《我們的孩子》讀后感（精選5篇）
看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《我們的孩子》讀后感（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《我們的孩子》讀后感1
當(dāng)時(shí)，小到克林頓港，大到整個(gè)美國(guó)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)壁壘處在一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的歷史最低點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：經(jīng)濟(jì)和教育高速發(fā)展；收入平等程度較高；鄰里和學(xué)校內(nèi)的階級(jí)隔離維持在低水平上；種族間通婚和社會(huì)交往的階級(jí)壁壘可以輕易打破；公民參與度高，社會(huì)凝聚力強(qiáng)；出身社會(huì)下層的孩子們有著充足的機(jī)會(huì)去攀登社會(huì)經(jīng)濟(jì)的上行階梯。
我高中同學(xué)的故事向我們展示出，無(wú)論貧窮富有，甚至無(wú)論膚色黑白，所有的孩子都有機(jī)會(huì)走向成功。他們的人生能走多遠(yuǎn)，首先取決于他們自己的才華和進(jìn)取心。
他的家族謹(jǐn)慎低調(diào)地處理他們的家庭地位：當(dāng)你身處克林頓港，周?chē)暮⒆觽兌贾毁I(mǎi)得起一罐可樂(lè)，那你也只能買(mǎi)可樂(lè)。
這就好像，曾經(jīng)有一道自動(dòng)扶梯帶著1959屆的大多數(shù)學(xué)生向高處走，但就在我們自己的子女行將踏上之際，這扶梯卻戛然而止。
《我們的孩子》讀后感2
帕特南教授出生在上個(gè)世紀(jì)四十年代。那個(gè)時(shí)候，白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)的孩子一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，各個(gè)階級(jí)之間融合度比較高，沒(méi)有很明顯的階級(jí)分化，機(jī)會(huì)也相對(duì)平等。有錢(qián)人家的孩子如果不努力，就不會(huì)有美好的未來(lái)；窮人家的孩子如果努力上進(jìn)，就會(huì)實(shí)現(xiàn)階級(jí)的躍遷。那個(gè)時(shí)候，在家族聚會(huì)中，你會(huì)看到教授和藍(lán)領(lǐng)正在談笑風(fēng)生；商人和從事服務(wù)行業(yè)的人言笑晏晏。
后來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的衰退，階級(jí)分化越來(lái)越嚴(yán)重。富裕人家越來(lái)越重視教育，于是他們的孩子從幼兒園到大學(xué)，一直都享受著優(yōu)質(zhì)的教育資源。普通人家負(fù)擔(dān)不起昂貴的學(xué)費(fèi)，只能上一般的學(xué)校。孩子們從一出生，就被分在了不同的階級(jí)里。一些普通人家的孩子很努力，但他面臨的難題要比富裕人家多太多：怎么申請(qǐng)大學(xué)，要讀哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，面試的時(shí)候要怎么做才比較得體。窮人家的孩子想要找到這許許多多問(wèn)題的解決辦法，需要多方打聽(tīng)、做出很多努力；而富人家的孩子，可能早就從父母親戚那里得到了準(zhǔn)確的指導(dǎo)。
好容易大學(xué)畢業(yè)了，窮人家的孩子又碰到了另外一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)：找工作。富裕人家可能早就給孩子安排了不止一個(gè)好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而窮人家的孩子卻要從那些不怎么好的機(jī)會(huì)里面，去花時(shí)間甄別尋找相對(duì)來(lái)說(shuō)不那么糟糕的那個(gè)。其實(shí)，很多時(shí)候并不是因?yàn)楦F人家的孩子不夠努力和優(yōu)秀，而是因?yàn)槿狈σ粋�(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)和提升自己的機(jī)會(huì)。
