做一個會偷懶的班主任讀后感范文
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，這時就有必須要寫一篇讀后感了！為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家收集的做一個會偷懶的班主任讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
做一個會偷懶的班主任讀后感范文1
很多時候，我們總想管住學(xué)生。因此，當(dāng)我們管不住學(xué)生的時候，我們總是想方設(shè)法去制定規(guī)章制度，想方設(shè)法去說服壓制，想方設(shè)法去各個擊破。但是，我們可能沒有想過，管不住，就是因為我們的管理方式有問題，我們可能一開始的管理方向就錯了。讀完這本書后，我的感觸頗深，尤其對培養(yǎng)學(xué)生干部這部分的內(nèi)容很有觸動。
一個能干的班主任，不必事事都親自動手。管得過死，你就會再班上創(chuàng)造出一大批依賴性強(qiáng)而創(chuàng)造性和獨立性差的班干部，最后是累了自己，害了學(xué)生。學(xué)生缺乏自我教育與自我管理能力，最后使班主任自己陷于雜務(wù)，疲憊不堪。衡量一種教育機(jī)制是否進(jìn)步、科學(xué)，關(guān)鍵看它是否存在這樣一條渠道，讓所有學(xué)生都得到教育和鍛煉。
書中介紹了一種教育理念，那就是純粹靠學(xué)生干部管理班級，不是真正自主化教育管理的班級，那不過是班主任的管理任務(wù)由學(xué)生干部代為完成而已。只有全部學(xué)生參與管理，才是真正的自主化教育管理。沒有人天生就是做干部的料子，每個人都可以通過崗位實踐受到鍛煉，這也就是我們平時所說的崗位能夠鍛煉人。很多時候，并不是學(xué)生沒有這個才能，而是我們沒有給他們這個位置，給他們這種鍛煉的機(jī)會。讓所有的學(xué)生得到鍛煉，這樣孩子們才會更好地融入這個班級。學(xué)生喜歡接受新生事物，當(dāng)傳統(tǒng)的班干部管理體制習(xí)以為常之后，來一種新的管理模式，每個人的積極性都會非常高。()在書中介紹了一些班干部培養(yǎng)的方法，如集體培訓(xùn)、一對一培訓(xùn)、書目培訓(xùn)及現(xiàn)場培訓(xùn)。而這些周密詳細(xì)的班干部培訓(xùn)工作，可以讓班級管理越來越容易，鼓勵學(xué)生從臺下走到臺上去，實現(xiàn)從卑怯到成功的一個小小飛躍，表揚(yáng)與鼓勵是很好的武器，同時增強(qiáng)競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生參加班干部的評選活動，讓他們展現(xiàn)出一個領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的光輝。
學(xué)習(xí)魏書生《如何當(dāng)好班主任》心得體會做最好的班主任讀后感讀班主任兵法有感
做一個會偷懶的班主任讀后感范文2
這本書是我在王老師的辦公桌上發(fā)現(xiàn)的，其實是“偷懶”二字吸引我打開這本書并讓我癡迷的，書中處處洋溢著鄭老師的智慧，讓我重新審視自己如何做一個像鄭老師那樣會“偷懶”的班主任。
一、學(xué)會放手
班主任工作累，往往是因為我們把所有的事情都包攬在自己身上，事事?lián)�，處處小心，總不放心學(xué)生怕學(xué)生做不好，于是變成了真正的班爸班媽。不但自己累，學(xué)生也沒一點自理能力，不是有句話叫‘懶娘生個勤孩子嗎？’所以放開你的手，充分地相信學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們動腦動手的空間，并加以合理的引導(dǎo)，他們會創(chuàng)造出你想象不到的結(jié)果。
二、學(xué)會改變
