語(yǔ)文作文命題分析 作文三大忌

　　一、忌“空”

　　所謂“空”，就是有的作文題使學(xué)生感到束手無(wú)策，無(wú)話可寫(xiě)。有位老師以《我為“四化”作貢獻(xiàn)》為題讓學(xué)生作文，學(xué)生不知所措。有的勉強(qiáng)動(dòng)筆，寫(xiě)了自己平時(shí)怎樣刻苦學(xué)習(xí)，攻克難題，最后表示決心。這實(shí)際上是說(shuō)了一大套空話。學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這僅僅是為長(zhǎng)大建設(shè)“四化”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是，他們不寫(xiě)這，又該寫(xiě)什么呢？這是命題“空”造成的。命題應(yīng)該化“空”為“實(shí)”，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，把題出在學(xué)生心上，出在學(xué)生身邊。

　　二、忌“深”

　　所謂“深”，就是命出來(lái)的作文題目連題意學(xué)生也不易理解，更談不上把文章寫(xiě)好。有個(gè)老師以《希望的小苗》為題讓學(xué)生獨(dú)立作文，又不作指導(dǎo)。結(jié)果，這位老師看了學(xué)生的草稿后，在班里大聲訓(xùn)斥：“全偏題了！”學(xué)生莫明其妙。原來(lái)，老師的意思是要學(xué)生寫(xiě)一個(gè)有希望的少先隊(duì)員，他說(shuō)《希望的小苗》這是象征性的題目，是帶有比喻意義的，而學(xué)生都寫(xiě)剛栽下的`小樹(shù)苗，只要勤管理，將來(lái)一定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。這能怪學(xué)生嗎？根據(jù)他們現(xiàn)有的知識(shí)水平，怎么可能與老師想到一起呢？還有位老師為了考查學(xué)生的審題能力，他別出心裁地出了《除“塵”記》這樣一個(gè)題目，結(jié)果全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生符合他的要求。學(xué)生都寫(xiě)了一次大掃除清除教室四周灰塵的事，而老師說(shuō)“塵”字加了引號(hào)，應(yīng)寫(xiě)老師如何幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想才行。作為一個(gè)小學(xué)生，無(wú)論如何也不會(huì)想到“塵”字的這個(gè)含義。對(duì)于小學(xué)生，作文題應(yīng)該是一目了然，切忌“彎彎繞”。

　　三、忌“疏”

　　所謂“疏”，就是作文題目涉及到的事情，學(xué)生不熟悉，難以下筆。有一位四年級(jí)老師在教學(xué)生讀了《燕子》這篇課文后，就要他們寫(xiě)《雁》。學(xué)生只知道雁在天上飛，排著整齊的“人”字形和“一”字形，但對(duì)于雁的樣子及生活習(xí)性則一無(wú)所知，而這又是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。有些學(xué)生只得回去問(wèn)父母親，可大多數(shù)父母親也不知道。學(xué)生茫然得很，只好去翻書(shū)找資料，抄上一大段。這是我們老師命題“疏”造成的�。�

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