培養(yǎng)孩子早期閱讀的興趣和能力的辦法
1．需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
如果幼兒出生在一個(gè)有文化的家庭，這樣的家庭藏書豐富，大人們經(jīng)常看書，幼兒受到影響，自然而然就捧起了書本。這樣，幼兒就先學(xué)會(huì)了重視閱讀。也許他還只有1歲多，但他會(huì)拿起嬰兒畫報(bào)看得有滋有味。在他2歲到3歲之間，要堅(jiān)持講故事給孩子聽。再大一點(diǎn)，要經(jīng)常讀書給孩子聽。顯然讀書和講故事是有區(qū)別的。不管孩子是否聽得懂，都不要喪失信心。正是從大人們讀書給他們聽開始，幼兒發(fā)展了他們?cè)诟拍钌蠈?duì)閱讀的理解，這將決定他們學(xué)習(xí)閱讀的能力。
2．書面語始終是獲取知識(shí)的重要來源之一。
學(xué)習(xí)閱讀就是通過一系列方式方法去弄清書面語的意義。對(duì)剛剛捧起書本閱讀的幼兒來說，這意味著他開始思考言語和文字的關(guān)系。在探索其一致性時(shí)，他們先是明了圖畫與文字是有區(qū)別的，開始明白黑色的“符號(hào)”是寫下來的話，開始領(lǐng)會(huì)到口語與書面語之間有所不同。
可以說，幼兒從降生后第一次聽到說話以及后來注意到書面語，是開始閱讀的第一步。電視里的商業(yè)廣告、食品盒上引人注目的商標(biāo)、房間四壁張貼的色彩日歷迅速而自然地向他們介紹了書面語。如果家長(zhǎng)們從幼兒學(xué)習(xí)說話開始，就有意識(shí)地多使用書面語言，對(duì)幼兒及早地跨過閱讀關(guān)是有利的。當(dāng)然，這也對(duì)家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)提出了一定的要求。
3．教孩子識(shí)字的唯一目的是教他閱讀。
識(shí)字要與閱讀同步，絕不要孤立地教幼兒認(rèn)字幾百個(gè)、上千個(gè)，這對(duì)于開發(fā)幼兒智力毫無益處，反而會(huì)弄巧成拙。如果迫使他無休止地學(xué)那些單個(gè)的枯燥無味的'字會(huì)使他興趣索然。而往往有一部分家長(zhǎng)走入這個(gè)誤區(qū)。
4．為孩子精心選擇好的讀物是重要的。
要從他閱讀一開始，就使所讀的東西能引發(fā)他自發(fā)閱讀的愿望。學(xué)習(xí)閱讀必須從閱讀中去學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)尊重兒童愿望和考慮他們的智力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。如果讀物內(nèi)容兒童很難接受或與他們的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，孩子會(huì)因?yàn)槭バ判幕蚺d趣而放棄，如果讀物的內(nèi)容越來越簡(jiǎn)單，讀來越發(fā)容易，效果也不會(huì)好。因此，我們應(yīng)該由易及難、由淺及深地選擇那些寓知識(shí)于趣味之中的簡(jiǎn)易讀物、初級(jí)讀物、連環(huán)畫、童話、故事、詩歌、傳記、字典、參考書、小說、非小說書刊等等。有了一定的閱讀能力，可以把孩子帶到圖書館去讓他自己選擇書籍。
當(dāng)孩子看完一篇東西，要鼓勵(lì)孩子敘述出來。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，他把書上看來的故事講給別人聽能引起別人的興趣時(shí)，他會(huì)感到興奮和自豪，或許便由此產(chǎn)生了閱讀更多的書的愿望。因此，大人們應(yīng)該學(xué)會(huì)以贊賞的口吻表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子有益的閱讀活動(dòng)。