我們做老師的往往不由自主地把自己的職業(yè)病發(fā)揮的淋漓盡致，例如：命令、嘮叨、嚴(yán)肅�？傆X得放松了自己，學(xué)生就不好管了。其實，我們不妨學(xué)會改變，真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，觸摸學(xué)生心底的渴望和學(xué)生真正的交朋友，遇事多站在學(xué)生的立場思考，那么我想即使你整天滿面笑容學(xué)生也會尊你、敬你、親你、愛你，換言之，你的工作也將會輕松自在，你自己也會為擁有他們而感到幸福。
三、學(xué)會鼓動
所謂的鼓動其實就是趙本山慣用的忽悠，鄭老師說一個優(yōu)秀的班主任就要學(xué)會忽悠。這一點都沒錯，特別是小學(xué)的孩子自制能力差，你隔三差五地針對班里的典型事例鼓動一下，孩子的積極性就調(diào)動起來了，當(dāng)然相同的方法不能連續(xù)使用，也可以給孩子講自己的事例，李鎮(zhèn)西老師不就是這樣的嗎？也可以講其他相關(guān)的故事，趁熱打鐵即興發(fā)表演講等等�？傊惆押⒆觽兒鲇坪昧耍憔洼p松了。
四、學(xué)會運(yùn)用制度
每個單位都會有一套制度，班級也不例外，讀了鄭老師的這本書后，我才知道原來制度也可以讓孩子們來定，利用他們自己定的制度來管理他們比你要求他們不要這樣不要那樣有效的多，換句話說，我喜歡對學(xué)生說‘說到做到’，更喜歡對學(xué)生說‘我更喜歡能說到做到的孩子’。這樣孩子們一聽老師喜歡的明確目標(biāo)誰還不爭相恐后的做到，讓老師來表揚(yáng)呢？
五、學(xué)會尊重學(xué)生向?qū)W生示弱
人在心情不好的時候就會出現(xiàn)“踢貓”現(xiàn)象，做為一名教師尤其要學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會像學(xué)生尊重我們那樣去尊重學(xué)生，孩子們天性就頑皮，有時可能做出你想象不到的事，那么這時候你就不能咄咄逼人，學(xué)會向?qū)W生示弱加以老師深厚的忽悠功底，哪還有解決不了的事情，哪還有學(xué)生不老實交代的問題呢？
六、學(xué)會利用班干部
班干部可以說是學(xué)生的左膀右臂，運(yùn)用好了，班主任就可以輕松很多。但也不能一味的依靠班干部，老師做個甩手掌柜。利用好班干部就要定期對干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)生的潛力是無限的，創(chuàng)造力更是驚人的。當(dāng)你把方法交給他們之后，他們可以讓方法生出方法，大家集思廣益，總比你一個人要好的多。因此，利用好班干部，你就可以去“偷懶”做他們的遙控器。何樂而不為呢？
做一個會偷懶的班主任讀后感范文3
在外行人看來，小學(xué)教師可謂是一份輕松的職業(yè)，每天三節(jié)課，兩個小時的時間，上完課在辦公室改改作業(yè)，聊聊天。這些只是他們的“以為”。身為小學(xué)班主任，我切身體會到了教師的不易，從進(jìn)入校園到下班回家，都是步履匆匆，在應(yīng)對班級事務(wù)和完成學(xué)校任務(wù)中忙碌著，手忙腳亂，身心俱疲，不敢有絲毫放松，半點懈怠。然而你的辛苦未必?fù)Q來相應(yīng)回報，班級未必是井井有條，教師工作未必是井然有序，這是后，你心聲困惑，為什么教師這么不易？為什么教師這么難當(dāng)？于是，我在網(wǎng)上查閱書籍，想要找到一個良方，我被一本書的`名字吸引了——《做一個會“偷懶”的班主任》，趕緊買來，細(xì)細(xì)拜讀，茅塞頓開，在這本書的影響下，我的思維進(jìn)行了大改造，就等著下學(xué)期實際操作一番。
它里面有段話：很多時候，我們總想管住學(xué)生，因此，當(dāng)我們管不住學(xué)生的時候，我們總是想方設(shè)法去制定規(guī)章制度，想方設(shè)法去說服壓制，想方設(shè)法去各個擊破。但是，我們從沒想過：管不住，是不是我們的管理方式有問題，是不是一開始我們的管理方向就錯了？的確，班主任工作中，我總是盡力面面俱到，課堂上不聽課了、跟學(xué)生發(fā)生矛盾了、來打小報告了、課間玩耍摔傷了，我都要去處理、去教育，就是在辦公室休息的片刻，也要惦記著學(xué)生，不要發(fā)生什么意外。為什么不放手讓學(xué)生“自治”呢？
