關(guān)于井岡山的語文教學(xué)反思
《井岡山》英雄的山，美麗的山。金秋十月，跨越時(shí)空的距離，我和學(xué)生們不斷地在文字中品味《井岡山》。一路下來，有疲憊，有喜悅，有苦味，更有回味。
第一次登上《井岡山》，總的印象是：熱熱鬧鬧�？吹酵瑢W(xué)們漲紅的小臉，看到十幾位聽課教師微笑頷首，我甜甜地想：原來成功并不難。在接下來的評課中，卻沒有給我?guī)砥谕奶鹈邸?/p>
聽課教師開誠布公的點(diǎn)評，更多的肯定了我個(gè)人的態(tài)度，而對于我在這堂課上的設(shè)計(jì)卻提出了很多質(zhì)疑。態(tài)度不能決定高度，以其昏昏使人昭昭，課，該怎樣上?
“重整旗鼓”孫校長親切而又嚴(yán)厲地告訴我，“三天后再登《井岡山》�！� 三天的時(shí)間里，顧主任幫助我梳理流程;祖主任也對主要內(nèi)容的.訓(xùn)練提出了自己意見;李紅主任把這幾年積累的解詞方法都教給了我，師傅李崢嶸對于我課堂上的語言進(jìn)行逐字逐句的修改示范。
組內(nèi)老師在上課之前還拉著我的手，千叮嚀萬囑咐。盡管重新寫教案、做課件的過程是緊張、忙碌而痛苦的，但我感受更多的是前輩們的關(guān)愛與集體的智慧。無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，再登《井岡山》，我要超越自我。
一、教學(xué)流程重在清晰、完整，目標(biāo)明確。
創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，在年組其他老師的建議下，我將第一次設(shè)計(jì)時(shí)的資料展示布置成學(xué)生提前查找井岡山資料。二次上課時(shí)，我首先用課件播放了井岡山優(yōu)美的風(fēng)景圖，學(xué)生匯報(bào)所收集的資料，旨在讓學(xué)生對井岡山有一個(gè)整體的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為文中描述井岡山景色的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)落實(shí)《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力的要求。在評課的時(shí)候在此環(huán)節(jié)上我得到了充分的肯定。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練重在扎實(shí)。
在第一環(huán)節(jié)之后，我出示了明確的自學(xué)提示。我結(jié)合本課特點(diǎn)設(shè)計(jì)的自學(xué)提示。并且，根據(jù)顧主任的叮囑：自學(xué)一定要保證時(shí)間，以達(dá)到教師引領(lǐng)成長的目的。學(xué)生一邊自學(xué)，我一邊巡視。有目的分梯隊(duì)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在匯報(bào)的時(shí)候，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們已經(jīng)捕捉到自主學(xué)習(xí)的方式方法。對我來說，學(xué)生的一小步就是我的一大步。
三、多種形式的讀文為課堂錦上添花。
此環(huán)節(jié)在第一次上課時(shí)被批評得體無完膚之后，我終于明白了，第一課時(shí)的朗讀重在讀正確、流利，而不能有感情朗讀，多多益善。那么如何調(diào)動學(xué)生積極性，“哄”著他們多讀文?上課之前，我翻閱了大量的資料，請教了顧主任及年組老教師。終于，在課堂上自由讀、老師范讀、學(xué)生賽讀、抽簽朗讀等多種形式，充分地調(diào)動了學(xué)生讀文的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
不登山，不知天之高也;不臨溪，不知地之厚也�！霸俣嗟菐状�，你會進(jìn)步得更快!”孫校長不失風(fēng)趣地調(diào)侃著。是啊，在語文教學(xué)的探索中，我痛并快樂著，收獲并成長著。
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