小學(xué)語文課堂教學(xué)的建議范文
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《山中訪友》一課時，我先在課前精心地制作了山林中的各種圖片及聲音，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群奇特的朋友，然后一一出示圖片，聽聲音，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。在教授課文第五自然段的時候，學(xué)生更容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我
教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》時，我就在培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。還播放與本課有關(guān)的戰(zhàn)象戰(zhàn)斗的視頻資料，通過視覺刺激，促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，對時代背景有了深入的了解，課文中的許多問題可以自己動手動腦完成。在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
三、放飛學(xué)生的'思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)
在語文教學(xué)中，對課文的理解，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓他們充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，體會學(xué)無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也可以毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《鹿和狼的故事》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”學(xué)生們展開了激烈的討論，很多同學(xué)互相交流，認真思考說出了自己的想法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的涵意有了更深入的理解。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。
【小學(xué)語文課堂教學(xué)的建議范文】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《憫農(nóng)》課堂教學(xué)反思02-04
小學(xué)語文課堂教學(xué)反思05-01
小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)反思02-05
小學(xué)語文《秋天在哪里》課堂教學(xué)反思02-07
初中語文有效課堂教學(xué)反思范文11-17
人教版小學(xué)四年級上冊語文《去年的樹》的課堂教學(xué)實錄范文08-18
人教版小學(xué)語文三年級下冊課堂教學(xué)計劃范文01-31