讀《與時俱進,英語教師在中學(xué)》 有感

　　去年有幸能到上海外國語大學(xué)玩，在上外出版社書店買了一本書《與時俱進，英語教師在中學(xué)》，直到放假，才有機會靜下心來認真看看這本書。書上的理論不多全是課堂實例，書上列出的教師口語也能在我們的識記課堂中得以使用。書本后還附有上外老師的上課實例的CD關(guān)盤，配合關(guān)盤，我收獲了很多。

　　CD中有多位上外老師授課的實錄。這些老師自身專業(yè)素質(zhì)強，博學(xué)而風(fēng)趣，給我們留下了深刻的印象。這些老師，自身的教育背景不同，所以也給我們帶來了不同教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念的課堂。施心遠老師的教師聽力和劉焱老師的教師口語課，我不僅僅在學(xué)習(xí)和練習(xí)聽力和口語技巧，兩位老師也為我呈現(xiàn)了有效的聽力和口語教學(xué)課堂。而西方文化的外教Kolter帶領(lǐng)我們開啟了一場文化之旅，從美國歷史、英國歷史到中西方文化的差異。我驚詫于他對中國的熱愛，也羨慕他的經(jīng)歷豐富，多才多藝。教學(xué)法安琳老師則是一名同時有實踐經(jīng)驗又理論扎實的老師，她對教學(xué)法的理解和授課，貼合教學(xué)實際，非常有實踐意義。同時，她在教學(xué)當(dāng)中，也讓我看到了學(xué)生全員參與教師的課堂活動，這種體驗式的教學(xué)方法十分有趣。語言實踐則是由有海外教育背景的趙老師來教授。趙老師的課是我最感興趣的，因為與我大學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較相似。盡管課程相對理論化，但在我們進行教學(xué)實踐的同時，學(xué)習(xí)教學(xué)理論是十分重要的.，這樣才不至于隨波逐流，而以理論和前人研究理論為支撐，做到有據(jù)可考，逐漸形成自己的教學(xué)理念和風(fēng)格。CD里面還有很多教授的講座，我都認真邊看邊做筆記，有不明白的理論和信息，都會進行百度查詢，進一步補充學(xué)習(xí)。 如徐海銘教授的講座講述了如何對口語質(zhì)量進行評價，我認為非常有用，對于我們教師評價學(xué)生口語、進行研究都有積極意義。

　　讀著這本書，看著配套的視頻，感覺好像重返校園一樣，這是幸福而充實的。對于這本書，我并不把它看做一本單純的文字或者上幾堂課就過的培訓(xùn)。我把它看做回到校園重新學(xué)習(xí)的機會。在這段期間，我也把自己當(dāng)做一個真正的學(xué)生，把握這個難得的機會，靜下心來學(xué)習(xí)。除了認真讀書看視頻，在書本之外我也堅持每天聽英語新聞，背單詞，并在兩周里閱讀了二十多篇教學(xué)學(xué)術(shù)論文。書本的頁數(shù)有限但只要有效利用，就一定會有所收獲。

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