讀《軌》有感

　　認真讀完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編幫大家整理的讀《軌》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀《軌》有感1

　　周末，在那個進出了20多年的學(xué)校圖書館，我被管理員懷疑了身份，在出示了教師證件后才被允許進入。踏入那個熟悉的地界，視線之內(nèi)的確都是20歲左右的來這里復(fù)習(xí)考試的年輕面孔，我這個大媽級別的周末閱讀者被質(zhì)疑身份也是情理之中吧。不知是因為互聯(lián)網(wǎng)的興起，還是金錢帶來的超前繁忙，有閑暇有興趣坐下來翻書的人越來越少了，卻又與各種網(wǎng)絡(luò)小說讀者趨之若鶩的真實場景對比強烈�？磥聿皇侨思也幌矚g看書，而是不再習(xí)慣在固定的地點、環(huán)境、翻一本沉甸甸的書。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)亦如互聯(lián)網(wǎng)一貫的呈現(xiàn)模式，只求吸引眼球的繁花似錦，無需精雕細琢的文學(xué)修辭。新媒體的文字從來都是可以夸張的、杜撰的，甚至謠言四起的，但白紙黑字的雜志報刊卻會讓所有的撰稿人不得不守住內(nèi)心的底線。所以，網(wǎng)文讀多了人會變得浮躁、多疑、焦慮甚至無所適從。這個時候，如果有人送來一本久違的紙本小說，并且能夠從開篇的情節(jié)就讓你無法釋手，自然就如同在喧囂的都市里身處清凈的咖啡館一般，細細品味細膩的文字，隨著作者勾畫的那條路一直走下去，直到一切真相大白，才驚覺原來在我們熟悉到不能再熟悉的生活軌道上，也會有希區(qū)柯克式懸疑發(fā)生的概率。

　　曾經(jīng)在讀書前跟友人玩笑，如果書名叫《出軌》，或許更迎合了大部分讀者的需求，友人笑笑回復(fù)了我一個字“俗”！一天一夜的時間，我癡迷地陪伴在林水清的世界中，看著她在庸俗的市井生活里掙扎，看著她在出軌還是不出的情感中糾結(jié)，看著她在突如其來的`變故中無助哭泣，看著她在抽絲剝繭后的真相面前的一聲嘆息。出軌么？想清楚再決定吧！

　　因為這世間從來都沒有秘密。如果沒有青城告訴胡凱那個秘密，如果沒有美溪告訴秀芹那個秘密，如果沒有月琴告訴美溪那個秘密，如果沒有張波告訴青城那個秘密，如果沒有胡凱告訴水清那個秘密，如果，如果，如果…那么這個小說里曾經(jīng)發(fā)生的一切都會永遠是秘密。秘密總會被揭開是因為沒人能真正守住秘密，也包括出軌。我們永遠不知道自己的人生軌跡的下一步是直線還是曲線，抑或更悲觀一點地假設(shè)可能是個斷點，我們能留給自己和親人的明天是陽光燦爛還是傾盆大雨，取決于你想制造多少不堪揭開的秘密。很喜歡李玲寫的書序“人每走一步，都帶著當時當?shù)氐那楦泻退伎�，對與錯，是與非，都只能在某個未知的將來才可揭曉，這就是人生的無奈，卻又是人生的奇妙”。生活的軌跡，可以是三點一線，可以是每天繞城的奔波，如果把握不了明天，那就忘記昨天的愛恨情仇，好好珍惜今天吧。

　　友人很年輕，卻在平淡無奇的都市生活中制造了一起希區(qū)柯克式的懸疑大案，讓人從“出軌，可能會死人的”淺顯結(jié)論中重新審視自己，審視生活，審視近在眼前卻可能抓不住的未來。如果小說叫《出軌》，那么真的俗了，如果小說叫《死亡約會》，又太偵探了，果然《軌》很恰如其分地留下了無限的遐想空間。

讀《軌》有感2

　　有幸拜讀了齊健的《追溯生命軌跡》，教師，做生命的歌者。這是是一本既有深刻教育理論，又有真實教育案例的好書

　　本書的第一章就是“在創(chuàng)造中成長”。教師之于教育，不僅僅是施教者、傳遞者、重復(fù)勞動者，還應(yīng)該是研究者、改革者、創(chuàng)造者。文中的徐志興老師的經(jīng)歷給了我很深刻的啟示，學(xué)歷不高的他，在面對困難時，沒有被嚇倒，也沒有只是一味的埋頭傻干，而是抓住一個個教育契機，創(chuàng)造出了一個又一個成功的典范：與學(xué)生共進午餐拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生“親其師、重其道”；“說話繞點彎子”指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，讓學(xué)生提高作文成績，從而在成績上有總體的進步；讓學(xué)生總結(jié)和歸納文體的區(qū)別，“變清晰為模糊”……正是這一個個創(chuàng)造性的勞動，讓徐老師收獲了許多，實現(xiàn)了自己專業(yè)的成長�；叵胛易约旱慕虒W(xué)之路，同樣也不平坦，也有許多疑惑，比如說：怎樣才能既跟學(xué)生關(guān)系融洽，又讓學(xué)生很敬畏自己，很好的遵守課堂紀律？

　　教師這個職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。教師職業(yè)也有其苦，有其樂，苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染學(xué)生，進取向上，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。堂既有意思也有效率？怎樣抓學(xué)生，出成績？

　　老師們，如果你想了解其他老師的事跡，想學(xué)習(xí)更多的教育方法和教育理念，那就請你打開《追溯生命的軌跡》這本書吧！成為引領(lǐng)學(xué)生的精神生命獲得自由而健康成長的心靈導(dǎo)師、智慧導(dǎo)師和思想導(dǎo)師，自覺地做生命的歌者。

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