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漆正星《怎樣解題》讀后感（通用5篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，你有什么體會(huì)呢？這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編整理的漆正星《怎樣解題》讀后感，歡迎大家分享。
漆正星《怎樣解題》讀后感 1
這本經(jīng)久不衰的暢銷(xiāo)書(shū)出自一位著名數(shù)學(xué)家的手筆，雖然它討論的是數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的方法和規(guī)律，但是對(duì)在其他任何領(lǐng)域中怎樣進(jìn)行正確思維都有明顯的指導(dǎo)作用。本書(shū)圍繞“探索法”這一主題，采用明晰動(dòng)人的散文筆法，闡述了求得一個(gè)證明或解出一個(gè)未知數(shù)的數(shù)學(xué)方法可以怎樣有助于解決任何“推理”性問(wèn)題——從建造一座橋到猜出一個(gè)字謎。這本書(shū)主要有5個(gè)目的，1、幫助學(xué)生。2、問(wèn)題建議、思維活動(dòng)。3、普通性。4、常識(shí)。5、教師和學(xué)生、模仿和實(shí)踐。
我給大家介紹一下幫助學(xué)生，教師最重要的.任務(wù)之一是幫助他的學(xué)生，這個(gè)任務(wù)并不容易。它需要時(shí)間、實(shí)踐、奉獻(xiàn)和正確的原則。學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得盡可能多的獨(dú)立工作的經(jīng)驗(yàn)，但是，如果把問(wèn)題留給他一個(gè)人而不給他任何幫助，或者幫助不足，那么他可能根本得不到提高，如果教師的幫助太多就沒(méi)有什么工作留給學(xué)生了，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生，但不能太多，也不能太少，這樣才能使學(xué)生有一個(gè)合理的工作量。
一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)可以解決一道重大的題目，但是在解答任何一道題的過(guò)程中都會(huì)有點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)。你要解答的可能很平常，但是它激起你的好奇心，并使你的創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)，而且如果你用自己的方法解決了它，那么你就能經(jīng)歷那種緊張狀態(tài)，而且享受那種發(fā)現(xiàn)的喜悅。
漆正星《怎樣解題》讀后感 2
《怎樣解題》這本書(shū)不僅僅是寫(xiě)給學(xué)生的，也有一些內(nèi)容對(duì)老師們說(shuō)的話，老師們?cè)趯W(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演得是怎樣的角色至今都有著太多的不定性，我個(gè)人認(rèn)為老師應(yīng)作為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，用一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的提示幫助我們，而不是否定我們偶爾所想的“錯(cuò)誤的想法”，然后想一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者一樣告訴我們正確的答案，這不是我們想要的師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。我們希望的是老師能給我們的想法給出暗示，逐漸地將它領(lǐng)入正確的方式，讓我們有思考的時(shí)間，那樣我們會(huì)對(duì)思考產(chǎn)生一種無(wú)法言喻的樂(lè)趣。
關(guān)于數(shù)學(xué)著作，我閱讀的只有這一本，不過(guò)帶給我的感受卻是比那些令人眼花繚亂的.名著收益的多，看完它可能還是不能改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)枯燥的過(guò)程，不過(guò)我在這枯燥的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了常人無(wú)法發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，它是什么呢？你知道嗎？很高興的是，我已經(jīng)知道了，并向數(shù)學(xué)的源頭走去。
漆正星《怎樣解題》讀后感 3