一個人成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵。？是的，對于我的學(xué)生們，如果都能有了這種動力，我想我真的可以做個可以？偷懶？的班主任。？我深刻地認(rèn)識到，教育的本質(zhì)是影響，而不是說教、批評和指責(zé)。只有尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，你才能夠達(dá)到師生成長的雙贏境界。
在教育過程中，班主任只是一位班級管理的參與者，一位幫助學(xué)生學(xué)會自主管理的引導(dǎo)者，而絕不是班務(wù)工作的包辦者。換句話說，拼時間并不是專業(yè)化，專業(yè)貴在一個＂精＂字，即并不是事無巨細(xì)，而是有重點地突破。從這個意義上講，學(xué)會＂偷懶＂很重要�！巴祽小辈皇钦嬲耐祽�，而是一種教學(xué)管理藝術(shù)的升華，其真正目的是要在工作中摒棄以往大包大攬、面面俱到的管理方法。把更多的機(jī)會留給學(xué)生，使其在各方面得到鍛煉，提高能力。綜合全書，我覺得班主任要“偷懶”，可以這樣做：
一、首先是選好班干部，加強(qiáng)班干部培訓(xùn)。
選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)：一要有組織能力，看他周圍是否總有一班人；二是要心地善良，胸懷開闊、能憑好心、憑幫助人、憑能容人，取得威信；三是要頭腦聰明、思維敏捷、做事效率高。
選擇過程，可以先由班主任提名試用，一個月后開展民主測評，確定班干部成員，然后由班長總負(fù)責(zé)，從紀(jì)律、衛(wèi)生到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動、集體比賽、社會服務(wù)，進(jìn)行明確分工，落實到每位班干部。
每1-2周召開一次班干部會議，由班長主持，可以先圍繞提高個人思想道德品質(zhì)和工作能力選學(xué)一篇好文章，然后每位班干部進(jìn)行簡要的工作匯報和下周工作重點，最后進(jìn)行批評和自我批評，共同提高。班主任只是旁聽，適當(dāng)點撥。
二、制定好班級公約與獎懲條例，進(jìn)行制度管理，強(qiáng)調(diào)服從。
1、每位班干部好責(zé)任人，制定各自負(fù)責(zé)一塊的公約細(xì)則，要求全面、詳細(xì)、具體可操作，然后由全班討論通過，以后利用班會課在全班進(jìn)行經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和熟悉。
2、采用加分制，即做了好事、對班級做了貢獻(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步了等進(jìn)行分級加分，總分將作為評優(yōu)評先的依據(jù)。做了錯事，可按情節(jié)輕重不等，要求撰寫相應(yīng)字?jǐn)?shù)的認(rèn)識說明或相關(guān)文章的讀后感，也可以用公益事情或好人好事來抵償，但不扣分。此項工作可設(shè)班級檔案，有專人負(fù)責(zé)記錄。
3、強(qiáng)調(diào)執(zhí)行。班級公約的有效性關(guān)鍵在執(zhí)行，這樣才能體現(xiàn)出制度管理的效果。專設(shè)紀(jì)律執(zhí)行委員，督促制度的執(zhí)行、記錄。這時的班主任是班干部的堅強(qiáng)后盾，不斷在全班進(jìn)行服從教育，因為服從不僅是一種責(zé)任，也是一種意志品質(zhì)，同時動員全班作班干部的后盾。要跟學(xué)生說明，班干部要大膽的開展工作，難免會出現(xiàn)失誤，但即使失誤了大家也要無條件服從，事后再進(jìn)行辯論、上述，班干部在工作中的失誤，責(zé)任都由老師承擔(dān)，這樣班干部才無后顧之憂、大膽開展工作，有自信、有成就感。
三、建立全方位放手的機(jī)制。
