《尋找做老師感覺(jué)》讀后感
我很遺憾，不得不這樣說(shuō)：許多人教書(shū)教了很多年，卻沒(méi)有找到當(dāng)老師的感覺(jué)。更有甚者，有些人辛辛苦苦一直干到退休，被評(píng)為優(yōu)秀教師n次，獎(jiǎng)狀摞起來(lái)高達(dá)x米，到頭來(lái)還是沒(méi)找到當(dāng)老師應(yīng)有的感覺(jué)。當(dāng)老師的職業(yè)找起來(lái)不算難，當(dāng)老師的感覺(jué)找起來(lái)可就不那么容易了。
讀了金佩慶老師的《尋找做老師的感覺(jué)》后，我發(fā)現(xiàn)做老師可以沒(méi)有很高的智商，可以沒(méi)有學(xué)術(shù)上的教研，但是一定要有高情商，學(xué)會(huì)怎么愛(ài)自己的學(xué)生。
作為高情商的老師，要有耐心，控制自己的脾氣。面對(duì)現(xiàn)在教育的壓力，老師對(duì)學(xué)生的要求自然而然比較高，一看到學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為就容易“怒從膽邊生”，瞬間就能把學(xué)生的尊嚴(yán)踩在了腳下。如此這般雖然學(xué)生是被震懾住了，但是學(xué)生的尊敬也在慢慢地被毀滅殆盡。老師也是人，必要時(shí)也可以發(fā)火，但切忌任意撒氣，在什么場(chǎng)合發(fā)火，發(fā)多大的火，要達(dá)到一個(gè)怎樣的效果都應(yīng)該是預(yù)設(shè)的`，可控的。金老師還教了一個(gè)培養(yǎng)耐心的偏方，盡快結(jié)婚生孩子，為人父，為人母，雖然是偏方但細(xì)品確實(shí)非常有道理。
作為高情商的老師，要學(xué)會(huì)溝通。溝通是教師的最基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)能力，無(wú)論是教書(shū)還是育人，最終是通過(guò)師生之間，老師與家長(zhǎng)之間的溝通來(lái)完成。有時(shí)老師與學(xué)生尤其是個(gè)別后進(jìn)生關(guān)系處理不好甚至沖突，有時(shí)班主任工作辛辛苦苦為孩子卻得不到家長(zhǎng)的積極配合等等，往往都與教師的溝通能力欠缺有關(guān)。有效的溝通的關(guān)鍵不在于我們說(shuō)什么，而在于怎么說(shuō)，什么時(shí)候說(shuō)，更在于聽(tīng)明白對(duì)方在說(shuō)什么，想說(shuō)什么。
作為高情商的老師，要學(xué)會(huì)換位思考。由于兒童的思維方式和行為方式和成人有很大的區(qū)別，我們師生之間的換位思考比成人之間的換位思考困難得多，復(fù)雜得多。曾經(jīng)有人一個(gè)孩子你的夢(mèng)想是什么，他說(shuō)想當(dāng)飛行員，開(kāi)轟炸機(jī)，又問(wèn)為什么呢？我們大人肯定會(huì)想開(kāi)轟炸機(jī)很帥你狠酷，但是這個(gè)小孩的回答卻讓人啼笑皆非，他說(shuō)他還不會(huì)開(kāi)轟炸機(jī)，得練練。在我們成人看來(lái)微不足道的小事情，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能是大問(wèn)題，他們可能為此糾結(jié)不已。老師要學(xué)習(xí)和研究?jī)和睦恚私鈨和硇陌l(fā)展變化的特點(diǎn)，細(xì)心觀察，耐心傾聽(tīng)，不要自以為是，主觀臆斷，妄下評(píng)論。
學(xué)會(huì)蹲著看學(xué)生，寬容、信任、理解、等待學(xué)生，包容與善待孩子的問(wèn)題。孩子就是孩子，每一個(gè)成長(zhǎng)中的問(wèn)題都是孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。樂(lè)著做同事，教師們?cè)谝黄鸸ぷ魇且环N緣分，友愛(ài)和尊重，讓自己生活在一個(gè)和諧快樂(lè)的大家庭中，每天都能帶著幸福感來(lái)到學(xué)校，每天又非常溫馨地離開(kāi)，感覺(jué)做老師的幸福。
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