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        青年教師讀后感

        時(shí)間:2022-09-04 21:17:18 讀后感 我要投稿

        青年教師讀后感范文

          青年教師讀后感范文一

        青年教師讀后感范文

          在年級(jí)書(shū)吧里看到這本《致青年教師》,翻開(kāi)后看到的第一篇文章就讓我下決心讀完這本書(shū)。

          第一篇的課題是《就讓你的眼淚流出來(lái)》,看完這一篇,就感覺(jué)似乎遇見(jiàn)了知己,他好像說(shuō)出了我內(nèi)心此刻正想的,回來(lái)后細(xì)細(xì)品讀,覺(jué)得這本書(shū)很不錯(cuò),適合我們這些剛剛剛剛踏上教師這個(gè)工作崗位的新手們,書(shū)中講述了青年教師的很多困惑,并從一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的角度提出很多好的建議,以及對(duì)教育的深層闡述。這本書(shū)好似一盞燈,指引著我不斷的前行。之后在工作中遇到什么問(wèn)題,我也常常再拿起這本書(shū),并能從書(shū)中尋找到答案。

          印象最深的是《不要急》這一篇!盁o(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育還是自己的專業(yè)發(fā)展,好多事,都不要急。”讀著書(shū)中的每一個(gè)字,好像面前不再是一本書(shū),而是一位長(zhǎng)者就坐在你的面前,他清楚的知道你內(nèi)心的困惑,并告訴你應(yīng)該怎么做。年輕真好,但是,無(wú)論如何不能以為這個(gè)年齡什么事都可以去做,也不要以為這些事只要靠精力足就能做成。為什么要這么急躁?教育的一個(gè)重要特征就是“慢”,教育教學(xué)是“慢”的教育。對(duì)學(xué)生的教育,不是捏泥人,不是想捏成什么樣就是什么樣的,也不是即刻就能完成的。我們每天面對(duì)的是獨(dú)特的生命個(gè)體,我們也無(wú)法期待學(xué)生即刻變成理想的樣子,我們要有愛(ài)心和耐心,對(duì)我們的學(xué)生實(shí)施持之以恒的教育。

          “優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,而那開(kāi)關(guān)就在他自己的手里。它的亮度就在于他個(gè)人的修煉;如果他有電源,或是不斷充電,他就能一直發(fā)光,一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。”走上教師這一職業(yè),也就意味著選擇了一條不斷學(xué)習(xí)的道路,要時(shí)時(shí)充電,這樣才能“傳道授業(yè)解惑也。”

          青年教師讀后感范文二

          “一個(gè)冬日的午后,暖暖的陽(yáng)光散滿大地,泡上一杯香茗,悠閑地坐在陽(yáng)臺(tái)上愜意的享受著冬日難得的溫暖。耳邊傳來(lái)一位長(zhǎng)者語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ),與我探討一系列關(guān)于教育、教師的問(wèn)題。那些話語(yǔ)發(fā)自肺腑,誠(chéng)懇而又不帶一絲官腔。那些問(wèn)題切合實(shí)際也符合我們的特點(diǎn)!鄙厦孢@些是我讀了吳非的《致青年教師》后的真實(shí)感受。

          這次教導(dǎo)叫我在網(wǎng)上買了這本書(shū),自己也順便捎上了一本,機(jī)緣巧合的拜讀了這本對(duì)我意義深遠(yuǎn)的書(shū)。說(shuō)實(shí)話在未讀之前,我看了書(shū)名就對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了抵觸。又是一本教訓(xùn)我們青年教師的書(shū),又是一大通關(guān)于教育的理論,看著頭就大啊!假期中閑暇時(shí)我信手翻開(kāi)了這本被我束之高閣的書(shū)。一下子我被他的目錄吸引了,“就讓你的眼淚流出來(lái)”、“不要因?yàn)檫@樣的話而自得”、“我是來(lái)欣賞同行的”……一個(gè)個(gè)獨(dú)特的標(biāo)題就這樣把我?guī)нM(jìn)了這本書(shū)里。

          通讀一遍后真的感覺(jué)這本書(shū)沒(méi)有那些高高在上的感覺(jué),就如同書(shū)中說(shuō)的就是自己的事一樣。同時(shí)作者也為我們指出了許多誤區(qū)和錯(cuò)誤。感謝書(shū)本讓我明白了教師的胸襟能夠影響學(xué)生的氣度。也讓我明白了我們現(xiàn)在從事的是教育,它的特征是慢。同時(shí)我也知道了如何讓學(xué)生喜歡我的課、課前緊張是正常的……等等許多往日困在我心里的問(wèn)題這本書(shū)差不多都為我解答了。

          讀著這本書(shū)我也時(shí)常反思我過(guò)去的教學(xué)生活,記得我剛工作的兩年我的教育成績(jī)可以說(shuō)是極糟的。現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)的我除了缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外我還真的做著愚蠢者的“苦干”。再想想我現(xiàn)在的教學(xué)我更重視學(xué)生了,教學(xué)過(guò)程也流暢了。這些經(jīng)過(guò)挫折而得到的經(jīng)驗(yàn)跟書(shū)中所說(shuō)的不謀而合。過(guò)去我要求學(xué)生一天背單詞,他們背不出就是訓(xùn),就是罰,F(xiàn)在看來(lái)這是嚴(yán)重違反教育規(guī)律的,教育的特征是慢。有的時(shí)候?qū)W生的記憶力有限逼他們有時(shí)得到的恰恰相反。

          讀完書(shū)后我也為作者注重情感和人文關(guān)懷而感動(dòng)。一位德高望重的特級(jí)老教師對(duì)青年教師的理想和愛(ài)的關(guān)心,怎叫人不感動(dòng)啊!在書(shū)的最后兩個(gè)特輯作者不惜筆墨的告訴我們要心中有理想、心中有愛(ài)。這循循善誘的話語(yǔ)我真的記下了!

          整本書(shū)我是用了4天讀完的,我覺(jué)得我讀的不夠,我將讀第二遍,相信這也不會(huì)是我讀這本書(shū)的最后一遍!

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