前幾年，有一篇文章很火，叫《寒門(mén)再難出貴子》。講的是幾個(gè)在同一銀行實(shí)習(xí)的大學(xué)同學(xué)，因?yàn)榧彝ケ尘安煌髞?lái)的職業(yè)生涯也有了很不一樣的開(kāi)篇。家里社會(huì)地位高的早已進(jìn)入保險(xiǎn)箱，內(nèi)定為銀行的正式員工；家里經(jīng)商的早已看破實(shí)習(xí)規(guī)則，因此并不妄想留在銀行，而是積極尋求和銀行合作的商機(jī)；家里條件普通、甚至貧寒的孩子，沒(méi)有在這次的實(shí)習(xí)中得到工作或者賺錢(qián)的機(jī)會(huì)。
一個(gè)人出生的家庭和階級(jí)，確實(shí)影響深遠(yuǎn)。比如一個(gè)很有物理學(xué)研究天賦的孩子，如果他的父母人脈很廣，那么他會(huì)得到很好的培養(yǎng)，甚至以后可能會(huì)成為物理學(xué)方面的研究人員；如果他的父母只是普通工薪階級(jí)，那么尋找一個(gè)能在專(zhuān)業(yè)方面指導(dǎo)孩子的人都難，更別說(shuō)后續(xù)的培養(yǎng)了。有時(shí)候，不是因?yàn)橐话闳思业暮⒆硬粔蚵斆�，�?shí)在是父母擁有的資源太有限。即便他們傾盡所有，也不一定能提供給孩子所需要的幫助。
出生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)等級(jí)，必然會(huì)對(duì)一個(gè)人的為人處世和眼界產(chǎn)生重要影響。很多事情背后隱藏的規(guī)則，富裕人家的孩子可能早就聽(tīng)父母說(shuō)過(guò)，所以他會(huì)欣然接受著一切，也會(huì)知道怎么去順應(yīng)這些規(guī)則、有哪些地方可以利用這些規(guī)則；而普通家庭的父母可能根本就不知道這些規(guī)則的存在，他們又拿什么去教導(dǎo)孩子呢？富裕人家的孩子可以早先接觸到高科技的東西，可以在很小的時(shí)候就去家鄉(xiāng)以外的地方開(kāi)闊眼界，這些都是普通人家的孩子所享受不到的。所以，當(dāng)富裕人家的孩子們討論倫敦巴黎波士頓的時(shí)候，普通人家的孩子只能有在一旁默默傾聽(tīng)和暗自羨慕的份。
隨著財(cái)富和資源分配的傾斜，貧富差距會(huì)變得越來(lái)越大，階級(jí)分化也會(huì)越來(lái)越明顯。之前，各個(gè)階級(jí)之間隔得是一張網(wǎng)，現(xiàn)在，階級(jí)之間隔的是一塊密不透風(fēng)的鐵板。來(lái)自于不同家庭的孩子之間的差距越來(lái)越大，實(shí)現(xiàn)階級(jí)躍遷的機(jī)會(huì)越來(lái)越小。
寒門(mén)再難出貴子，不一定是孩子不努力，而是因?yàn)楹T(mén)享受的資源和機(jī)會(huì)，實(shí)在是太少了。
《我們的孩子》讀后感3
今天看的是《我們的孩子》這本書(shū)，它是由哈佛大學(xué)教授羅伯特·帕特南通過(guò)大量的數(shù)據(jù)和例證寫(xiě)出的一本暢銷(xiāo)書(shū)，它展現(xiàn)了美國(guó)教育的現(xiàn)狀，以及半個(gè)世紀(jì)以來(lái)美國(guó)日益加大的階級(jí)鴻溝。
雖然說(shuō)的是美國(guó)的教育現(xiàn)狀，但是從中可以窺見(jiàn)我國(guó)教育的模式和走向。
他向我傳達(dá)的第一個(gè)觀點(diǎn)：窮人已經(jīng)無(wú)法翻身。
在我上高中的時(shí)候，《讀者》中，有一篇爆文，《我?jiàn)^斗了18年，才和你坐在一起喝咖啡》。這篇文章講的是一個(gè)農(nóng)家子弟，通過(guò)辛苦奮斗18年，才取得和大都會(huì)里的同齡人平起平坐的權(quán)利。這是上世紀(jì)末一代人的真實(shí)寫(xiě)照，這篇文章在當(dāng)年引發(fā)很多共鳴。
來(lái)自農(nóng)村的寒門(mén)子弟，唯一的出路就是考大學(xué)，只有通過(guò)這種方法，他們才能走出大山，開(kāi)眼見(jiàn)世界。當(dāng)時(shí)確實(shí)有這樣的寒門(mén)子弟，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)取得了很好的未來(lái)。
農(nóng)村戶(hù)口和城市戶(hù)口以及教育區(qū)域的不同都給這些農(nóng)村的孩子造成不可逾越的鴻溝。之所以說(shuō)高考相對(duì)公平，只是因?yàn)楦呖冀o了這些學(xué)生一個(gè)希望，一個(gè)機(jī)會(huì)。他們得知，可以通過(guò)好的成績(jī)得到一個(gè)夢(mèng)寐以求的機(jī)會(huì)，哪怕這種機(jī)會(huì)是城里的孩子所不屑的。
但是，我們也要清楚在地區(qū)限制下高考分?jǐn)?shù)線有天差地別。北京、上海戶(hù)口的學(xué)生在考清華、北大、交大、同濟(jì)大學(xué)的時(shí)候分?jǐn)?shù)線可能比湖北、山東、江蘇的學(xué)生分?jǐn)?shù)線要低得多得多。同樣的考試小地方的孩子付出的努力要比大城市的孩子付出的辛苦也要多得多。
