讀《窗邊的小豆豆》有感精彩作文
《窗邊的小豆豆》是一部由日本女作家黑柳徹子根據(jù)自己童年上學時的一段親身經(jīng)歷而著的兒童文學作品。該書主要講述問題學生小豆豆退學后在媽媽的陪同下轉學到了巴學園，經(jīng)過巴學園式的教育后，小豆豆逐漸改掉了原來的一些壞習慣并與其他孩子在那里度過了一段幸福時光的故事。
讀過這本書后，我相信每個人心中都有一個巴學園。巴學園不僅是孩子們的天堂，也是成人心中的一片凈土。無疑，小豆豆是幸福的，她有一位寬厚仁慈的母親和愿意認真聽她說話的校長，并且能在巴學園與一群可愛的小伙伴度過這么一段足以令她終生難忘的美好時光。故事發(fā)生的背景是在第二次世界大戰(zhàn)前夕，但它絲毫也沒有令人感到戰(zhàn)爭那種恐怖、壓抑的氣息。文中的巴學園就像一個理想王國，外界的紛爭干擾貌似都與它無關，里面只有孩子們的歡聲笑語和老師們的親切問候�；蛟S這是作者要向人們表達讓戰(zhàn)爭遠離兒童，莫讓孩子們純潔的心靈蒙上戰(zhàn)火的陰霾之類的主題。畢竟，戰(zhàn)爭原本就與孩子們無關，不是嗎？巴學園孩子的生活每天都是無憂無慮、輕松自在的，因為這里有樂于為孩子們接受的教學方法和諄諄善誘的師長。不同于傳統(tǒng)的教室，巴學園的教室是用廢棄的電車改造而成的，駕駛員的座位上放著黑板，學生的課桌和椅子都按電車行進的方向擺放，學生沒有固定的位置，他們每天都可按照自己的心情選擇座位。巴學園的教學方式也是別具一格的，從第一節(jié)課開始老師就把當天要上的所有課程和每一節(jié)課的重點，滿滿地寫在黑板上，學生可以根據(jù)自己的愛好想做什么就做什么。學習的形式也是多樣的，孩子們不用整天待在教室呆呆地聽老師宣講。他們通常能邁出教室，走進大自然，通過親身觀察來尋找問題的答案。這樣他們就不用機械地接受空洞的知識，而是能對所學的東西有一番真切的體會。巴學園的教學方法最大的優(yōu)點就是讓孩子們在潛移默化中接納知識和形成良好的行為習慣。例如，巴學園的學生從不會亂涂亂畫，因為他們在學校就已經(jīng)足夠享受到了涂寫的樂趣；巴學園的學生們從來沒有人教什么“走路時要整整齊齊地排成一行”，“在電車要肅靜”等等，一些良好的品德和作風都是在日常生活中不知不覺地滲入孩子們的心靈中去的，就連活潑調皮的小豆豆也變化了不少，能規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上學習了。不得不說，這是巴學園式教育優(yōu)于傳統(tǒng)教育的地方，它為傳統(tǒng)教育注入了新的活力，對于現(xiàn)代教育改革也有重要的啟發(fā)性意義�，F(xiàn)在有不少人提出我們的教育要實行完善和革新，不妨借鑒一下這種獨特的“巴式教育法”。
另外，全書貫徹了真善美這個主題，故事充滿了人性美，里面幾乎沒有什么反面的形象。小豆豆的媽媽是美好的。她寬厚仁慈，總是包容屢次給她惹麻煩的小豆豆；她照顧孩子的自尊心，為找新學校四處奔波并對小豆豆隱瞞了退學的實情；她又是一位善良、明事理的母親，例如教小豆豆不要歧視正雄，因為在她眼里，同樣是孩子，不要區(qū)分什么是日本人什么是朝鮮人�？梢哉f，小豆豆身上的許多良好品德都是在媽媽的影響下形成的。校長小林宗作也是書中的關鍵人物，他是一個富于愛心、耐心和創(chuàng)新精神的.教育改革者。例如他愿意花四個小時認真聽孩子講一些無關痛癢的話且絲毫沒有厭倦；他創(chuàng)造性地想出了“海里的東西和山里的東西”這個詞，使孩子們改掉偏食的習慣；他還富于創(chuàng)新，為完善教學親自走訪歐洲。并且把旋律教育法引進了小學教育等等。無疑，小林校長是一個備受學生崇敬的人，他的一言一行都深入孩子們的內心，使他們受益匪淺。我特別喜歡作者筆下活靈活現(xiàn)的小豆豆。小豆豆是文中的主人公，也是一個性格開朗、天真無邪的小姑娘。她活潑好動，對一切事物充滿了好奇，例如，她在路上見到報紙和沙堆就忍不住要跳，即便每次把自己搞得狼狽不堪仍樂此不彼；她又單純善良，關心同學，為了讓患小兒麻痹的泰明同學爬到自己的樹上而絞盡腦汁等等。小豆豆囊括了孩子天性中貪玩調皮的特點，但又有其純真善良的一面�？偟膩碚f，小豆豆是個充滿童真，讓人心生喜愛的小姑娘，相信許多看過這本書的朋友都會跟我一樣被這么一個開心果般的小女孩打動。
要說全書最讓人遺憾的一點就是在文章末尾巴學園被美國投擲的炸彈炸毀了，小林校長的心血被毀于一旦，孩子們的理想樂園也不復存在了，這一幕讓人唏噓不已。同時，這也表達了作者對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的呼吁。殘酷的戰(zhàn)爭能抹殺一切美好的存在，但我們寧愿相信故事并沒有結束，巴學園也不會消失。待和平的號角吹響后，巴學園里會再次響起孩子們的歡聲笑語。
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