讀《在邱吉爾這棵大樹下》有感
讀完某一作品后，相信大家都增長了不少見聞，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的讀《在邱吉爾這棵大樹下》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《在邱吉爾這棵大樹下》有感1
讀完《在邱吉爾這棵大樹下》，我忽然想起了在學(xué)習(xí)初一思品課《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》時，學(xué)生舉到的一個例子，似乎有異曲同工之意。
故事是這樣的：草地上有一個蛹，被一個小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹出現(xiàn)了一道裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時間，身子似乎被卡住了，一直出不來。孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是他拿起剪刀把蛹捅破，讓蝴蝶脫蛹而出。然而，由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前必須經(jīng)過的痛苦掙扎，身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。
當(dāng)時，許多同學(xué)們把自己的感受寫在預(yù)習(xí)筆記上，如：
生1：我覺得這個小孩不應(yīng)該把這只蛹捅破，這樣不僅幫不了這只蝴蝶，反而害了它。
生2：我覺得也是，這只蝴蝶本來可以自己出來，但是提前讓它從蛹里出來，它的身體就會比較嫩，無法適應(yīng)外界的生活，所以死了。我覺得很可惜。
生3：也就是說一只蛹需要它經(jīng)過一番痛苦的掙扎和磨煉才能變成美麗的蝴蝶，如果我們不讓它經(jīng)歷挫折，它就無法變成蝴蝶。正如我們歌中所唱：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。同樣，我們?nèi)绻胗幸粋�美好的未來，現(xiàn)在就要多磨煉自己，不要懼怕困難和挫折，而應(yīng)借助這些機會鍛煉自己，讓自己茁壯成長起來。
生4：我來說說自己的感受，除了同學(xué)們剛才說的這一點，我得覺得這個小孩很有愛心，雖然他沒有真正幫助這只蛹，但是善于觀察，并敢去用剪刀捅破蛹，我挺佩服他的。
生5：我記得生物老師說過，生物都有其生長發(fā)育的規(guī)律，破壞了規(guī)律這些生命就會變成畸形。也就是說材料中的小孩破壞了這個規(guī)律，所以蝴蝶死了。
同學(xué)們的表述雖不一樣，但是道理是一樣的，那就是違背了生物發(fā)展的規(guī)律，就會過早的夭折。蛹不經(jīng)過掙扎無法變成美麗的蝴蝶，人不經(jīng)歷生活的風(fēng)雨就無法戰(zhàn)勝人生道路上的挫折。邱吉爾的幾個孩子就是因為受大樹的呵護太久太多，沒有自己體驗過生活的苦難，所以，婚變這種對平常人來說只是一般挫折的事情發(fā)生在他們身上時卻變成了致命的打擊。
萬物皆有自己的發(fā)展規(guī)律，成長有成長必經(jīng)的風(fēng)雨，學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)必受的苦，少了這些就不能修成正果，就像僧佛得道一樣。
想想自己作為母親，為女兒做了也似乎多了些，每晚為她剝鉛筆、整理書包，還督促她寫作業(yè)，其實這是她作為學(xué)生應(yīng)該做的，可是現(xiàn)在她卻認為是我應(yīng)該做的，從小就缺乏責(zé)任意識，長大后很難成為一個自強的人。如果她今后真的這樣，責(zé)任不在她，而在我這個啟蒙老師做了本應(yīng)她做的事情。
做個好父母不只是給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的成長環(huán)境，還應(yīng)該給她獨立生活的機會，給她吃苦受累的機會，吃苦是福吧！