在于老師的強(qiáng)烈推薦下，我拜讀了著名數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家波利亞的名著《怎樣解題》。在未正式拜讀之前，我懵懂的認(rèn)為這只是一本關(guān)于怎樣在考試中快速解題，拿到高分以及與大量解題技巧有關(guān)的書(shū)�？墒�，讀完后，才發(fā)現(xiàn)，我原來(lái)的觀點(diǎn)是多么的狹隘與片面。在書(shū)中，波利亞認(rèn)為數(shù)學(xué)教育的根本宗旨是教會(huì)年輕人思考，他把“解題”作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)才能和教會(huì)他們思考的一種手段和途徑，而并非僅僅局限于教學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械地做題，得到正確答案。全書(shū)主要圍繞“怎樣解題”表中的問(wèn)題與建議展開(kāi)的，作者在詳述例題的過(guò)程中也是按照表中的問(wèn)題與建議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生自己總結(jié)思考，進(jìn)而總結(jié)出做題的規(guī)律。
在“怎樣解題”表中，作者將解題分為四個(gè)部分：
第一部分：你必須理解題目。我個(gè)人認(rèn)為這一部分可以概括為我們平時(shí)所說(shuō)的審題。在這一部分中作者明確告訴我們應(yīng)該怎樣審題：未知量是什么？已知數(shù)據(jù)是什么？條件是什么？條件有可能滿足嗎？條件是否足以確定未知量？或者它不夠充分？或者多余？或者矛盾？大多數(shù)學(xué)生或許會(huì)覺(jué)得審題很簡(jiǎn)單，把題目讀一遍不就是了嗎？可是就是把題目讀一遍，每個(gè)學(xué)生讀的效果也是不一樣的：有的學(xué)生讀完了，什么也沒(méi)有得到，腦袋一片空白，要想做題的`話，還得讀第二遍；有的學(xué)生讀完了，只得到了一些無(wú)關(guān)緊要的信息，對(duì)做題毫無(wú)幫助；有的學(xué)生讀完了，只得到了部分信息，或者可以說(shuō)是顯性信息，在做題時(shí)感覺(jué)已知條件不充分，做題會(huì)遇到瓶頸；而還有一部分學(xué)生讀完后，則能將題干中全部信息收入囊中，無(wú)論顯性還是隱性，這樣做題時(shí)就顯得游刃有余，從容鎮(zhèn)定了。不難發(fā)現(xiàn)，剛才分析的四種學(xué)生中，只有最后一種是可以把題目完完整整的做出來(lái)的。那導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是什么呢？就是審題不清，完全不理解或者片面的理解題目的意思。讀完第一部分，關(guān)于審題方面，給我的啟發(fā)是我們?cè)谧x題的過(guò)程中，不要著急，一字一句的讀，把我們捕捉到的每條有用的
信息用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)或者式子在演草紙上寫(xiě)下來(lái)；然后看看通過(guò)這些顯性的已知條件是否能得到一些隱性的也就是隱藏在題干中的其他已知條件，這些條件往往在做題中會(huì)起到關(guān)鍵性的作用；最后，我們回到題目所求的問(wèn)題中，看看用哪些已知條件可以推導(dǎo)出來(lái)。大家都知道，良好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于做題來(lái)說(shuō)，審題就是開(kāi)端，所以審清題意是至關(guān)重要的，大家切不可忽視。
漆正星《怎樣解題》讀后感 4
這本書(shū)的作者是波利亞，是美國(guó)著名的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家。我讀過(guò)這本書(shū)后的感受就是這本書(shū)教會(huì)了我怎樣解題的方法，也讓我深深地愛(ài)上了數(shù)學(xué)，雖然在我看來(lái)，這本書(shū)的實(shí)踐性不及一般的教輔書(shū)，但其對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中怎樣進(jìn)行正確，快速，有效地題，有著一針見(jiàn)血的指導(dǎo)作用。
作者在此書(shū)中提出了一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)好數(shù)學(xué)不只在于練習(xí)、操作，演算，最重要的是從心底萌發(fā)出的對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與自我歸納理解后的解題思路，這也就是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)。而這本書(shū)中對(duì)數(shù)學(xué)解題理論的建設(shè)主要是通過(guò)《怎樣解題》表來(lái)實(shí)現(xiàn)的，包括“弄法問(wèn)題”“擬定計(jì)劃”“實(shí)現(xiàn)計(jì)劃”和“回顧”這四大步驟的解題全過(guò)程。
當(dāng)然，想要做到并能利用波利亞的解題方法，也并不是按照這個(gè)方法就能做到的百分百的成功，還需要積累一定的題目在自己的腦海里，以便自己隨時(shí)能調(diào)用，但并不是題海戰(zhàn)術(shù)就能解決這一切，而是需要每當(dāng)自己做題的時(shí)候，能夠同時(shí)充分利用波利亞的解題步驟，這樣才能更加增大自己題量，不過(guò)，在利用波利亞的解題的步驟時(shí)，同時(shí)也需要注意到它的局限性。