其實(shí)，有更多的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們辛辛苦苦奮斗了18年，還是不能和大城市的孩起喝咖啡。高額的房?jī)r(jià)已經(jīng)逼著他們朝不保夕，哪有喝咖啡的奢望了？
最近導(dǎo)演鄭瓊用六年時(shí)間，記錄了三個(gè)孩子的《出·路》。這部紀(jì)錄片從2009年的三個(gè)來(lái)自不同社會(huì)階層的孩子的生活軌跡，來(lái)說(shuō)明中國(guó)目前青年的現(xiàn)狀，記錄了三個(gè)青年的夢(mèng)想和當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)的碰撞。來(lái)自甘肅貧困地區(qū)的馬百娟、湖北咸寧的徐佳以及和北京富二代袁晗涵。
六年后，馬百娟還是過(guò)著跟村里們的女孩同樣的生活，嫁人、生子；徐佳經(jīng)過(guò)復(fù)讀，考上了大學(xué)，但是，畢業(yè)后卻發(fā)現(xiàn)找工作不像他想的那么容易；而袁晗涵有家人的支持和鼓勵(lì)，在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越順。所有的人說(shuō)，這就是他們一成不變的出路。
這也反映了作者說(shuō)的第二個(gè)觀點(diǎn)：思維方式限制了窮人的想象力和創(chuàng)新力。
中國(guó)有句話(huà)說(shuō)，物以類(lèi)聚，人以群分。在美國(guó)有富人區(qū)，有窮人區(qū)，哪怕這只有一墻之隔，富人區(qū)的都是來(lái)自上流社會(huì)的，他們享受的是富人所能提供的所有的資源。他們見(jiàn)識(shí)廣，眼界寬。而窮人從小就沒(méi)有接觸高新科技帶給他們生活上的便利，他們自然也想象不出外面的世界究竟是什么樣的。
現(xiàn)在的中國(guó)和當(dāng)年的美國(guó)一樣。富人家庭精心栽培孩子，他們?yōu)榱撕⒆�，不惜買(mǎi)天價(jià)的，學(xué)區(qū)房。只是為了讓孩子爭(zhēng)取到好的教學(xué)資源，好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
富人的孩子，從小學(xué)就開(kāi)始接觸了科學(xué)設(shè)計(jì)和發(fā)明創(chuàng)造，英語(yǔ)口語(yǔ)，也能和外國(guó)人無(wú)障礙交流。
而農(nóng)村孩子連電腦是什么都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更不用提那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)。英語(yǔ)朗讀更是蹩腳。
有很多鄉(xiāng)下孩子再轉(zhuǎn)入城市，第一個(gè)面臨的問(wèn)題就是語(yǔ)言障礙。
就像紀(jì)錄片中馬百娟的夢(mèng)想就是考大學(xué)，一個(gè)月掙1000元，買(mǎi)她們那里不夠吃的面……其實(shí)，她不知道的是，1000元還不夠我們這個(gè)四線城市有的孩子一個(gè)月的零花錢(qián)。
果然是貧窮限制了她的想象力。
富人的后代和窮鄉(xiāng)僻壤的孩子自然是都不在一個(gè)起點(diǎn)，就是我們常說(shuō)的，人家一出生就在羅馬了。
作為家長(zhǎng)，我們只能不斷發(fā)展自己，提高收入，盡自己最大可能為孩子創(chuàng)造條件，不要相信那種所謂佛系的說(shuō)法“孩子就要平平淡淡，開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大”。
此非魚(yú)，焉知魚(yú)之樂(lè)？過(guò)程雖苦，但有朝一日，當(dāng)他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候，再回首這一路走來(lái)的汗水。你知道他不快樂(lè)嗎？他不充實(shí)嗎？他不滿(mǎn)足嗎？
《我們的孩子》讀后感4
《我們的孩子》是講述美國(guó)50年代的孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及他現(xiàn)在的變化，富人的孩子越來(lái)越好，而窮人的孩子就過(guò)的越來(lái)越差，即使在上帝面前人人平等的美國(guó)仍然存在著巨大的貧富差距和階級(jí)分化，教育隔離，想想中國(guó)在城市化進(jìn)程中，之前大家都過(guò)得相對(duì)于比較平等，寒門(mén)也可以出貴子，但是隨著社會(huì)的發(fā)展不平等的`加劇，在這種社會(huì)主義國(guó)家，有可能貧富差距日益擴(kuò)大，也走向美國(guó)的這種形式，由平等變?yōu)椴黄降�，不平等轉(zhuǎn)向平等需要巨大的推力。