想想自己在課堂教學(xué)的做法，也有不少是越俎代庖之事。有時為了讓教學(xué)進度快一些，便給學(xué)生的提綱細一些，其實學(xué)生少了動腦思考的機會；有時，為了讓學(xué)生展示中少一些失誤，便會在預(yù)習(xí)時直接給他們提示，卻讓他們失卻了寶貴的犯錯誤的機會，也就少了一次吸取經(jīng)驗的機會……如此的事情很多。現(xiàn)在想來，似乎真的是剝奪了學(xué)生好多學(xué)生過程中必經(jīng)的環(huán)節(jié)，只是為了所謂的完美，所謂的精彩，卻違背了循序漸進的規(guī)律，試想等我們的學(xué)生像邱吉爾的幾個孩子一樣無法獨立的學(xué)習(xí)時，每一個有良知的教育工作者心里都會充滿著愧疚與不安！
做個好老師，不僅要給學(xué)生正確的知識，還要給他犯錯的機會，用經(jīng)驗讓他們知道今后怎樣不犯錯誤。
玉不琢，不成器；人不歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。
別為眼前的幸福輸?shù)粑磥怼?/p>
讀《在邱吉爾這棵大樹下》有感2
讀完這篇文章，我想了很多：“自古英雄多磨難，紈绔子弟少偉男”的道理；籠子中的金絲鳥一旦放飛卻餓死在秋實累累的樹林中；為什么鷹能夠搏擊長空，而雞卻永遠飛不起來；為什么在日本，家長把自己孩子的吃苦精神培養(yǎng)看的那么重？為什么在一次中日中學(xué)生夏令營活動中能夠爬上山頂?shù)娜毡竞⒆幽敲炊啵袊暮⒆訁s少之可憐？為什么日本人面對那眾多的“小公主”“小皇帝”會說出“你們的這一代人還不是我們的對手”？當(dāng)我們讀完這篇文章的時候，我們不得不對“溫室中的花是不能經(jīng)歷嚴寒的考驗的”這句話深信不疑。讀完這篇文章，讓我們不得不反思一個問題：我們今天的教育者該給孩子們實行什么的教育？我們該為孩子們留下什么？
當(dāng)前，山東省強力推行素質(zhì)教育，什么是素質(zhì)教育？用z校長的解釋：素質(zhì)教育是能力教育，是為孩子們未來的生存本領(lǐng)而進行的教育。我們的教育者便是為孩子一生的生存能力做儲蓄�！皟�(yōu)勝劣汰，適者生存�！薄拔锔偺鞊�，能者上，勇者讓”。當(dāng)前的競爭形勢，我們培養(yǎng)的孩子有哪些能力可以讓學(xué)生受益終生？
1、 自學(xué)能力
無論學(xué)生進入高中，還是考入大學(xué)，自學(xué)能力對一個孩子成才來說是很重要的。我們杜口朗中學(xué)的孩子，從初一剛?cè)雽W(xué)就開始培養(yǎng)自學(xué)能力，三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)效果還是非常明顯的。當(dāng)我們眾多的學(xué)校還在實行著教師“喂給孩子們吃”的時候，我們的孩子已經(jīng)學(xué)會了自己“找東西吃”。記得昨天，臨上課時，學(xué)校有緊急會議，我對孩子們說：“同學(xué)們，今天的課由崔鳳嬌主持，今天所有在咱們教室聽課的老師都是我們的裁判，相信，同學(xué)們一定會上的非常精彩！”之后，我碰到在我們班聽課的幾位浙江來的老師：“z老師，你們的學(xué)生真厲害！沒有老師，學(xué)生竟然自己會上課，還上的那么精彩！”抱著的孩子永遠長不大，放手就是愛！給孩子一個機會，孩子就會還給我們一個又一個的驚喜！作為一名老師我們的任務(wù)就是去點燃孩子的學(xué)習(xí)激情，去挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛能，讓我們的孩子一步步由民主到自主到當(dāng)家作主，成為課堂真正的.主人。
有好多老師曾經(jīng)問我們一個同樣的問題：“你們的教室中找不到不學(xué)習(xí)的，是不是你們班內(nèi)沒有差生？是不是你們初一升級的時候成績差的不要？”普及九年制義務(wù)教育，符合條件的所有同學(xué)都要進入杜口朗中學(xué)就讀。為什么在我們學(xué)校中成績較弱的同學(xué)他們也非常愛學(xué)習(xí)？“從倒第一抓起，不讓一個孩子掉隊”。這是我校的教改新理念。在杜口朗中學(xué)，每個班后的同學(xué)是老師、同學(xué)重點幫扶的目標。在組中，我們根據(jù)同學(xué)們的學(xué)科差異，結(jié)成了兵教兵幫扶小對子，在反饋環(huán)節(jié)，我們把成績較弱的同學(xué)作為每天必查的對象讓這些同學(xué)每天都在幫扶中，每天都在轉(zhuǎn)化中，讓這些同學(xué)收獲知識、收獲快樂、收獲成功。我們有一個心愿，爭取讓我們后的同學(xué)能夠趕上其他學(xué)校中游乃至中游以上的水平。
