《四季童趣》教學(xué)反思（精選7篇）
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《四季童趣》教學(xué)反思（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
《四季童趣》教學(xué)反思1
音樂課堂是一個充滿生氣和快樂的天地，讓學(xué)生在音樂課堂上快樂的動起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學(xué)生快樂的感受，愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。在此過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得好好探究。
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，兩種不同切分節(jié)奏運(yùn)用，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。
這首歌曲非常的好聽，但要上好，確實(shí)不容易。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這個是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學(xué)生對一年四季各個季節(jié)的交流時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，“潤物細(xì)無聲嘛！”然后請學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，然后請學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。
這節(jié)課沒有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點(diǎn)，跟唱……我既偷了懶，又培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽能力，何樂而不為呢？！聆聽，屬于新課標(biāo)“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想聆聽更應(yīng)該是一個較好的教學(xué)方法！
這堂課也有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。
《四季童趣》教學(xué)反思2
《四季童趣》一課上完以后自己也能感覺出來有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的不是很合理，課后經(jīng)過師傅的點(diǎn)評和自己的一些思考，具體的反思如下。
一、讓學(xué)生自己去感受音樂。
音樂是聽覺的藝術(shù)，同一段音樂，每個人有每個人自己的理解和感受。在課堂上教師要注意以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會音樂中的情感，而不是在學(xué)生還沒有完全理解音樂的時候教師把自己對音樂的理解強(qiáng)加給學(xué)生。
比如說，我在讓學(xué)生欣賞歌曲后，問學(xué)生對歌曲有什么感受？學(xué)生說覺得歌曲很優(yōu)美、歡快。接下來我又問學(xué)生那歌曲中的“呦羅喂”和“休止符”有什么作用，學(xué)生就說不出來了，雖然我把相關(guān)內(nèi)容的樂句示范了幾遍，學(xué)生仍不得其解，所以我只好告訴學(xué)生“呦羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實(shí)，學(xué)生只聽了一遍歌曲，他們對歌曲的感受只是表面的，所以對于再深的東西，教師可以讓學(xué)生在接下來的欣賞學(xué)習(xí)中慢慢去體會，不必拔苗助長。
二、注意提問方式。
教師在課堂中應(yīng)該注意提問方式，合理地、有針對性的提問可以讓學(xué)生更好的掌握課堂內(nèi)容。比如說，《四季童趣》這首歌曲，中間有個力度記號p，為了讓學(xué)生能注意到并在演唱時把握好力度，我在課堂中問學(xué)生看到這個力度記號的時候接下來歌曲聲音應(yīng)該唱的怎么樣？學(xué)生答更強(qiáng)。但是如果換一種方式，在學(xué)生聽完歌曲后，問學(xué)生歌曲哪個地方是感情爆發(fā)的地方？學(xué)生一樣會感受到是在中間的地方，這時候我再把力度記號p拎出來講的話，學(xué)生會有更深的理解，演唱時自然會處理的更到位。
三、歌曲感情處理。
我在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)五年級的學(xué)生在演唱歌曲時，聲音蒼白，更談不上感情的處理。這就要求教師在教唱歌曲過程中就把歌曲演唱中感情處理的要求滲透其中。比如說歌曲的重拍在哪里，節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律，歌曲感情爆發(fā)的地方，休止符演唱時要做到聲斷氣連等等，這些如果都能滲透進(jìn)去，學(xué)生在演唱時自然能更好的處理歌曲。
我在上課結(jié)束對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)了下，還把自己對于本課教學(xué)的一些想法也跟寫了一下，比如說對于4/4拍的節(jié)拍，很多學(xué)生不是太熟悉，所以上課的時候?qū)W生的節(jié)奏容易把握的不穩(wěn)，建議我先從節(jié)奏教學(xué)入手，把曲中的幾個典型節(jié)奏找出來，讓學(xué)生先掌握，解決難點(diǎn)后，再進(jìn)行歌曲教唱，“磨刀不誤砍柴工”，教學(xué)過程會更流暢。再比如，我可以把我的課堂延伸出去，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，學(xué)完歌曲讓學(xué)生知道太倉就地處江南，在最近幾年從水鄉(xiāng)發(fā)展到港口城市，提高學(xué)生的自豪感，學(xué)生再演唱起歌曲來，一定會有不一樣的感受吧。
《四季童趣》教學(xué)反思3