作者以大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)對(duì)各個(gè)階層進(jìn)行了對(duì)比和分析，這種存在的差距是可以縮小的。
因?yàn)槔^續(xù)擴(kuò)大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)鴻溝，將威脅到美國(guó)的經(jīng)濟(jì)以及民主、價(jià)值觀。他們必須做到成功的克服這些挑戰(zhàn)，將下一代拉回到機(jī)會(huì)平等的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)域，他們背后的措施是各有不同，但萬(wàn)變不離其宗，背后就是有著承諾：我們?cè)敢鈱⒆约旱馁Y源投放在別人的孩子身上，而這種承諾之所以成立，離不開(kāi)一種發(fā)自美國(guó)內(nèi)心的情感————就是這些孩子，同樣，他們也是我們的孩子。
在你中有我，我中有你的這個(gè)社會(huì)，總有一些人，為了這個(gè)事業(yè)，他們把教育和培養(yǎng)孩子當(dāng)成自己一生的事業(yè)，無(wú)論在我們這個(gè)家庭里，都是還是鄰里社區(qū)大家庭中。（羅斯瑪麗，她生命中孜孜以求的就是我家廚房上貼的人生箴言：100年之后，無(wú)人會(huì)在意………你銀行戶(hù)頭里還有多少錢(qián)，………但我們會(huì)因?yàn)槁愤^(guò)一個(gè)孩子生活，而讓世界變得更美麗。）
感謝作者為之的努力，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的我們也可以的受到啟迪！堅(jiān)信教育的巨大作用！
《我們的孩子》讀后感5
假期在家翻閱了《我們的孩子》這本書(shū)，其中印象最深的一個(gè)章目是『沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的孩子』，心中頗有感觸，內(nèi)容是說(shuō)一位三年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)『我的優(yōu)點(diǎn)』的作文時(shí)，竟然一片空白，而家長(zhǎng)認(rèn)為他的孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，是孩子的錯(cuò)，而作者也舉出自己的女兒，寫(xiě)出自己十多項(xiàng)的優(yōu)點(diǎn)，并認(rèn)為孩子認(rèn)為自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)不是孩子的錯(cuò)，而是家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)太高，對(duì)優(yōu)點(diǎn)的要求過(guò)高，以致于孩子會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的人。
看了這樣的一篇文章，不禁回想，如果在我三年級(jí)時(shí)給我同樣的題目，我的腦袋可能也會(huì)是一片空白，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的我真的不知道自己的優(yōu)點(diǎn)有哪些，甚至不認(rèn)為自己的一些特質(zhì)算是優(yōu)點(diǎn)嗎？現(xiàn)在想想，其實(shí)優(yōu)點(diǎn)是什幺，也許現(xiàn)在我可以來(lái)分析『優(yōu)點(diǎn)』這兩個(gè)字代表的究竟是什么意義，當(dāng)自己還是個(gè)思想不成熟的孩子時(shí)，也許對(duì)自己而言，優(yōu)點(diǎn)就是如家長(zhǎng)、老師期望的特質(zhì)一樣，例如功課好、很乖等等，這些主要的概念，強(qiáng)加在孩子身上，即使他認(rèn)為自己在某些方面有過(guò)人之處，也可能自覺(jué)得這不是老師家長(zhǎng)所期望的，在寫(xiě)這樣的一篇作文，不會(huì)將這些優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。我想，這除了讓孩子容易失去自信心之外，還顯示了在我們的家長(zhǎng)、老師們會(huì)給學(xué)生一種觀念，還是將孩子在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)視為最高的評(píng)斷依據(jù)，雖然這樣的標(biāo)準(zhǔn)并不一定是最壞的，但難道沒(méi)有更好的方法，可以幫助我們的學(xué)生更能正視自己的特點(diǎn)，成為對(duì)自我的肯定與支持嗎。
