有關(guān)于《雨后》的語(yǔ)文教學(xué)反思
《雨后》以淺顯生動(dòng)、歡快流暢的語(yǔ)言,描繪了雨后孩童踩水嬉戲的有趣情景,準(zhǔn)確傳神地勾畫(huà)出孩子們活潑俏皮的形象,極富童心、童趣。喜歡雨后玩水是兒童的天性,詩(shī)中描繪的那一對(duì)小兄妹和二年級(jí)的孩子是同齡人,學(xué)生們也有和小兄妹倆相似或相同的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)。因此,在教學(xué)中,從學(xué)生的生活入手,將學(xué)生帶入詩(shī)歌描繪的生活情境,就能激起他們心理和情感體驗(yàn)的共鳴,從而感受到身心的快樂(lè)與滿足。
1、憑借生活,喚起經(jīng)驗(yàn)
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),許多孩子喜歡踩水,那快樂(lè)的感覺(jué)映在腦海中。因而課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生回味過(guò)去的歡樂(lè)時(shí)光,談?wù)勛约翰人目鞓?lè)體驗(yàn)。聯(lián)系到本文的課題,有效地把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中去。
2、朗讀感悟,體驗(yàn)情趣
朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)中將“讀”的練習(xí)貫穿在整個(gè)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、小組合作讀、分角色讀、邊表演邊讀、指導(dǎo)背誦讀等形式,走進(jìn)兄妹倆踩水時(shí)的場(chǎng)面,感悟他們的興奮與快樂(lè),與他們同樂(lè),這就借助與朗讀得以發(fā)揮。朗讀不僅要讀得流利、正確,更要讀出韻律,讀出節(jié)奏,讀出情感。
在教學(xué)中也有一些注意的地方,當(dāng)小哥哥滑了一跤,非但沒(méi)有喊疼,反而“興奮和驕傲”,這一點(diǎn)上學(xué)生就不理解了。這是兒童一種特有的心理,為什么會(huì)有這種心理呢,我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō);而最后小妹妹的動(dòng)作是小心翼翼的,可是心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤,學(xué)生又有些不理解小妹妹這種矛盾的心里了,恰恰這才是真實(shí)的童心,既矛盾而又渴望的心情,我就引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這種心理?傊谡麄(gè)教學(xué)中,重在學(xué)生情感的體驗(yàn),貴在享受珍惜美好的童年生活。
【有關(guān)于《雨后》的語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章:
語(yǔ)文《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)12-07
關(guān)于《荷花》的語(yǔ)文教學(xué)反思02-07
關(guān)于山雨的語(yǔ)文教學(xué)反思02-03
關(guān)于初三的語(yǔ)文教學(xué)反思02-12
關(guān)于語(yǔ)文集體備課的教學(xué)反思02-07