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        二年級(jí)下期語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

        時(shí)間:2024-09-25 10:05:20 曉璇 語(yǔ)文百科 我要投稿
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        二年級(jí)下期語(yǔ)文期末質(zhì)量分析的范文(通用6篇)

          語(yǔ)文是發(fā)展學(xué)生心靈的學(xué)科,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終指歸是形成學(xué)生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的個(gè)性。當(dāng)然,這里的“個(gè)性”,從狹義講,是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的系統(tǒng)化、個(gè)人化,也即形成有每個(gè)學(xué)生自身特色的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論。下面小編給大家?guī)?lái)二年級(jí)下期語(yǔ)文期末質(zhì)量分析的范文(通用6篇),希望大家喜歡!

        二年級(jí)下期語(yǔ)文期末質(zhì)量分析的范文(通用6篇)

          二年級(jí)下期語(yǔ)文期末質(zhì)量分析 1

          一、基本情況

          1、年級(jí)平均分96.75,年級(jí)平均分最高的班級(jí)二四,平均分超過(guò)年級(jí)平均分的班級(jí)二一、二二、二四,6個(gè)班平均分最高97.6分,最低分95.5,年級(jí)落差2.1分

          2、年級(jí)參加考試總?cè)藬?shù)428人。成績(jī)達(dá)到95分以上的同學(xué)年級(jí)共375人。其中二一65人,二二65人,二三58人,二四70人,二五61人,二六56人。95分以下年級(jí)共53人,其中二一6人,二二8人,二三16人,二四4人,二五9人,二六13人。全年級(jí)沒(méi)有不及格現(xiàn)象。年級(jí)最低分80.5分。

          3、從各類(lèi)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)情況看好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

          ⑴教學(xué)中我們重視抓課堂教學(xué),我們不但重視課堂作業(yè)還很重視家庭作業(yè)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,所以大部分的試卷還是比較干凈整潔的。

         、莆覀冇绕渲匾晫W(xué)生的閱讀量,學(xué)生平時(shí)的書(shū)包中都有一本課外書(shū),在課下學(xué)生們?cè)诮淌抑蟹喿约旱恼n外書(shū),有時(shí)同學(xué)們還互換課外書(shū)看,所以學(xué)生的寫(xiě)話能力,語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力都有更進(jìn)一步的提高。

         、亲⒅貙W(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練,交給學(xué)生看圖的方法,寫(xiě)話的技巧,學(xué)生基本上能按要求寫(xiě)話,因此學(xué)生的寫(xiě)話錯(cuò)誤率少。

         、饶昙(jí)補(bǔ)差工作做得扎實(shí)有效,所以各班后進(jìn)生都能緊跟“大部隊(duì)”。

         、蓮(fù)習(xí)時(shí)重視讓學(xué)生以課本為主,把課本的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,幫助學(xué)生找出靈活運(yùn)用的方法。

         、饰覀兘萄薪M真誠(chéng)團(tuán)結(jié)合作,互幫互助,資源共享,經(jīng)驗(yàn)方法共享。

          4、從各類(lèi)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)情況看本年級(jí)存在問(wèn)題。

         、挪糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用,有記硬背的現(xiàn)象,同一知識(shí)換一種說(shuō)法生就出錯(cuò)了。

         、撇糠謱W(xué)生的生字掌握得不是很牢固,尤其對(duì)形近字用的`不是很準(zhǔn)確。

         、菍W(xué)生的讀題和審題習(xí)慣及能力還有待于繼續(xù)提高,部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解和正確答題。

          二、從試卷看語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

          1、錯(cuò)誤類(lèi)型舉例。

         、诺谌}寫(xiě)出形近字并給形近字組詞語(yǔ)!皾姟钡男谓殖鲥e(cuò)教多,寫(xiě)出“撥”的,“撥河”實(shí)際上還是把它當(dāng)成“拔”或和“拔”混了。

          ⑵第六題“我的發(fā)現(xiàn)”,按你的發(fā)現(xiàn)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),有部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真正的詞語(yǔ)的特點(diǎn)就寫(xiě)題了,從整體來(lái)看本題失分較為明顯。

         、堑凇笆弧鳖}“閱讀短文回答問(wèn)題”失分最為慘重。其中“給短文加個(gè)合適的題目”、冬天的樹(shù)下,滿地是什么,的自然的郵票是什么,這三個(gè)問(wèn)題出錯(cuò)率最高。題目是有一定的難度,但主要是學(xué)生的思維品質(zhì)還有待提高。

          2、從答題情況看此類(lèi)題教學(xué)中存在問(wèn)題。

         、牌綍r(shí)對(duì)形近字的運(yùn)用訓(xùn)練還不夠,字形相近的字區(qū)分得還不夠。

         、茖W(xué)生對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)還有所欠缺。缺乏對(duì)生活認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、積累的能力和意識(shí)。

          三、改進(jìn)措施和建議。

          1、正確認(rèn)識(shí)考試的作用,潛心研究教學(xué),把握好課程標(biāo)準(zhǔn)要求,才能在平時(shí)教學(xué)中,有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生。首先充分利用課堂這一語(yǔ)文教學(xué)的主陣地,切切實(shí)實(shí)完成每一課時(shí)的教學(xué)任務(wù),杜絕平時(shí)馬馬虎虎,臨考加班加點(diǎn),大搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象。

          2、繼續(xù)加強(qiáng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。從本次檢測(cè)看,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力有很大的提高,但與我們的要求相比,還有很大的差距。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情,一定要堅(jiān)持不懈的去落實(shí)。要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě),不僅限于書(shū)法課,抄寫(xiě)生字時(shí),要時(shí)時(shí)刻刻要求學(xué)生:“提筆即是練字時(shí)”,切實(shí)把規(guī)范書(shū)寫(xiě)這一要求落實(shí)到位,才能真正養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

