《哈佛女孩劉亦婷》讀后感范文（通用3篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編整理的《哈佛女孩劉亦婷》讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
《哈佛女孩劉亦婷》讀后感范文1
今天，媽媽給我?guī)?lái)一本書(shū)——《哈佛女孩劉亦婷》，剛看到這本書(shū)，我就感受到了他的分量，心想“大姐姐劉亦婷是如何進(jìn)入哈佛的呢？這不也是我心中的夢(mèng)想么？”我就津津有味的讀了起來(lái)。這本書(shū)講的是劉亦婷的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及如何申請(qǐng)到哈佛大學(xué)讀書(shū)的故事，中間，有劉亦婷父母的諄諄教導(dǎo)，更多的是劉亦婷自己付出的心血和汗水，還有老師以及同學(xué)的幫助。
我的媽媽也讀過(guò)這本書(shū)，媽媽告訴我說(shuō)，我小的時(shí)候也和劉亦婷一樣聰明，兩歲時(shí)就能夠背誦《三字經(jīng)》，《唐詩(shī)三百首》，最有意思的是在我三歲時(shí)，媽媽給我讀《童話故事》，中間有一個(gè)字漏掉了，我就睜開(kāi)我的火眼金睛，立刻大聲告訴媽媽?zhuān)灰痪褪菋寢屪x著讀著，停下了和爸爸說(shuō)話，我就會(huì)又哭又鬧。另外，我的好奇心也特強(qiáng)，對(duì)外面的事情總是充滿疑問(wèn)，每當(dāng)下雨，地上大大小小的水泡都會(huì)引起我的無(wú)限聯(lián)想……正如發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)的一句話“成功等于百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”，我想，我會(huì)不會(huì)也像劉亦婷姐姐一樣，能夠考取哈佛大學(xué)呢？我應(yīng)該學(xué)習(xí)劉亦婷姐姐的精神，做事有毅力，有耐心。這一點(diǎn)，我還差的很遠(yuǎn)。
我想，劉亦婷姐姐考取哈佛大學(xué)，完全是用自己的辛苦換來(lái)的，哈佛大學(xué)就像金字塔的塔頂一樣，放射著耀眼的金色光芒。被哈佛大學(xué)錄取的人是幸運(yùn)的，也是極少數(shù)的，而劉亦婷能夠一下被四所大學(xué)錄取，這其中個(gè)人付出的努力是分不開(kāi)的，假如我也能夠付出這么多的努力，是不是也能夠成為第二個(gè)哈佛女生呢！
《哈佛女孩劉亦婷》讀后感范文2
去年，大姨送給我了一本幫助我學(xué)習(xí)的書(shū)，那就是《哈佛女孩劉亦婷》。這本書(shū)講述了劉亦婷十八年以來(lái)為了自己的夢(mèng)想付出和努力，以及她被美國(guó)四所著名的大學(xué)同時(shí)錄取的故事。
劉亦婷出生于成都，在她五個(gè)月的`時(shí)候，是她媽媽讓劉亦婷的注意力遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了一分鐘（那個(gè)年齡注意力只有幾秒）。1歲的時(shí)候，她不需要?jiǎng)e人說(shuō)奶奶在哪兒就能將水壺送到奶奶手中。劉亦婷之所以能考上哈佛大學(xué)是因?yàn)樗泻芏嗔己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，如：獨(dú)立完成作業(yè)、使用權(quán)威性工具書(shū)的習(xí)慣，但我最喜歡她愛(ài)寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
劉亦婷上小學(xué)期間時(shí)，寫(xiě)了好多那時(shí)候的日記，她媽媽還要求她每篇日記都寫(xiě)標(biāo)題，這樣會(huì)讓她的寫(xiě)作能力更強(qiáng)。
這本書(shū)寫(xiě)了好多關(guān)于劉亦婷成長(zhǎng)的故事，我最喜歡的故事是“學(xué)習(xí)巴金爺爺，認(rèn)真修改作文�！眲⒁噫脤�(xiě)給巴金爺爺?shù)男胖姓f(shuō)自己不愛(ài)修改作文，可是在慧園看了巴金爺爺文章的草稿改了十幾處后，臉都羞紅了。
讀完這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)考上一所好大學(xué)是一件多么難的事。但只要經(jīng)過(guò)我們的努力，堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，也能考上哈佛大學(xué)！
《哈佛女孩劉亦婷》讀后感范文3
前一段時(shí)間，讀了《哈佛女孩劉亦婷》深受啟發(fā)，感覺(jué)教育一個(gè)孩子，一個(gè)學(xué)生成才，并不是一件難事，只要找對(duì)了方法，找準(zhǔn)了路子，成功的路就在我們的腳下。
作為低年級(jí)的老師來(lái)說(shuō)，《哈佛女孩劉亦婷》可謂起到了很好的指導(dǎo)作用。
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，怎樣去做一位合格的家長(zhǎng)，《哈佛女孩劉亦婷》也給家長(zhǎng)提供了操作的可行性。
首先，老師與家長(zhǎng)應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而訓(xùn)練孩子獨(dú)立做事的好行為，只有行為好了，以后的事就不用老師與家長(zhǎng)操心了。
一般來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要二十一天，因此在這三個(gè)星期中，家長(zhǎng)與老師應(yīng)該嚴(yán)格要求。
本書(shū)從以下幾個(gè)方面講了要養(yǎng)成的六個(gè)好習(xí)慣。
一、尊重學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣
開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，先好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水，撒尿、削鉛筆，找本子等等，學(xué)習(xí)時(shí)段一開(kāi)始，就必須專(zhuān)心學(xué)習(xí)，既不允許離開(kāi)座位，也不允許干任何雜事，大人有事也不能打攪孩子，要等學(xué)習(xí)時(shí)段結(jié)束再說(shuō)，一般來(lái)說(shuō)，以20分鐘作為一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段�，F(xiàn)在許多低年級(jí)的學(xué)生總是玩著寫(xiě)，寫(xiě)著玩，一寫(xiě)就是一兩個(gè)小時(shí)，怎么能專(zhuān)心地寫(xiě)作業(yè)呢？怎么能把學(xué)習(xí)搞好呢？
二、積極休息的習(xí)慣
20分鐘一到，就讓孩子休息5分鐘，超過(guò)5分鐘不利于孩子在下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段迅速地把注意力拉回到學(xué)習(xí)上，達(dá)不到5分鐘也不利于孩子解除視力與腦力的疲勞，休息時(shí)間必須離開(kāi)書(shū)桌，做一些不劇烈的體育活動(dòng)，或干那些與學(xué)習(xí)時(shí)不允許干的雜事，休息時(shí)也不允許懶洋洋地坐著或躺著，以免影響學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)。而老師也應(yīng)該注意，課間十分鐘不允許學(xué)生在教室里趕作業(yè)，而是想方設(shè)法地鍛煉身體。
三、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣
讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，一是自己掌握時(shí)間，幾點(diǎn)幾分開(kāi)始學(xué)習(xí)，幾點(diǎn)幾分開(kāi)始休息，自己按照時(shí)間表來(lái)執(zhí)行，“學(xué)習(xí)是自己的事情，應(yīng)該自覺(jué)地把學(xué)習(xí)搞好，培養(yǎng)自覺(jué)性�！倍亲约河娩浺魴C(jī)聽(tīng)寫(xiě)，好處：
①錄入聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容就是一次專(zhuān)心復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。
�、诓僮黧w驗(yàn)動(dòng)手能力。
�、垆浲曷�(tīng)寫(xiě)內(nèi)容后讓孩子把書(shū)交給家長(zhǎng)保管，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
四、使用權(quán)威工具書(shū)的習(xí)慣
從一年級(jí)起，應(yīng)該讓學(xué)生使用正規(guī)工具書(shū)，《新華字典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，有時(shí)也用《辭�！酚嘘P(guān)分冊(cè)，遇到生字生詞，不提供現(xiàn)成的答案，而是讓她先查工具書(shū)，一開(kāi)始就尋求準(zhǔn)確的解釋?zhuān)悦饬粝滤剖嵌堑挠∠蟆?/p>
五、正視錯(cuò)誤的習(xí)慣
鼓勵(lì)孩子不用橡皮擦，錯(cuò)處做一個(gè)記號(hào)，另設(shè)一個(gè)“改錯(cuò)本”，用正誤對(duì)照的辦法專(zhuān)門(mén)記錄各種錯(cuò)別字，以便集中復(fù)習(xí)，鞏固改正的效果，數(shù)學(xué)也是如此，考試之前，把所有的數(shù)學(xué)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)卷子上的所有錯(cuò)題重做一遍，力爭(zhēng)同樣的錯(cuò)誤不犯第二次。
六、保護(hù)視力的習(xí)慣。
不論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該讓學(xué)生保護(hù)好視力，書(shū)本距離眼睛一尺，胸離桌子一拳，手離筆芯一寸。還要認(rèn)真做好眼保健操。
其次，從小多做事，益德又益智
從三歲起，劉亦婷就開(kāi)始學(xué)做小家務(wù)，小事務(wù)，多動(dòng)手，多辦事，因此對(duì)孩子的智力發(fā)展和性格培養(yǎng)具有其它訓(xùn)練手段無(wú)法替代的作用。美國(guó)哈佛大學(xué)的威特倫學(xué)者花費(fèi)了40年時(shí)間，追蹤觀察了256名波士頓少年，結(jié)論是：從小愛(ài)勞動(dòng)，能干事的孩子成年后，與各種人保持良好關(guān)系的比不愛(ài)勞動(dòng)的孩子多兩倍，收入多5倍，失業(yè)少16倍，健康狀況也好得多，生活也過(guò)得美滿充實(shí)，因?yàn)閯趧?dòng)能使孩子獲得各種能力，感到自己對(duì)社會(huì)有用。
從這里我們可以看出，作為一位老師，家長(zhǎng)，更應(yīng)該鍛煉孩子的動(dòng)手能力，讓他們從現(xiàn)在起就要從小事做起，既動(dòng)手又動(dòng)腦，益德又益智。
此外，本書(shū)還詳細(xì)介紹了初中階段，高中階段應(yīng)該關(guān)注孩子的哪些方面。
比如初中的早戀，初中的逆反期，青春期，應(yīng)該根據(jù)其心理特點(diǎn)，調(diào)整溝通方式。
具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、以平等的態(tài)度和孩子打交道。
二、用對(duì)待同事的方式和孩子談話。
三、要求孩子用對(duì)待學(xué)校老師的方式和父母談話。
四、耐心等待“同事”轉(zhuǎn)化為知心為朋友。
五、“有限滿足”“抓大放小”盡量“放權(quán)”。
六、承認(rèn)“求同存異”互相尊重。
七、要集中治理，別零敲碎打。
八、提前輸入信息，多打預(yù)防針。
不管從哪方面，都有一定的模式可以讓我們有孩子的父母去參考，這本書(shū)也是劉亦婷的成長(zhǎng)史。如果嚴(yán)格按照那種方法去培養(yǎng)，說(shuō)不定你家的孩子就是哈佛未來(lái)的大學(xué)生。說(shuō)不定我培養(yǎng)的學(xué)生就是哈佛的苗子。