它運(yùn)轉(zhuǎn)良好，我們就無為而治；它運(yùn)轉(zhuǎn)不好，我們就會被學(xué)生的錯誤牽著鼻子走，整天為處理學(xué)生的問題而疲于奔命。而全員參與，確保管理無死角，培養(yǎng)每一個學(xué)生獨當(dāng)一面的能力，既能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能促成一個高效運(yùn)轉(zhuǎn)的集體。一個優(yōu)秀的班級并不是不會出問題，而是出了問題之后能夠給自行進(jìn)行糾正、完善。班主任的各個工作，都可以從中尋找智慧。比如：
在集體活動和比賽中，做一個“偷懶”的班主任。學(xué)校每學(xué)期都會有很多的集體活動和比賽，這時就由班長主持，根據(jù)活動和比賽的特點，選出特長生，此時的這位同學(xué)就成了班長，他將對本次活動或比賽總負(fù)責(zé)。從目標(biāo)的確定到人、財、物的安排，從獎懲制度的制定到具體過程的實施，其他同學(xué)將無條件服從。
在集體活動和比賽中，班主任仍然只是指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。很多普通的同學(xué)參與到了班級管理中，既為大家服務(wù)又教育了同學(xué)們；既提高了工作能力又增強(qiáng)了主人翁意識，使自己受到了教育。這樣，班干部不覺得自己總處于管理者的位置，同學(xué)們也不認(rèn)為自己總處于被管理的地位。
在班會課中，做一個“偷懶”的班主任。每周一次的班會課，是班主任針對班級情況對學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式。班會課是培養(yǎng)學(xué)生能力的大好機(jī)會，應(yīng)該讓更多的學(xué)生得到鍛煉。開學(xué)初，可以成立一個班會主持人小組，可以自薦，可以互相推薦，也可以由老師指定。并選出組長，每一個小組承包一個星期，輪流主持，原則是要讓更多的學(xué)生得到鍛煉。
班會課的主題內(nèi)容要貼近學(xué)生，把主題分派給各個小組后要確定好周次。()然后，各個小組分頭準(zhǔn)備、組織材料等。每堂班會課之前班主任應(yīng)提前了解班會課的準(zhǔn)備情況，班會程序等，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。切忌完全撒手不管。要求主持人要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出簡案，如需要可制作電腦課件。形式的選擇要以全體或絕大部分學(xué)生參與、能引起學(xué)生興趣為原則。讓同學(xué)們暢所欲言，民主氣氛活躍了， 班會課也就成功了。當(dāng)然每堂班會課后，班主任都要組織學(xué)生做好總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)缺點、成功點和失敗點。以便讓其他的主持人學(xué)習(xí)優(yōu)點，避免類似不足的出現(xiàn)。
只有當(dāng)老師的“懶”了，學(xué)生才勤快，學(xué)生管理自己的能力、管理班級的能力才高，學(xué)生協(xié)調(diào)自己與他人、自己與集體關(guān)系的能力才強(qiáng)。做一個智慧型的班主任，解放教師，解放孩子，需要我們學(xué)的、做的還有很多很多。正如李鎮(zhèn)西老師所說：“我愛學(xué)生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。
【做一個會偷懶的班主任讀后感范文】相關(guān)文章：
《做一個大寫的教師》讀后感范文08-31
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感05-12
做一個有道德的人讀后感11-20
不要被偷懶的馬拉進(jìn)失敗勵志故事04-05
做一個詩人05-27
《做一個最好的你》說課稿12-13
做一個生活的強(qiáng)者勵志文章01-28
《班主任敘事》讀后感01-19
班主任兵法讀后感07-31