2、 勇敢精神和自信心
孩子們每天在眾人面前展示自我，登臺發(fā)言，表達感受、質(zhì)疑、講解、總結(jié)收獲，孩子們不因為自己是老百姓的孩子而有什么自卑心理，相反，他對自己的未來充滿了自信，他們每一個人都感到自己很棒，很與眾不同！試想還有什么能比的上一個農(nóng)村孩子擁有自信更重要的呢？
高曉曉,是去年我們班身體有殘疾的孩子,患侏儒癥,身高不足一米,這位同學(xué)在同學(xué)們和老師們的鼓勵下每節(jié)課都會出現(xiàn)在展示的黑板面前.到黑板板演,夠不著黑板她站在凳子上,在去年的以感恩為主題的家長會上,她第一個走到微機桌的前面去表達自己感恩的心,感動的所有在場的家長都流下了眼淚.孩子不因為自己身體有殘疾,而有什么自卑,她自信,她勇敢,她敢于競爭,還有什么能比一個孩子擁有自信更重要的呢?今年,高曉曉以優(yōu)異的成績考入實驗高中.
3、 學(xué)生的語言表達能力
凡是到杜口朗中學(xué)的老師，他們面對學(xué)生的表達能力，無不交口稱贊，這里的孩子敢說，能說，會說，說的好！
4、學(xué)生的合作能力，良好的競爭心理都得到了比較好的培養(yǎng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，分工協(xié)作，挑戰(zhàn)自我，讓每位同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)過程中，就培養(yǎng)了自己的良好的競爭心理，為學(xué)生走入社會更好的適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。史家碩,是我們班從河北平鄉(xiāng)縣轉(zhuǎn)過來的同學(xué),來之前,在家中上網(wǎng)成癮,已經(jīng)是家長無能為力了.來我們學(xué)校面試測試100分的題只能考20幾分,當(dāng)時,我們真是心中沒底,在我校學(xué)習(xí)一年,孩子進步的效果是難以想象的。升級考試史家碩竟然考了全班前十名的好成績,它爸爸媽媽來我校送他時還說,這次回家.要帶他去邢臺玩一天,史家碩說要預(yù)習(xí)新內(nèi)容堅決不去,這讓家長太吃驚了.原來根本不學(xué)習(xí),不光不學(xué)習(xí),還能給父母找好多理由,現(xiàn)在愛學(xué)習(xí)了,也會學(xué)習(xí)了.
學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會生存，我們的今天教育學(xué)生，更感責(zé)任的重大，更覺任務(wù)的艱巨。
“快樂學(xué)習(xí),幸福成長” 課堂真正成了師生相互交流,共同參與,共同成長的樂園.在杜口朗中學(xué),我們每天忙碌著,辛苦著,快樂著!我盼望我們的課堂在最短的時間里出現(xiàn)以下局面:
我們有自己的輔導(dǎo)教材,這是與杜口朗中學(xué)的模式,學(xué)情,校情相匹配的；學(xué)生自己編單元章節(jié)總復(fù)習(xí)題,設(shè)計答案 ；學(xué)生自己對為本的挖掘,教師對教材的挖掘,生成,形成成果材料；等到某一天,學(xué)生脫離了老師,結(jié)合我們自己的輔導(dǎo)教材就能獨立自學(xué).那將是我們最大的進步!
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，作為一個家長，我們要教會我們孩子如何生存；作為一位老師，我們更要創(chuàng)造條件讓我們的學(xué)生若干年后面對激烈的競爭而自立能力更強！
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