初中修辭手法什么作用
修辭手法，是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文的寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)方法的集合。下面請(qǐng)看小編帶來(lái)的初中修辭手法什么作用！
中考常見(jiàn)考點(diǎn)列舉與作用
比喻
比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。
作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。
比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻。
答題格式：
運(yùn)用了比喻的修辭手法,將_____比喻成____,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_______,表 達(dá)了作者_(dá)____之情.
擬人
擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。
作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
答題格式：運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予____以人的情感和動(dòng)作, 把什么人格化了。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 _____,表達(dá)了作者_(dá)_____之情。
夸張
夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸大或縮小。
作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
答題格式：強(qiáng)調(diào)/突出_______, 給人留下深刻印象,表達(dá)效果突出。
排比
排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。
作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
答題格式：
運(yùn)用排比的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出_______,表達(dá)了作者_(dá)________之情. 語(yǔ)調(diào)鏗鏘,句式整齊,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),突出情感,增加表現(xiàn)力。
對(duì)偶
對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。
作用：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂(lè)美感。
如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
反復(fù)
反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。
反復(fù)的種類(lèi)：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。
如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。
如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。
作用：突出思想，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。
答題格式：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,突出的表現(xiàn)了 ______(句子描 繪的內(nèi)容),強(qiáng) 烈地表達(dá)_______(句子表達(dá)的情感)
設(shè)問(wèn)
設(shè)問(wèn)：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。
作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容（概括該修辭手法表現(xiàn)(引出)的內(nèi)容+引起思考和注意,興趣）。
如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。
答題格式：
設(shè)問(wèn)手法引出/強(qiáng)調(diào)_______,引起讀者思考和注意,吸引讀者閱讀興趣
反問(wèn)
反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定,用否定形式反問(wèn)表肯定。
如：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?
作用：反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。
答題格式：
運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法,更有力地強(qiáng)調(diào)_____(把反問(wèn)句改成陳述句), 發(fā)人深省,語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,激發(fā)讀者思考。
其它
1、引用：引用現(xiàn)成的話(huà)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。
如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。
2、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。
如：不拿群眾一針一線(xiàn)。
先生，給現(xiàn)錢(qián)，袁世凱不行么?
3、反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以按說(shuō)反話(huà)的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：(清國(guó)留學(xué)生)也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。
中考易錯(cuò)點(diǎn)辨析
1．不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。
在多數(shù)情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻：
�、俦硎颈扔鞯模核L(zhǎng)得很像他哥哥。
�、诒硎就茰y(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。
�、郾硎纠e。如：攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫(kù)、米易溶洞。
�、鼙硎鞠胂�。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
2．區(qū)分設(shè)問(wèn)和反問(wèn)
設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，引起讀者的注意和思考，反問(wèn)則是問(wèn)而不答，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。
如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設(shè) 問(wèn))
難道你就覺(jué)得只是樹(shù)?(反問(wèn))
3．借喻和借代的不同
①借喻是比喻的一種，側(cè)重于“喻”的喻體和本體相似的`關(guān)系，借代的借體和本體是相關(guān)的關(guān)系。借體與本體之間沒(méi)有相似點(diǎn)。
②借喻可以換成明喻，借代不能。
4．區(qū)別排比和反復(fù)
排比句至少是三個(gè)句子，反復(fù)句是兩個(gè)以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語(yǔ)。
反復(fù)句是兩種以上相同的語(yǔ)句重復(fù)，為了突出強(qiáng)調(diào)。
如：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。(排比)
海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著。(反復(fù))。
中考題型例舉
[題一] 對(duì)下列使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（ ）
�、偎l(fā)現(xiàn)是我，頭搖得像撥浪鼓似的。
�、谙襁@樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？
�、墼谝粋�(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊！
�、芾蠣斪有⌒�，別顧著說(shuō)話(huà)——看掉下來(lái)把屁股摔成兩半！
A①比喻②反問(wèn)③排比④比喻 B①夸張②設(shè)問(wèn)③排比④比喻
C①比喻②反問(wèn)③排比④夸張 D①比喻②反問(wèn)③夸張④夸張
[解說(shuō)]此題主要考查考生能否正確理解和辨識(shí)幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所給的選項(xiàng)看，設(shè)計(jì)意圖非常明確，把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來(lái)讓考生分辨，這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現(xiàn)修辭手法特點(diǎn)的信息，結(jié)合有關(guān)的知識(shí)加以判斷。[答案] C
[題二]“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對(duì)的，有簇聚成團(tuán)的，原來(lái)這是一座宣石假山”這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?
[答案] 比喻；抓住了公園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在于突出個(gè)園的“冬景”的特征，使說(shuō)明的事物更加生動(dòng)、形象，使文章富有文采，激發(fā)閱讀興趣，( 答到意思即可)
[解說(shuō)] 考查的著眼點(diǎn)是對(duì)考生運(yùn)用修辭手法能力的考查，同時(shí)也對(duì)學(xué)生語(yǔ)文多方面的能力進(jìn)行檢驗(yàn)。
[題三] 下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.圖書(shū)館是書(shū)籍的寶庫(kù)，那里貯藏著無(wú)數(shù)的人類(lèi)智慧的結(jié)晶。
B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？
C．那翠綠的葉片，那滿(mǎn)樹(shù)的繁花，給我這小小的書(shū)房帶來(lái)了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D．盛開(kāi)的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。
[解說(shuō)]這是一道錯(cuò)選題，主要考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有給出可供判斷的修辭手法，而是要求考生自己審讀文句，獨(dú)立體會(huì)出作者所運(yùn)用的修辭。不僅如此，還要求考生對(duì)修辭手法運(yùn)用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求，對(duì)螞蟻的力量進(jìn)行夸張，但不知夸張的運(yùn)用應(yīng)注意：①必須注意真實(shí)，不能?chē)W眾取寵；②必須合乎邏輯，不能片面夸張；③必須防止誤解。[答案] B
[題四]文中的語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，結(jié)合上下文作簡(jiǎn)要品析下面句子。
金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來(lái)。
答：運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了麥子等待收割的情形。
[解說(shuō)]這道題表面上看來(lái)是一道語(yǔ)言品析題，其實(shí)考查的就是修辭知識(shí)的掌握情況和理解運(yùn)用能力。解題的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀文章，揣摩語(yǔ)句。
[題五]對(duì)下列句子所使用修辭方法及其意義分析理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A、想起它（紡車(chē)），就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿(mǎn)著深切的懷念。
運(yùn)用比喻，抒發(fā)作者對(duì)延安紡車(chē)深厚真摯的感情。
B、你們是早晨初升的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。
運(yùn)用擬人，抒發(fā)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。
C、奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬(wàn)人民共攀現(xiàn)代化高峰的緊實(shí)階梯。
運(yùn)用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。
D、你就是調(diào)盡五顏六色，又怎能畫(huà)出祖國(guó)的面貌呢？
運(yùn)用夸張，意在表明多調(diào)一些顏色，祖國(guó)的面貌是可以畫(huà)出來(lái)的。
[解說(shuō)] B項(xiàng)修辭手法應(yīng)為比喻，C項(xiàng)修辭手法也是比喻，D項(xiàng)意在表明即使你調(diào)多少種顏色，也無(wú)法把祖國(guó)的面貌畫(huà)出來(lái)。[答案] A
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