透視課堂讀后感范文（精選3篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編整理的透視課堂讀后感范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
透視課堂讀后感1
讀完美著名學(xué)者湯瑪斯所著的《透視課堂》，我明白了我們的課堂，就是要提倡人文素養(yǎng)與科學(xué)精神的統(tǒng)一；追求生態(tài)的、和諧的風(fēng)格；體現(xiàn)環(huán)境育人、人文關(guān)懷、以情勵學(xué)；注重的是相互關(guān)愛、相互尊重的平等教育；落實新課程背景下讓課堂煥發(fā)生命活力的主陣地教育。聚焦課堂，透視課堂，深化校本教研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使師生同步發(fā)展，快樂成長�，F(xiàn)將一點體會書寫如下：
一、樹立真正課堂理念，促進觀念轉(zhuǎn)變
在這樣的課堂上教師關(guān)注的是不同層次學(xué)生的進步與發(fā)展，更加呵護他們的學(xué)習(xí)情感，使全體學(xué)生都能享有同等的受教育的權(quán)利，同時教師本身也更加注重不斷提高自身修養(yǎng)，更加注重自己的教育影響，要實現(xiàn)“堅持以人為本”構(gòu)建和諧課堂的教育理念。讀完此書，我明白：在課堂上要充滿活力、以趣激學(xué)、調(diào)動全員參與的課堂；促進學(xué)生全面發(fā)展，張揚個性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，啟迪創(chuàng)新思維的課堂。這樣的課堂是充滿人文關(guān)懷，在尊重、賞識、期待中交流與創(chuàng)造的課堂。
二、營造學(xué)習(xí)環(huán)境，放飛思維情緒
要優(yōu)化育人環(huán)境，重視課堂文化建設(shè)，釋放學(xué)生思維的活力，放飛他們的廣闊夢想。要做到這點，我們教師對備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)就要進行再思考和再創(chuàng)造，要建立了高效、共享、反思的新型備課方式，有效地實施發(fā)展式的備課，著眼于“三維”目標(biāo)的全面落實，實施“六備”策略（備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備相關(guān)課外知識），更加關(guān)注學(xué)生已有知識經(jīng)驗與新知的銜接與聯(lián)系，更關(guān)注學(xué)生在課堂上怎樣才能更好的、更有效的、更愉悅的融入探索氛圍，從而以積極、樂觀的心態(tài)主動投入到學(xué)習(xí)過程中去，達到情與知的和諧統(tǒng)一。
三、落實互動課堂，提供拓展空間
課堂是學(xué)生自我發(fā)展和實現(xiàn)的主要精神陣地，課堂教學(xué)中的學(xué)生是成長的生命，發(fā)展的主體，唯有和諧有效的教學(xué)活動才能夠“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”才能為個人自主、全面、和諧發(fā)展提供平臺。這就要求我們必須做到“三轉(zhuǎn)變”：教師角色的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要求我們教師要征集課堂教學(xué)中的困惑和問題，把解決課堂教學(xué)的真實問題作為立足點，把促進教師理論與實踐的結(jié)合，作為著眼點，把教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為切入點。
四、實行綠色評價，促進可持續(xù)發(fā)展
構(gòu)建課堂，必須有相應(yīng)教學(xué)評價相匹配，因此我們必須建立綠色的可持續(xù)發(fā)展的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評價的基本理念是以人為本，促進學(xué)生發(fā)展，這一理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，不僅要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系，進行有序的教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時注意學(xué)生的`發(fā)展性目標(biāo)（以學(xué)習(xí)能力為重點的學(xué)習(xí)素質(zhì)和以情感體驗為重點的社會素質(zhì)）的形成，也就是基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真地研究課堂教學(xué)策略。如：激勵性教學(xué)策略，自主性教學(xué)策略，探究性教學(xué)策略。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生探究，高效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)效果評價上要追求情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達成狀態(tài)的統(tǒng)一。體現(xiàn)“以學(xué)論教”。在評價標(biāo)準(zhǔn)上要以八個方面入手，教學(xué)目標(biāo)是否正確，教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)，教學(xué)任務(wù)是否完成，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段是否恰當(dāng)，教學(xué)功底是否扎實，學(xué)生參與是否主動，教學(xué)效果是否滿意。在學(xué)生的課堂評價上我們關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗，看學(xué)生能否主動參與學(xué)習(xí)活動，能否有勇于探究解決問題的強烈欲望，是否能有效的進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣的評價符合教學(xué)規(guī)律，可以讓師生在綠色評價中快樂成長。