有句廣告詞這樣說(shuō)：不要讓孩子輸在起跑點(diǎn)上，廣告商之所以想出這樣一句宣傳詞，除了推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品外，多少反映了在我們的社會(huì)上，父母對(duì)孩子的教育的確似乎家長(zhǎng)們都認(rèn)為，如果十分重視，我們也經(jīng)�？吹皆S多的教改團(tuán)體一天到晚呼吁推動(dòng)教育改革，可見(jiàn)得教育問(wèn)題的確是許多人所關(guān)心的議題，然而，教育的品質(zhì)提高了，受教育的人口提升了，但我們也看到街道上一家家的才藝班、課業(yè)輔導(dǎo)班四處林立，家長(zhǎng)們殷切關(guān)心的，是小孩子會(huì)不會(huì)輸在起跑點(diǎn)上，因此父母每天帶著孩子奔波于各個(gè)輔導(dǎo)班，計(jì)劃著讓孩子考級(jí)。我同學(xué)說(shuō)，"嗨，這在南京是很普遍的現(xiàn)象，一點(diǎn)都不希奇"可憐的孩子就從星期一補(bǔ)到星期天，天天在學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并『廣泛的接觸不同的事物』以『培養(yǎng)優(yōu)良的興趣』。當(dāng)然，培養(yǎng)興趣是好的，學(xué)習(xí)新知也是好的，但孩子們真的樂(lè)于接受嗎？也許他們只是家長(zhǎng)互相炫耀的資本，也許只是圓了家長(zhǎng)自己的夢(mèng)想。也有些家長(zhǎng)會(huì)這樣說(shuō)："我給她創(chuàng)造這么好的學(xué)習(xí)條件，還要陪他學(xué)，這是為他（她）好呀"無(wú)論如何，當(dāng)孩子對(duì)一項(xiàng)才藝失去興趣，最放棄不下的，可能就是家長(zhǎng)了，等到有一天要寫(xiě)一篇作文，題目是『我的優(yōu)點(diǎn)』，孩子們想到的可能是：我上過(guò)哪些才藝班、我會(huì)彈鋼琴、我會(huì)跳芭蕾舞…，至于沒(méi)學(xué)過(guò)的，也許想到：我跑得很快、我很會(huì)說(shuō)笑話(huà)…但也許不敢將它寫(xiě)在作文紙上，因?yàn)椋号聲?huì)被其它同學(xué)笑。
當(dāng)兒童長(zhǎng)久在家長(zhǎng)老師的期望之下，很容易的會(huì)接受長(zhǎng)輩給他們的價(jià)值觀，若是我們給兒童一個(gè)不同的機(jī)會(huì)成長(zhǎng)，不要建議孩子們學(xué)這學(xué)那的才藝，孩子們的發(fā)展會(huì)如何呢？會(huì)不會(huì)有不一樣的結(jié)果呢？也許孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下，將不再是每個(gè)人都是放學(xué)后就走進(jìn)課輔班，放假時(shí)就走進(jìn)才藝班，這些才藝不再被認(rèn)為是孩子不會(huì)輸給其它人的工具，每個(gè)孩子都會(huì)發(fā)展出不同的價(jià)值觀，也許某些人更能因此而發(fā)現(xiàn)更加適合自己的興趣，我想，社會(huì)走向多元，對(duì)這個(gè)環(huán)境中的每個(gè)組成份子，也許會(huì)是件好事，因?yàn)槊總�(gè)人都會(huì)有更加不同的選擇，當(dāng)有一天，社會(huì)中充滿(mǎn)更多不同的聲音、不同的想法，社會(huì)中的每一個(gè)人可能會(huì)更懂得尊重其它人的想法、其它人的聲音。
我認(rèn)為，家長(zhǎng)們也許不用這么煩惱的為孩子著急，害怕孩子會(huì)輸給其它人，因而替孩子布置好一條條的道路，讓孩子照著長(zhǎng)輩的期望而走，若是能讓孩子對(duì)自我有更多的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，更加認(rèn)同自己本身的特質(zhì)，有自己的想法，有自我的主張，當(dāng)面臨抉擇的時(shí)候，能做出適合自己屬于自己的決定，而不是猶豫自己是否符合其它人的期望，也許這樣對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，會(huì)有更屬于自己的人生吧！就像寫(xiě)不出自己優(yōu)點(diǎn)的孩子，其實(shí)不是他沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是他對(duì)自己的特質(zhì)并不清楚，或是他的特點(diǎn)不符合長(zhǎng)輩的要求，因而使得這些原本該是快樂(lè)的孩子，因?yàn)椴槐婚L(zhǎng)輩認(rèn)同而對(duì)自己失去自信，雖然我并不清楚這樣的孩子長(zhǎng)大之后會(huì)是如何，不知道他們是否快樂(lè)。
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