銀杏讀后感800字

　　為什么說(shuō)：“銀杏銀杏，何其美載�！笔且�?yàn)椋�這部電影沒有過(guò)多的起伏和鋪排，但一切都很自然。下面小編整理的讀后感，歡迎參考!

　　篇一：銀杏樹的讀后感

　　也許有人會(huì)認(rèn)為“傾聽”是件很簡(jiǎn)單的事情,不就是認(rèn)真聽嗎?其實(shí)不然.真正的傾聽教學(xué)應(yīng)該是相互的,而并非是我們教師一味地命令、要求學(xué)生要按照我們的想法、思路來(lái)回答.現(xiàn)在我們教師所進(jìn)行的傾聽教學(xué),多半是讓學(xué)生傾聽自己的話語(yǔ)的一種教學(xué),而不是在教學(xué)中培育相互傾聽關(guān)系的教學(xué).那么我們教師到底憑借什么去構(gòu)筑相互傾聽的關(guān)系呢?

　　我想我們教師首先要做到尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán).我們要尊重和接納學(xué)生的多樣性和可能性,不要總是高高在上的感覺.在這一點(diǎn)上,我們常常是說(shuō)起來(lái)容易,要真正做到其實(shí)很難.就拿我自己的一次經(jīng)歷和大家說(shuō)說(shuō)吧.那是我踏上工作崗位帶的第一屆學(xué)生.這個(gè)班的學(xué)生比較活潑,語(yǔ)文課的課堂氛圍相對(duì)而言也比較輕松、活躍、和諧.可是我上了若干堂課后,我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生不管我上詩(shī)歌還是現(xiàn)代文閱讀抑或是其他類型的教學(xué),他總是趴在桌上,沉浸在自己的世界里.看到這種情況我時(shí)常會(huì)走到他的身邊提醒他,他總是愛理不理的樣子.有一次我實(shí)在看不下去了,就在上課時(shí)點(diǎn)名讓他回答問題,他當(dāng)時(shí)也很詫異,站起來(lái)斬釘截鐵地說(shuō)“不知道”.我當(dāng)時(shí)尷尬級(jí)了.因?yàn)樵谖蚁雭?lái),高一新生或多或少還是會(huì)有點(diǎn)懼怕老師的,他們就算是應(yīng)付老師也會(huì)說(shuō)一些的,可這位學(xué)生的答案著實(shí)讓我吃驚了不少.后來(lái)我課后又找這位學(xué)生交流了一下,他說(shuō),他從初中開始上課就一直睡覺的,老師也習(xí)慣了,不去理他的,他也習(xí)慣了.所以當(dāng)我讓他站起來(lái)回答問題時(shí),他也吃驚了一下,也的確不知道.雖然他一再說(shuō)自己習(xí)慣了老師對(duì)他不聞不問,可是我聽來(lái)卻很不是滋味.其實(shí)像這樣情況的學(xué)生每個(gè)班都會(huì)有.他們往往成績(jī)不怎么樣,經(jīng)常違紀(jì)違規(guī),作業(yè)不及時(shí)完成.我們教師對(duì)于這樣的教師剛開始出現(xiàn)問題時(shí)我們會(huì)單獨(dú)找這些學(xué)生交流,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生事后沒有什么長(zhǎng)進(jìn)后,長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)我們就容易把這部分學(xué)生邊緣化,而這部分學(xué)生也慢慢地會(huì)覺得難以融入這個(gè)集體中.師生關(guān)系就這么惡性循環(huán)著.《教師的挑戰(zhàn)》一書作者佐滕學(xué)先生明確地告訴我們：21世紀(jì)的教師面臨的挑戰(zhàn)是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”,而是要實(shí)現(xiàn)所有兒童學(xué)習(xí)權(quán)力,盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量.這里佐藤學(xué)先生強(qiáng)調(diào)是所有兒童的學(xué)習(xí)權(quán)利,而不是絕大部分學(xué)生.像我們中國(guó)的中學(xué),每個(gè)班基本在45名學(xué)生左右, 這些學(xué)生的基礎(chǔ)不一,個(gè)性不同,要關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生的確是一個(gè)不小的挑戰(zhàn).我很羨慕日本的.班級(jí),學(xué)校規(guī)模不大,20多個(gè)孩子以U型排列圍聚來(lái)老師身邊,這樣的教學(xué)真是別樣的風(fēng)景.中國(guó)教室里的學(xué)生多,不能成為我們不做到這一點(diǎn)的理由,我相信只要我們拿出足夠的愛心、耐心對(duì)待他們,尊重他們之間的差異性,尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán),我們師生關(guān)系一定可以更和諧.