我覺(jué)得這本書(shū)與其他不同的是，似乎老師每次給學(xué)生講解一道題目，都要從這道題先引申道另外一道題或者先問(wèn)學(xué)生是否做過(guò)類(lèi)似的題目，然后再花費(fèi)大量的時(shí)間去讓學(xué)生解決類(lèi)似的題目或者曾經(jīng)做過(guò)的題目，最后再慢慢引到最開(kāi)始的問(wèn)題上，利用前面的題目的'方法或定理再來(lái)解決最初的問(wèn)題。
波利亞指出，教師和學(xué)生在實(shí)踐中，教師試圖提高學(xué)生的解題能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后給他們提供大量的機(jī)會(huì)去模仿與實(shí)踐，如果教師想要在他的學(xué)生中發(fā)展相應(yīng)于“如何解題”表中的問(wèn)題與建議的思維活動(dòng)，那么他就應(yīng)該盡可能地經(jīng)常而自然地向?qū)W去提出這些問(wèn)題和建議。
讀完全書(shū)，我最深的感受是我也愛(ài)上了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不僅是通向工程，技術(shù)的必經(jīng)之路，它還充滿了樂(lè)趣。
漆正星《怎樣解題》讀后感 5
數(shù)學(xué)一向不好的我，利用這個(gè)寒假，應(yīng)姜老師的要求，買(mǎi)了這本《怎樣解題》。雖然不能說(shuō)看完以后我的數(shù)學(xué)成績(jī)就變好了，但至少可以說(shuō)，我對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)充滿奧秘的學(xué)科、領(lǐng)域又多了一份了解，多了一份敬畏之心，多了一份喜愛(ài)之情！
這本書(shū)是經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦才來(lái)到了我的手中，因?yàn)榇汗?jié)，我差點(diǎn)都買(mǎi)不到這本好書(shū)了。翻開(kāi)這本書(shū)，前幾頁(yè)摘錄就引起了我的興趣，那到了后面，我還不得迷上它?
第一部分，在教室里給我的第一印象是非常漂亮的。教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的。便是講題也并非易事。教師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候不能說(shuō)得太多，也不能引導(dǎo)得太少，否則都會(huì)起到反作用，教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考。解題不能光靠教師，學(xué)生也要努力。但是，學(xué)生怎樣努力才能起到作用呢?相信大家都有這個(gè)疑問(wèn)。最基礎(chǔ)的就是要學(xué)會(huì)提問(wèn)。也許書(shū)里說(shuō)的是老師來(lái)提問(wèn)，從而引導(dǎo)學(xué)生解題，但細(xì)想，這步應(yīng)該自己完成才對(duì)，而不是老師。其中，“未知量是什么”，“已知數(shù)據(jù)是什么”，“條件是什么”是對(duì)自己最基礎(chǔ)的提問(wèn)，而對(duì)于不同的題目，我們可以把它稍稍地改變一下，只要我們搞清楚這道題的意思，條件，所求，理清它們之間的關(guān)系，再難的題也能迎刃而解，且多角度地思考同一道題，也是有利于解題的，那么大家知道下次解題應(yīng)該怎么去做了吧?
解題是一種實(shí)踐性的技能，我們要了解實(shí)踐，學(xué)會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用實(shí)踐，如果以上三點(diǎn)都能完美做到，那么你的成績(jī)會(huì)有一定的提升。
又比如這一章“你用到所有的'已知數(shù)據(jù)了嗎?”我們常常在解題的過(guò)程中遇到這樣的問(wèn)題：條件不足�？墒钱�(dāng)你把題讀了一遍又一遍，卻還是找不到解題時(shí)應(yīng)有的條件。你會(huì)放棄這道題嗎?其實(shí)有些條件是隱藏的，因此，我們要學(xué)會(huì)去找到這些隱藏條件，那么我們就要用現(xiàn)在已知的條件去找到那些隱藏條件，所以題目里的每個(gè)條件都不要放過(guò)，因?yàn)樗陀锌赡苁墙獬鲱}來(lái)的關(guān)鍵。
所以沒(méi)有什么題是實(shí)在的難，只要能對(duì)癥下藥，你就可以天下無(wú)敵，正如《中國(guó)教育報(bào)》的評(píng)論所說(shuō)：《怎樣解題》像一把萬(wàn)能的鑰匙，開(kāi)啟了我們解決問(wèn)題的智慧之門(mén)，增強(qiáng)了我們戰(zhàn)勝問(wèn)題的決心和勇氣�！对鯓咏忸}》是數(shù)學(xué)界的一本優(yōu)秀作品，更是一位極好的老師。它是一《圣經(jīng)》教會(huì)我許多知識(shí)與道理。
感謝能在這個(gè)寒假遇到這本好書(shū)。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。這就是一本好書(shū)，如果大家感興趣，也可以去購(gòu)買(mǎi)來(lái)看，因?yàn)樗鼤?huì)使你受益終身！