，沒(méi)有事后懲罰小狗；“跳沙灘，入糞坑”這些在一般家長(zhǎng)眼里無(wú)法容忍的事，而她母親卻毫無(wú)責(zé)備，只是提醒她注意安全。
學(xué)校組織的一次次“探險(xiǎn)”性活動(dòng)，捉鬼，看海，野炊活動(dòng)她母親都是舉手贊成，對(duì)小林校長(zhǎng)的工作一直是用贊賞的眼光去看待。
可見(jiàn)教育博大精深，對(duì)于有問(wèn)題學(xué)生的教育，學(xué)校肩負(fù)著重任，而家長(zhǎng)也有著不可推卸的責(zé)任，只有家庭學(xué)校教育配合和諧，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教師只有在教育的藍(lán)天下，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能搏擊長(zhǎng)空，才能無(wú)愧于每一個(gè)孩子。
【窗邊的小豆豆讀后感】相關(guān)文章：
窗邊的小豆豆06-14
窗邊的小豆豆08-03
窗邊的小豆豆06-12
窗邊的小豆豆06-12
窗邊的小豆豆08-15
窗邊的小豆豆作文06-01
窗邊的小豆豆閱讀心得10-12
《窗邊的小豆豆》好詞佳句05-22
窗邊的小豆豆的好詞好句01-19