　　其次我覺得一切教學(xué)的展開都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā).我們雖然經(jīng)常把這樣的話掛在嘴邊,可我覺得我們這點(diǎn)做得并不是那么地號(hào).我們的課堂往往是流于形式的,老師一個(gè)問題拋出后往往會(huì)傾向于請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生回答,因?yàn)樗麄兊拇鸢竿�往�?huì)更接近所謂的參考答案,這樣老師就可以更順利地進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).其實(shí)真正好的課堂應(yīng)當(dāng)是生成的,在學(xué)生回答問題的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話,真正地想學(xué)生所想,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),傾聽每一位學(xué)生的心聲.山崎老是在教學(xué)中真正的做到了這點(diǎn).他的話語(yǔ)都是懇請(qǐng)與感謝的,沒有一句命令式的話語(yǔ).在山崎老師的課堂中,學(xué)習(xí)是同教科書的對(duì)話,是同他人的對(duì)話,是同自身的對(duì)話.他的每一個(gè)話語(yǔ)都經(jīng)過(guò)深思熟慮,清清楚楚地說(shuō)出來(lái);他的每一個(gè)話語(yǔ)都充滿對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重;他采取“讓每一個(gè)學(xué)生充分地同教科書對(duì)話,借助同伙伴的切磋來(lái)發(fā)展自己的理解.”的課堂策略.

　　在課堂里構(gòu)筑相互傾聽的關(guān)系,教師要自身甘愿傾聽每一個(gè)學(xué)生的心聲.要走進(jìn)每個(gè)孩子身邊,站在他的身旁,彎下腰去傾聽,給孩子一個(gè)和諧、溫馨的環(huán)境去學(xué)習(xí).如果沒有傾聽的過(guò)程,課堂再怎么熱鬧,學(xué)生的發(fā)言再怎么踴躍,他們的意識(shí)還是停留在原地,最初與最后的發(fā)言內(nèi)容很難發(fā)生變化.而經(jīng)歷了傾聽階段的學(xué)生,他們思考的內(nèi)容會(huì)更加真實(shí),并且能獲得生動(dòng)而豐富的經(jīng)驗(yàn),這樣的課堂才能促進(jìn)合作學(xué)習(xí).這樣也才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正的寧?kù)o課堂啊!

　　篇二：銀杏樹的讀后感

　　原本只是一個(gè)人鬼情未了的故事，里面包含了一部戲里頭該有的愛恨情仇，甚至情節(jié)都還是千篇一律的復(fù)仇之路，但它偏偏叫人落淚，偏偏讓人欲罷不能。

　　《愛有來(lái)生》說(shuō)實(shí)話，一般來(lái)說(shuō)，看到這么low的名字真的覺得這部電影沒什么看頭，然而現(xiàn)實(shí)是會(huì)給你一個(gè)大改觀的;至少我覺得，這是一部好片子。

　　這部片子改編自須蘭的小說(shuō)《銀杏銀杏》，在這里銀杏不僅僅是一棵植物，是朦朦朧朧中陰陽(yáng)相遇的地點(diǎn)，是前世回憶里抹不去的記憶。文中道：“傳說(shuō)，銀杏樹是一種奇怪的植物，在有月亮的晚上，樹身上纏繞著重重疊疊的藤類植物，風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹影輕搖，在濃淡有致的黑影里，也許有輕微的嘆息聲，也許，只是夜宿的鳥兒驚飛的聲音�！翱墒沁@樹影搖晃的確是嘆息，是愛而不能的無(wú)可奈何，是錯(cuò)過(guò)是命運(yùn)是淡淡的憂傷�？催^(guò)不少這樣的題材了，本來(lái)這情節(jié)走向在當(dāng)代看來(lái)是狗血的，又是報(bào)仇，又是相愛不能愛、有緣無(wú)份，又是人鬼情未了。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，看開頭就已經(jīng)猜到了結(jié)尾，但卻不能不說(shuō)盡管如此，它還是有一股魅力，來(lái)自須蘭文筆下自帶的久遠(yuǎn)而又憂傷的味道，讓你要看下去，甚至單單小說(shuō)就足以讓人抽泣。