《四季童趣》這是一首歡快、活潑的少兒歌曲。歌曲以一年四季中孩子們玩耍的場景為題材，刻畫了一副副生動有趣的生活畫面，表現(xiàn)了孩子們熱愛生活、熱愛大自然的美好情懷。我在整個教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主線，通過多種聽音樂、對唱的形式來完成歌曲和音樂知識的教學(xué)，努力建構(gòu)一個讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。這首歌較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏。唱時要求聲斷氣連，唱得既跳躍又甜美抒情，這個是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學(xué)生對一年四季各個季節(jié)的交流時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，讓學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，然后請學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍，問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏不太跟得上，再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。這節(jié)課沒有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽能力。
雖然學(xué)生的興致很高，參與意識強(qiáng)。但我在上課時過于側(cè)重歌曲難點(diǎn)的突破，到后面的表演時間倉促，給人有點(diǎn)頭重腳輕的感覺。而且只有小部分學(xué)生表演了，大部分同學(xué)都在伴唱，使很多同學(xué)失去展示自我的機(jī)會，應(yīng)該使每個同學(xué)都能參與其中，發(fā)揮不同的想象力，展示不同的自己。因而使課堂不夠完整，教學(xué)拓展也沒有足夠的時間進(jìn)行。
通過本課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)了很多問題，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷在課堂設(shè)計等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尋找行之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學(xué)生的無窮魅力。
《四季童趣》教學(xué)反思4
音樂課是一個充滿歡樂的課堂，歡聲笑語，讓學(xué)生在課堂上高興的動起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的指引者，應(yīng)處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學(xué)生快樂的感受，愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。
課堂上總有一些無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境，經(jīng)常會有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。課堂資源無處不在，我們應(yīng)該正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事，善于捕捉與利用。
比如：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)迪斯尼樂園
1、出示有關(guān)季節(jié)的的圖片，引導(dǎo)觀察。
2、啟發(fā)談話。
T：小朋友們，小朋友們你們知道這個是什么季節(jié)嗎？
S：知道。
T：今天米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募遥銈冎浪募以谀睦飭幔?/p>
S：它們的家在喵喵屋。
喵喵屋是什么地方。我都沒有聽說過，也許是米老鼠住的地方吧，因此只能繼續(xù)問小朋友：那你們知道它們還有另外一個家，知道在哪里嗎現(xiàn)在終于有同學(xué)說出我想要的答案：Disney樂園，因此順利的過度到下一環(huán)節(jié)。
跳出教案，靈活應(yīng)變課堂，尊重學(xué)生的思考，重視學(xué)生的發(fā)展，辨證的看待學(xué)生的批評，尋求個人理解的知識構(gòu)建，無限的教學(xué)資源就蘊(yùn)藏在我們生動的課堂內(nèi)部，課堂會因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀，在自由的課堂中展翅飛翔，享受音樂帶給他們的歡樂。
在新的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學(xué)資源。新課程所關(guān)注的是課堂是一個不斷生成的教學(xué)，它更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂生成的新問題、新內(nèi)容、新方法、新過程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的活動。學(xué)生在課堂活動中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的愛好、注意力、學(xué)習(xí)方法、思維方式、發(fā)表的觀點(diǎn)、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等等，都是教學(xué)過程中的動態(tài)生成性資源。
一節(jié)真實(shí)的音樂課必然存在偶然性、隨機(jī)性。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂課的生命活力所在。教師要火眼金睛、巧妙捕捉課堂上的動態(tài)生成點(diǎn)，激發(fā)和利用動態(tài)生成的教學(xué)資源，讓知識在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動態(tài)生成”中向前邁進(jìn)，使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂理性感知的新天地。
