讀《在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感》有感范文

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是非常重要的內(nèi)容，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：理解數(shù)的意義；能用多種方法來(lái)表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴�；能估�?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。但教師如果能幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，對(duì)幫助學(xué)生理解較大的數(shù)目是很有好處的。學(xué)生在學(xué)了大數(shù)目數(shù)字的讀寫后，對(duì)較大的數(shù)字大小的理解有一定的困難。

　　我覺(jué)得要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感不要單純的去講這個(gè)數(shù)字有多大或有多小，而是應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究數(shù)字的氛圍，讓他們自由的'選擇自己的方式去研究，在小組合作的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)字的大小。在對(duì)數(shù)字有了一定的認(rèn)識(shí)后，在測(cè)查中遇到按實(shí)際情況填空這樣的題時(shí)學(xué)生就會(huì)很少出錯(cuò)了。給學(xué)生提供活動(dòng)的空間，轉(zhuǎn)變教師的角色是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要條件。我們不要忽視了身邊一切可以利用的條件和信息，也許它們都可以成為我們課堂探究的材料.