《游漓江》語(yǔ)文教學(xué)反思

　　《游漓江》一文，很是獨(dú)特，從題目看，作者寫漓江的水似乎會(huì)更多些，但是課文的實(shí)際卻是寫漓江的山。只用兩句話帶過(guò)寫漓江的水，還是為了突出漓江的山的獨(dú)特。“在烏云翻滾的天空底下，這明凈的江面上，依舊反射出濃麗的亮光。一座座山巒的側(cè)影，躺在淡淡的波紋里，輕輕地晃蕩著�！奔�(xì)品此句，會(huì)讓我們感受到漓江的山的神奇與獨(dú)特。緊接著作者對(duì)漓江的山進(jìn)行了總體的描述，給讀者留下了更深的印象，而山那神奇、獨(dú)特、嫵媚的特點(diǎn)也油然產(chǎn)生。為了能夠突出漓江山的獨(dú)特，更好地在讀者的心中留下印象，作者采用了舉例子寫具體的方式。

　　文中依次列舉了“象鼻山、雞公山、畫山”，抓住這些山的特點(diǎn)進(jìn)行描述，讓讀者通過(guò)這些山的獨(dú)特和神奇來(lái)感受漓江山的獨(dú)特。這就是一種很好的寫作方式：“寫總述后具體”的表達(dá)方法。在小學(xué)階段小學(xué)生寫景、寫人等作文時(shí)，都可以運(yùn)用這種表達(dá)方式寫作。所以在教學(xué)時(shí)，我只對(duì)這種寫作方法進(jìn)行了重點(diǎn)的講解，因是閱讀課，所以學(xué)生的自讀自悟是本課很重要的學(xué)習(xí)方法。

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