　　影片我是初中的時(shí)候無(wú)意中接觸到的，那時(shí)候我看完了沒有過(guò)多的感受，但是總覺得很神奇，后來(lái)高中看了一遍，就哭得稀里嘩啦了，大學(xué)再看，震撼仍然。原因是電影的的確確很直觀的給了我一種享受，它和看小說(shuō)不一樣，音樂加上演員的力量，語(yǔ)言藝術(shù)的美，都給人不一樣的感受。要是讓我說(shuō)四個(gè)字來(lái)形容一下電影的制作或者說(shuō)第一感覺，我用“一氣呵成”。因?yàn)�，首先，影片里面沒有過(guò)多時(shí)間的跨越，僅僅是一兩天里面發(fā)生的事情，銀杏樹下的談話，牽扯出了前世今生，插敘了五十年前的一大段回憶，整個(gè)敘述是流線型的。而且，人物的語(yǔ)言和場(chǎng)景都恰好，感覺很舒服很有味道，就像故事的基調(diào)已經(jīng)早早地打好，不突兀。

　　整個(gè)電影都是很美的，語(yǔ)言很美，人物很美，場(chǎng)景很美，故事很美，特別打動(dòng)人。這不是能夠形容出來(lái)的，是一個(gè)人靜靜把電影看完以后自己涌上來(lái)的一種美的感受。

　　故事里面除了純愛情，還有兄弟情，粗獷豪放的大哥劫富濟(jì)貧的時(shí)候明明是很果斷又殘忍，賞花節(jié)到鎮(zhèn)上一副灑脫風(fēng)流樣子;但在想到仇家六歲半的孩子時(shí)，他會(huì)動(dòng)惻隱之心，對(duì)于自己的弟弟，他自覺是有愧疚的，給予的是無(wú)盡的寵愛。這就是人的復(fù)雜，人本來(lái)如此，沒有絕對(duì)的好壞，沒有圣人更沒有誰(shuí)是殺千刀的，活在矛盾中的人才真實(shí)得讓我們無(wú)法拒絕。在還小的時(shí)候，弟弟騎馬會(huì)怕，后來(lái)一天天長(zhǎng)大，可以自己騎一段的時(shí)候，大哥笑了。長(zhǎng)大后，練槍的時(shí)候和哥哥相視一笑，射中了小時(shí)候射不中的南瓜;兄弟倆各騎著一匹馬無(wú)拘無(wú)束地在草原里奔騰，發(fā)出哈哈地大笑聲，那時(shí)候真的覺得這兩兄弟很美好。

　　這些都是在影片里面看到的，而在影片之外的故事卻更讓人感動(dòng)：俞飛鴻，這個(gè)名字甚至聽起來(lái)有點(diǎn)霸氣呢，誰(shuí)會(huì)想到女主角居然還能兼任導(dǎo)演和編劇呢，要對(duì)整個(gè)故事精心編排設(shè)計(jì)，，要自己體會(huì)和展示角色，還要給大家講解，這是很累人的事。她本人是個(gè)美女，的的確確不能用漂亮，漂亮和美是不一樣的，她是美，附帶的人格魅力很濃烈。原作者須蘭自己說(shuō)：“當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《銀杏銀杏》的初衷就是為了寫一篇類似《聊齋》那樣的習(xí)作�！比欢鴽]想到被人如此看重努力演繹搬上了大屏幕。1996年，俞飛鴻在從美國(guó)回國(guó)休假時(shí)，偶然獲贈(zèng)一本須蘭的短篇小說(shuō)集，隨后在返回美國(guó)的飛機(jī)上當(dāng)作消遣閱讀，竟在旅途中意外地一口氣讀完了整本小說(shuō)集，其中的每一個(gè)故事她都喜歡的很。又唯獨(dú)《銀杏銀杏》總是在她腦海里揮之不去，魂?duì)繅?mèng)繞。從那時(shí)候起她就想要把故事說(shuō)出來(lái)，十年左右的籌劃后，居然真的做到了;不僅僅是做到了，也是盡了全力去做的。電影的成本不低，還特意到云南取的景，可是票房卻不太如人意，雖然外界評(píng)價(jià)影片的時(shí)候覺得俞飛鴻虧了，可是對(duì)于她來(lái)說(shuō)，她僅僅是表達(dá)這美又很真實(shí)的故事。她在做自己想要做的事情，也花費(fèi)了自己的心血，再加上自己的加盟，成就了《愛有來(lái)生》。

