小學(xué)語文復(fù)習(xí)方法
小學(xué)語文復(fù)習(xí)課的特點主要在于對所學(xué)知識進行知識的歸納整理,查漏補缺,遷移訓(xùn)練,拓展提升,使學(xué)生形成一定的知識體系,尤其要加強知識的遷移訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、運用所學(xué)知識解決問題的能力,最終培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力。牟聯(lián)國老師上的是在對閱讀知識進行系統(tǒng)地整理之后進行的閱讀練習(xí)課。
一、復(fù)習(xí)知識目標明確
在整理了全冊書的閱讀知識點后,按照課文的體裁進行分類的閱讀鞏固復(fù)習(xí),是對閱讀知識點的一個強化的訓(xùn)練過程,使學(xué)生掌握知識形成能力。而在本課開課時候,牟老師就引導(dǎo)學(xué)生對照知識點,整理出寫人記事類的文章可能出現(xiàn)哪些知識點,使學(xué)生進一步明確學(xué)生的目標,從而在內(nèi)容和方法的學(xué)習(xí)運用上有的放矢,從而提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。
訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)活動形式。那些題海戰(zhàn)術(shù)、炒冷飯、機械性重復(fù)訓(xùn)練等等,是訓(xùn)練中的弊端。怎樣才能在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率呢?對學(xué)生進行強化訓(xùn)練是一種行之有效的方法。而反復(fù)、單調(diào)書寫練習(xí)必定會造成學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的降低,從而使復(fù)習(xí)效率大打折扣。所以,在本課中,牟老師在開課之前就引導(dǎo)學(xué)生回顧審題的良好方法,在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上,采取同桌交流、集體反饋的形式,使學(xué)生人人參與進來,說和寫結(jié)合起來,手和腦同時動起來,這樣才能最大限度地提高學(xué)生的注意力,提高復(fù)習(xí)效率。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容豐富靈活
復(fù)習(xí)課要重溫過去所學(xué)過的知識,但是又不能是機械的、簡單的'重復(fù),而應(yīng)以原有知識為基礎(chǔ)向外拓寬。平時的講讀課教學(xué)由于受教學(xué)內(nèi)容和目標、時間的限制,不能隨意拓寬,而復(fù)習(xí)課上因為經(jīng)過多篇課文教學(xué),多個知識點的講解,已具備了拓寬的條件。所以牟老師在設(shè)計本課的練習(xí)時,針對體裁精心挑選了重點課文的重點段落,并在題型和知識點上力求綜合性,在鞏固課內(nèi)的同時,又注意拓展,設(shè)計了一個相同體裁的課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
當(dāng)然,本課還是存在許多不足之處,如在知識整理呈現(xiàn)的時候沒有進行系統(tǒng)的分類,學(xué)生反饋的形式有些單一,不能保證每個學(xué)生的反饋都是真實的。注重了題型的練習(xí),方法和習(xí)慣上的培養(yǎng)還不夠。
總之,要想上好語文復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,就應(yīng)該整體把握教材,采取學(xué)生喜歡的復(fù)習(xí)形式,關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展,使學(xué)生通過主動參與、合作探究,達到對語文知識的深入把握,提高語文綜合能力。這是我們語文教師追求的目標。
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