以上是我通閱全書對課堂中的一點粗淺體會，我將為此不懈努力！
透視課堂讀后感2
最近，看了《透視課堂》一書，在譯者陶志瓊先生寫的序中，對課堂的看法給我留下了深刻的印象！
《透視課堂》一書是對一些教學(xué)問題，尤其是現(xiàn)代教學(xué)課堂，包括信息加工、決策、學(xué)生對一般知識及其課堂教學(xué)理論的闡述。閱讀此書，使我了解到教學(xué)的矛盾，也學(xué)著去尋找解決方法，增強和提高自己思考問題的能力，并將其用于進行課堂決策。
很多教師最感到困惑的一個問題，大概就是學(xué)生不完成作業(yè)的問題。許多時候?qū)W校的課程教滿，學(xué)生需要完成各門功課的作業(yè)，每個老師都要求完成時間和作業(yè)質(zhì)量。但是教師之間缺少必要的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)荷過重。如果教師在這種情況下硬性強迫學(xué)生交作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)必然達不到老師的標(biāo)準(zhǔn)。因此教師之間應(yīng)該建立聯(lián)系，控制好學(xué)生各門功課的作業(yè)量，保證學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)完成質(zhì)量，這樣才能真正達到布置作業(yè)的初衷，達到鍛煉學(xué)生的目的。
當(dāng)然處理沒有認(rèn)真對待作業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)立馬對學(xué)生進行批評教育，改變他們對作業(yè)的不重視感，明確強調(diào)自己對課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的要求，講述做作業(yè)的重要性，讓他們每次作業(yè)都要認(rèn)真完成并及時反饋。但是針對敏感的的孩子，我們就需要看場合處理，對學(xué)生采用誘導(dǎo)方式，選擇適當(dāng)?shù)臅r機好好和學(xué)生談心，否則學(xué)生容易以強硬的態(tài)度對待你的教育。特別是遇上一些學(xué)生，如果連他的家長對他們都無能為力，對于這種孩子我們必須要特別對待，因為如果逼著他完成容易使其走上極端。
《透視課堂》一書向我們介紹的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。它還從課堂生活、課堂觀察、教師期望和課堂管理等一系列問題做了科學(xué)，合理的解釋。完全值得你我細(xì)細(xì)琢磨。
透視課堂讀后感3
人人都喜歡聽贊揚的話，學(xué)生當(dāng)然也不例外。所以，我想當(dāng)然地認(rèn)為對學(xué)生的優(yōu)點應(yīng)該多多表揚，然而在閱讀《透視課堂》后發(fā)現(xiàn)，表揚學(xué)生也是一門學(xué)問。如何表揚學(xué)生才會有效，真正起到發(fā)展學(xué)生的目的呢？
有效的表揚關(guān)注點在于學(xué)生的努力或成績本身，而不是因為他們扮演了取悅教師的角色。這有助于學(xué)生把努力歸因于內(nèi)在動力而不是外在壓力。也就是說，學(xué)生更喜歡在學(xué)業(yè)上取得成績時被表揚，而事實上，很多教師進行更多表揚的目的，在于控制學(xué)生。仔細(xì)想想這幾句話，很有道理。尤其是在與后進生互動時，教師可能會表揚差勁的回答。這類表揚，意圖本是好的，但可能會適得其反。后進生需要表揚，需要鼓勵，但他們也需要準(zhǔn)確的反饋。書中提議，最好把對他們的表揚集中在努力和對學(xué)習(xí)的細(xì)心上。
從這本書中，我覺得以下幾點建議非常適用于自己的教學(xué)實踐中：首先，表揚要簡單明了，不要華而不實、模棱兩可的表揚，如“你今天真的非常不錯”。其次，表揚要具體，例如“我對你今天早上的閱讀非常滿意，尤其是你那種有表情的朗讀方式，我非常欣賞。”再次，讓學(xué)生注意到新技能或進步的證據(jù)，用多種多樣的詞語表揚學(xué)生，不用表揚的套話。例如“我注意到你會在中使用各種類型的比喻，這使得你的讀起來非常生動有趣，保持這個好風(fēng)格。”這樣的表揚，使用了就像在和朋友談天一樣的語氣，很容易獲得學(xué)生的認(rèn)同感，而且具體點出了的優(yōu)點所在，這比寫上“語句通順，語言生動”這樣的評語要好得多。
總而言之，學(xué)會有效地表揚學(xué)生，莫讓表揚的話語變成雞肋。
【透視課堂讀后感范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
《課堂密碼》讀后感（精選12篇）12-19
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)讀后感范文（精選14篇）12-23
小學(xué)課堂活動總結(jié)范文（精選5篇）10-31
精選《哈姆雷特》讀后感范文02-08
科學(xué)課堂活動總結(jié)范文10-26
《傷逝》讀后感范文（精選12篇）10-24
《傷逝》讀后感范文（精選15篇）10-24
太空授課《天宮課堂》觀后感范文03-26
小學(xué)課堂活動總結(jié)范文（通用7篇）10-19
師道的讀后感范文（精選9篇）12-03