　　對(duì)于小說(shuō)，她自己做了很多改變，有很多都是加分項(xiàng)。比如說(shuō)，原本哥哥作為土匪幫派的老大，沒有過(guò)多的交代，她賦予他血肉，使他“劫富濟(jì)窮”而且仗義。還有，對(duì)于阿明和阿九的故事，細(xì)節(jié)上小說(shuō)沒有出現(xiàn)，但俞飛鴻眼里，阿九喜歡做女紅，刺繡總愛杜鵑，所以阿明在杜鵑盛開的季節(jié)里給房間都插上杜鵑花;過(guò)了季，他便讓人用上好的絹絲，做成像真的花兒一樣的花束插在他們的房間，這時(shí)從不開口的阿九說(shuō)：“茶涼了，我再去給你續(xù)上吧�！彼�平時(shí)無(wú)話，這話讓阿明“我看到了希望，我堅(jiān)信我的努力終會(huì)有所回報(bào)，我興奮得徹夜難眠�！边@也成了阿九說(shuō)的最多的話，這樣的安排雖然讓人害怕：會(huì)不會(huì)很無(wú)趣很莫名其妙?然而當(dāng)呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候又是那么簡(jiǎn)單可是有力。看到阿明給自己畫的畫像的時(shí)候，阿九說(shuō)這句話是因?yàn)閾?dān)心自己動(dòng)搖，深知此來(lái)目的，不敢透露真心也不敢動(dòng)心。最后阿明出家以后，阿九就像一百八十度轉(zhuǎn)彎了一樣，來(lái)到寺里送茶送菜，一次又一次，雖說(shuō)改變沒有那么夸張，但是足以看出她從那時(shí)候愛上了，愧疚了。可是阿明這時(shí)已經(jīng)“不懂，也不想懂了”。這其中其實(shí)還有幾次，明明動(dòng)心但是前仇未報(bào)之間矛盾糾結(jié)的折磨。這些細(xì)節(jié)的的確確是加分的，沒有他們呢，完全感受不到那么多的愛意和其中的酸甜苦辣，也沒有那么真實(shí)可觸。不過(guò)有個(gè)地方也是有些奇怪，好比如為什么阿明莫名其妙出家，僅僅因?yàn)閻矍榭床坏较Ｍ麊?以及騎馬的時(shí)候寺廟的鐘聲一直響起的時(shí)候，也有點(diǎn)怪，理解不了畫面。雖說(shuō)演員里面，段奕宏不能算很帥，但是，他的演技還有動(dòng)作語(yǔ)言，等等都展示出很魅力的人格形象，至少他出現(xiàn)在屏幕上，就很有分量感，時(shí)而爽朗時(shí)而內(nèi)斂。所以說(shuō)，他還是很“帥”的。

　　當(dāng)然啦，很多東西還是要親自看才能看到，舉個(gè)例子，大哥每次出發(fā)之前打的手勢(shì)真的超帥;而且看完之后你自己也可能驚到了，眼淚不知什么時(shí)候就流了下來(lái)。

　　為什么說(shuō)：“銀杏銀杏，何其美載�！笔且�?yàn)�，這部電影沒有過(guò)多的起伏和鋪排，但一切都很自然;它沒有揭示什么深刻重大的主題，但是卻很動(dòng)人;它沒有給人物和場(chǎng)景無(wú)過(guò)于華麗的裝飾，但是也足以美到骨子里了。