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教師讀《教育家與教書(shū)匠》有感1100字
燈下，細(xì)細(xì)閱讀朱永新教授的《教育家與教書(shū)匠》一書(shū)，一篇篇精彩、真實(shí)的文章，讓你不得不驚嘆大師獨(dú)特的教育視覺(jué)，豐富的教育踐履，多樣的教育體驗(yàn)，辨證的教育思考和熱情的教育呼喚，那一絲絲五彩的思想花絮，一片片鮮嫩的思想花瓣，讓你在賞心悅目之際，品嘗特別的味道——親和的溫馨的，屬于現(xiàn)實(shí)教育生活的那種味道。
在這本書(shū)里，朱永新教授的隨筆《教育家與教書(shū)匠》一文，我用心的讀了五遍，每一遍都有不同的體會(huì)，他在文中寫(xiě)道：“一個(gè)教師的價(jià)值，不在于他教了多少年的書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)，有一些人教一年，然后重復(fù)五年、十年乃至一輩子，有些人，實(shí)實(shí)在在的教了五年，一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)一輩子的人，他們的成就是不一樣的。”細(xì)細(xì)琢磨朱教授的這番話(huà)，竟不覺(jué)汗顏起來(lái)，捫心自問(wèn)，我們是不是那教了一年又重復(fù)一輩子的人呢？剛走上工作崗位上時(shí)，我們是不是躊躇滿(mǎn)志，激情四溢，全身心的熱愛(ài)自己的工作呢？可隨著時(shí)間的推移，新鮮感的消失，我們是不是被一種職業(yè)倦怠團(tuán)團(tuán)圍裹住了呢？于是，安于現(xiàn)狀，滿(mǎn)足于現(xiàn)有的水平，懶于動(dòng)腦，拙于動(dòng)手，就這樣，我們用疲憊的心靈在哼唱著一首首麻木的老歌，日復(fù)一日地重復(fù)著過(guò)去的故事，什么教育思想，什么胸懷大志，那也許是別人的事情。從朱永新教授的富有哲理的話(huà)語(yǔ)中，我們看到了自身的不足，看到了裹足不前的悲哀，當(dāng)然，不能說(shuō)當(dāng)教書(shū)匠就是沒(méi)有出息的，但缺乏一種進(jìn)取心，缺乏一種堅(jiān)忍不拔的精神就不能說(shuō)是一種失敗。雖然，我們不能奢望自己成為一名優(yōu)秀的教育家，但做一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的有心人，應(yīng)該是我們努力去追求的。
有心就能成功，無(wú)心就與成功無(wú)緣，盡管我們有時(shí)說(shuō)：“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭�！钡�，大部分的情形是“有心栽花花自成，無(wú)心插柳柳無(wú)蔭�！边@個(gè)基本規(guī)律我們不能忘記，我們不能把成功建立再不可捉摸的僥幸和偶然上。
在這篇文章里，朱教授倡導(dǎo)中小學(xué)教師搞教育科研，應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象開(kāi)始，從記錄自己的感受和思考開(kāi)始，堅(jiān)持下去，必將會(huì)接觸豐碩的成果，由此及彼，我想到了新教育實(shí)驗(yàn)，我校的很多教師從新教育實(shí)驗(yàn)中找到了自己的位置，不少教師已不滿(mǎn)足于教書(shū)匠的角色定位，一步一個(gè)腳印的朝著自己的目標(biāo)奮進(jìn)，他們堅(jiān)持閱讀教育名著，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)教育教學(xué)隨筆，及時(shí)反思自己的教育行為，他們和新教育實(shí)驗(yàn)一起成長(zhǎng)，一起收獲。新教育實(shí)驗(yàn)的路上灑下了他們辛勤的汗水，他們的隨筆屢見(jiàn)報(bào)端，他們的課堂教學(xué)精彩紛呈，他們的名師夢(mèng)已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)，一個(gè)集體，只有是一個(gè)富有生命力的群體，才是未來(lái)教育的希望。
在隨筆的最后，朱永新教授認(rèn)為只有真正建立自己的風(fēng)格，自己的體系，才能成為一個(gè)教育家，而他自己，正是真正擁有自己獨(dú)特的教育思想和教育風(fēng)格，才使他被眾多的教師所擁護(hù)和愛(ài)戴，成為一代教育大師。
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