《四季童趣》教學(xué)反思5
本課依據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達(dá)的境界所吸引，與之產(chǎn)生共鳴，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
1、學(xué)生通過聽唱和教師分句的教唱，基本掌握歌曲的演唱技巧、節(jié)奏，以及歌曲演唱時的情感處理、歌曲所表現(xiàn)的生活情趣。再加入笛子伴奏則更加吸引學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的音樂知識面。
2、進(jìn)一步加深對歌曲和四季的印象，通過自己的想象和對一年四季的印象，讓學(xué)生自己編創(chuàng)一組動作，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容或自己的生活體驗(yàn)，在歡快的旋律聲中即興的表演和創(chuàng)作，既活躍課堂氣氛，又提高學(xué)生的興趣和豐富的想象力。
3、通過編創(chuàng)歌詞，讓學(xué)生體會音樂的樂趣。能夠在一堂課里自己參與動手動腦，活躍和啟發(fā)學(xué)生的思維與想象力，也能夠更深層次的理解和掌握歌曲，讓音樂與我們的.生活更接近。
二、課堂教學(xué)反思
本課是一節(jié)音樂綜合課，教學(xué)內(nèi)容是“四季的歌”。我并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲教學(xué)上，而是結(jié)合一年四季不同的生活情趣，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識范圍和學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與、熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在學(xué)習(xí)歌曲的時，通過游戲互動和歌詞的編創(chuàng)活動，深刻的體會到了音樂與生活的美，了解了四季變化的一些常識，表達(dá)了他們對生活的情趣與熱愛。我想，如果在課件的設(shè)計上再豐富一些，如加一些與四季有關(guān)的圖片或動畫之類的音像資料的話，在課堂里學(xué)生就能夠更加深刻的感受四季的情趣了。
《四季童趣》教學(xué)反思6
教材中的《四季童趣》這首歌，天真活潑，節(jié)奏既富有動感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏。這個是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
為了解決好這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，在與學(xué)生對一年四季各個季節(jié)的交流時，就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，所謂"潤物細(xì)無聲"，然后請學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，請學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流了解學(xué)生在唱時有什么困難，是不是節(jié)奏不太跟得上。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。經(jīng)過幾次努力，大部分學(xué)生能較好掌握節(jié)奏，但仍有部分學(xué)生對全音符的時值把握不好，會出現(xiàn)搶拍等時值不到現(xiàn)象，需要不斷練習(xí)進(jìn)行鞏固。
《四季童趣》教學(xué)反思7
核心提示：《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當(dāng)大。于是，我采用了“聽唱法”，讓學(xué)生……
《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。
因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)了大量的休止符，而且在后半拍，難度相當(dāng)大。于是，我采用了“聽唱法”，讓學(xué)生在每一次聆聽中帶著不同的問題聽。幾遍下來，我開始用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時，問題出現(xiàn)了。
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笑聲呀飛上天。
接下來的情景可想而知了，為了學(xué)會這2小節(jié)，一直在糾纏著。我這樣教，學(xué)生這樣唱。最后心里窩火了，真是笨及了！這節(jié)課就這樣結(jié)束了。這堂課上得非常失敗，課后心情很糟糕，哪還談得上工作著，美麗著？
事后想，如果是公開課，不是完蛋了嗎？怎么聽唱、帶唱都不起作用呢？按照學(xué)生的唱法，不是解決了，為什么作曲家一定要這樣處理呢？
再次翻看教參、分析：歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，使得曲調(diào)富于跳躍感。那么，造成跳躍效果的，就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說，把休止符去掉的話，這種跳躍的感覺就沒有，沒有這種跳躍的感覺，孩子的童真、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來。
找到了問題的癥結(jié)所在，就看解決的方法了。于是，自己自彈自唱，一節(jié)課下來，我愛不釋手了。很好聽的一首歌呀，為什么讓自己教得這樣糟糕呢？
那么，我是如何解決了這個難點(diǎn)呢？
1）聽——感受歌曲的整體情緒。
2）跟琴唱——熟悉全曲，讓學(xué)生有一個完整的感覺，對錯的地方不及時解決。
3）對比唱——解決難點(diǎn)。
4）動作代替00——點(diǎn)頭、吸氣。
難點(diǎn)就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了。
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