小學(xué)語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)
（一）復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。
小學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀，已經(jīng)有了一定的積累。復(fù)習(xí)階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(二)復(fù)習(xí)建議。
1、指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理。
�、� 積累的類型主要包括：成語、名人名言、諺語、歇后語、對(duì)聯(lián)、古詩、名家名篇等。
⑵ 每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類整理。
例如：
① 表示注意力高度集中的成語：
聚精會(huì)神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛。
② 說明謙虛的名言：
滿招損，謙受益�！稌�.大禹漠》
謙遜基于力量，高傲基于無能。[德]尼茲
謙讓是身體的良心。[法]巴爾扎克
你愈是少說你的`偉大，我將愈想到你的偉大。[英]培根
③ 描寫積累的諺語：
千條小河成大江;
急火不如慢太陽;
聚塵土而泰山;
燕子銜泥壘大窩。
④ 描寫春光的古詩：
杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》
葉紹翁的《游園不值》
賀之章的《詠柳》
楊萬里的《宿新市徐公店》
描寫離別的古詩：
李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
李白的《贈(zèng)汪倫》
高適的《別董大》
王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》
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