讀《愛(ài)的教育》有感作文1200字
愛(ài)究竟是什么?千百年來(lái)人們不停的詮釋著、延伸著、升華著。有人認(rèn)為愛(ài)是無(wú)私的，有人認(rèn)為愛(ài)是博大的，有人認(rèn)為愛(ài)是神奇的……《愛(ài)的教育》這本書(shū)，便對(duì)愛(ài)進(jìn)行了很好的詮釋。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部?jī)和≌f(shuō)。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩恩利科的眼光，從4年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天，一直寫(xiě)到第二年7月份。記載了小學(xué)生恩利科九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……讀著這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)時(shí)，我有淚有笑，但一直在心底涌動(dòng)著的是融融的愛(ài)意，暖暖的感動(dòng)。身為一名教師，讀完此書(shū)，掩卷沉思：教育中的愛(ài)又是怎樣的呢?
是呀，教育中的愛(ài)是什么?我一直說(shuō)不好、道不清。而《愛(ài)的教育》給了我最好的答案，一個(gè)真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師，應(yīng)該像安利卡那樣：抱病操勞，把全部心血都獻(xiàn)給了學(xué)生，以至一病不起，她愛(ài)所有的學(xué)生，能記住任何一個(gè)人的名字，即使不教他們，每月也到校長(zhǎng)那里去詢(xún)問(wèn)他們的成績(jī)，為他們的進(jìn)步所驕傲，為他們的退步而擔(dān)憂。應(yīng)該像失去一切親人的波巴尼老師、滿頭黑發(fā)、嗓門(mén)很大的考蒂先生那樣，從心底熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生。
《愛(ài)的教育》一文中有一句是這樣寫(xiě)的：“先生說(shuō)，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的`人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥滥銈円言谛睦锎饝?yīng)我，愿意了，我感謝你們。先生的話感動(dòng)了剛才那位跳上椅子的學(xué)生，這位學(xué)生抖抖索索的讓先生饒了他，而先生只是用嘴親著他的額頭并讓他快回去，好孩子!”
朋友你們讀了這一段文字，心中有觸動(dòng)嗎?文中那多么親呢的動(dòng)作，縱使多么調(diào)皮的學(xué)生都會(huì)被感化的。文中的老師用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，允許學(xué)生出錯(cuò)，老師與學(xué)生之間，是心與心的交流，心與心的碰撞，以誠(chéng)相待，以情感人，這樣的班級(jí)，久而久之孩子怎能不會(huì)用寬容之心去包容別人之錯(cuò)?這樣的老師，又怎能不受學(xué)生的喜歡呢?
身為一名老師，你是否彎下腰拾起學(xué)生掉在地上的東西;你是否耐心地回答學(xué)生的提問(wèn);你是否在走道里能向?qū)W生問(wèn)候一聲;你是否在休閑時(shí)與他們拉扯家長(zhǎng)里短;你是否在能給頭發(fā)亂了的孩子梳梳頭，你是否在課間與他們一起跳皮筋;你是否能聽(tīng)他們講講自己的故事，對(duì)生活的不滿與快樂(lè)、哀傷與期望……
當(dāng)我讀完《愛(ài)的教育》中《我的先生》這一篇日記時(shí)，心里久久不能平靜，深深地被里面那些質(zhì)樸的語(yǔ)言所感動(dòng)。“先生叫我們默寫(xiě)的時(shí)候，自己就下了講臺(tái)在桌位間巡回�？匆�(jiàn)面上生著紅粒的學(xué)生，就讓他中止默寫(xiě)，兩手托了他的頭查看，又摸他的額，問(wèn)他有沒(méi)有發(fā)熱�！焙�(jiǎn)單的一句描述，卻再現(xiàn)了老師疼愛(ài)學(xué)生的場(chǎng)面，也讓我們看到了老師的關(guān)愛(ài)在學(xué)生心中留下了多么深刻的印象。是呀，有時(shí)老師的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一個(gè)關(guān)愛(ài)的動(dòng)作，都能讓班級(jí)的孩子感到暖暖的愛(ài)意，能讓孩子終生難忘。
想想自己初為人師時(shí)，曾經(jīng)以“教師的權(quán)威”，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，以爭(zhēng)取許多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分?jǐn)?shù)”來(lái)看待孩子，也以“外表”來(lái)衡量孩子，更以“聽(tīng)話與否”來(lái)評(píng)價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。在自我不斷的調(diào)整心態(tài)和做法中，發(fā)現(xiàn)為孩子付出關(guān)心、愛(ài)心、真心時(shí)，孩子們總會(huì)相對(duì)的給予“回饋”。因此有“愛(ài)的教育”，才有“美”的回憶：
當(dāng)一年一度的教師節(jié)到來(lái)時(shí)，總會(huì)從四面八方給我寄來(lái)一張張精美的賀卡，徜徉在賀卡上那些甜蜜的文字中，心中的那份激動(dòng)不是能用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的;當(dāng)我每次外出聽(tīng)課歸來(lái)時(shí)，迎接我的是一張張花一樣的笑臉，圍著我問(wèn)著問(wèn)那;當(dāng)我生病躺在病床上時(shí)，學(xué)生們手里提著水果籃、捧著康乃馨來(lái)看望我，讓我流出了幸福的淚水;當(dāng)新年的鐘聲敲響時(shí)，一個(gè)個(gè)新年的祝福便通過(guò)手機(jī)傳送到我的眼前……
夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子。
讀了《愛(ài)的教育》，對(duì)其有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：教育中的愛(ài)其實(shí)就是愛(ài)心教育。
教師的愛(ài)是無(wú)私的、是公平的、教師的愛(ài)是神奇的，她能開(kāi)導(dǎo)孩子的心智，讓孩子更聰慧。教師的一個(gè)眼神，一次撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)，一句問(wèn)候，連同作業(yè)本上的幾條波浪線，都會(huì)影響孩子的心理世界，都會(huì)讓學(xué)生找到關(guān)愛(ài)、找到信心、找到美的回憶。
只有真正對(duì)孩子們付出關(guān)心、愛(ài)心與真心，才能得到孩子的真誠(chéng)回報(bào);也只有這樣才能啟發(fā)孩子，了解孩子;也讓我深深地懂得，只有“愛(ài)的教育”，才有“美的回憶”。
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