          3、繼續(xù)加大學(xué)生的閱讀量,開(kāi)闊學(xué)生的視野。從檢測(cè)中看出,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度各班之間差別不算太大,但在開(kāi)放性、個(gè)性化的試題中,反映出某些學(xué)生由于知識(shí)面的狹窄,造成思維的局限性,對(duì)于這類(lèi)題目無(wú)從下手。

          4、要重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣,激發(fā)學(xué)生的想象力。低年級(jí)寫(xiě)話是習(xí)作起步階段,一定要在培養(yǎng)興趣和方法上下大工夫,同時(shí)要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力,使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)話,敢想象,這樣才能為高年級(jí)習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          二年級(jí)下期語(yǔ)文期末質(zhì)量分析 2

          試題特點(diǎn)

          本次語(yǔ)文試卷共十道大題,整個(gè)試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,注重檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷難易程度適中。

          1.重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)

          試題主要從字詞句段等方面命題,基本技能則是從字詞理解、文章內(nèi)容填空等方面考查,無(wú)論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn),因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。

          2.閱讀重態(tài)度與情感考查

          語(yǔ)文是一門(mén)思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達(dá)自己的收獲,使孩子們?cè)诖痤}的過(guò)程中,感覺(jué)到語(yǔ)文無(wú)處不在,語(yǔ)文如此可愛(ài)。

          3.寫(xiě)話重生活性

          語(yǔ)文來(lái)自于生活,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫(xiě)話選材接近學(xué)生生活,以以學(xué)生游戲活動(dòng)多個(gè)場(chǎng)景為內(nèi)容,寫(xiě)出自己的喜歡什么游戲,又是如何玩的。

          答卷情況分析

          基礎(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用等幾個(gè)方面,很有針對(duì)性地考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。試卷中要考查的`字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

          這類(lèi)題目主要失分在以下兩道題:

          第四題我會(huì)搭配

          如果是一個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生很好的解答,但是這題出現(xiàn)( )地背誦,( )地歌唱,高興地( ),認(rèn)真地( )分別都出現(xiàn)三次讓學(xué)生搭配,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生就不能夠靈活的搭配了。

          第七題我會(huì)寫(xiě)句子

          其中有第一句:山很高,高得……學(xué)生在寫(xiě)這句時(shí),因?yàn)槿鄙偕罱?jīng)驗(yàn),句子寫(xiě)的不夠具體。

          第八題(根據(jù)課文內(nèi)容填空),主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,教師在此方面的引導(dǎo)不夠,學(xué)生背書(shū)草草了事,導(dǎo)致錯(cuò)別字較多,用拼音代替字的也較多,所以失分。

          寫(xiě)話部分,從閱卷情況來(lái)看,好的方面有以下幾點(diǎn):一是用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句優(yōu)美流暢;二是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。不好的方面也有以下幾點(diǎn):一是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;二是寫(xiě)作技巧欠缺,有的寫(xiě)話層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;三是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。有一部分學(xué)生抓不住圖意,突出不了中心。

          反思與建議

          針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該采取以下措施:

          1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫(xiě)字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫(xiě),多說(shuō),多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句,讓學(xué)生掌握牢固,在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測(cè)。以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

          2.抓好課堂教學(xué),落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān),每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背,都要會(huì)寫(xiě)。

          3.要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣,豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累,要求學(xué)生積累名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī),為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          5.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練,首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求,先口述再動(dòng)筆,盡量把語(yǔ)言寫(xiě)通順。

          二年級(jí)下期語(yǔ)文期末質(zhì)量分析 3

          為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足,減少遺憾,從試卷中分析命題導(dǎo)向,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量,二年級(jí)語(yǔ)文組全體教師在批閱試卷后,進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的卷面分析,現(xiàn)將分析結(jié)果匯報(bào)如下:

          一、理念與指導(dǎo)

          本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重從知識(shí)與能力過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)維度個(gè)維度來(lái)命題,既考查了學(xué)生的基本技能,又考查了學(xué)生解決問(wèn)題、欣賞與表達(dá)的能力,題型多樣,覆蓋面廣,更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系,多道試題通過(guò)真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用和轉(zhuǎn)化課本知識(shí),建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn),用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題將是以后的命題導(dǎo)向,教學(xué)不能只局限于課本,要從“讀萬(wàn)卷書(shū)”到“行萬(wàn)里路”、“聽(tīng)窗外事”。

          二、問(wèn)題與對(duì)策

         。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際

          口語(yǔ)交際部分存在的兩個(gè)問(wèn)題。一是平時(shí)對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練較少,學(xué)生對(duì)這一類(lèi)題型比較陌生,無(wú)法在短文中提取關(guān)鍵信息作答;二是對(duì)于題目的理解能力有所欠缺,不會(huì)在問(wèn)題中抓住得分點(diǎn),導(dǎo)致回答問(wèn)題不完整。

          針對(duì)以上問(wèn)題,首先我們決定在今后的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)題型的訓(xùn)練,適當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)力材料,培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中提取有用信息,并能總結(jié)方法,可以帶著問(wèn)題再去聽(tīng)材料,這樣更有針對(duì)性;其次是訓(xùn)練學(xué)生讀題和理解題意的能力,能在題目中劃分得分信息,做到不漏答。

         。ǘ┗A(chǔ)積累

          1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

          這道題不是單純的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景,整段話是一條新聞報(bào)道內(nèi)容,所有生字均為課內(nèi)會(huì)寫(xiě)字,但是放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,有別于課本中原有字義的部分詞語(yǔ),讓部分學(xué)生感到有一些難度,導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。除此之外,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了漢字書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱(chēng)、將漢字寫(xiě)出格、沒(méi)有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題。給閱卷老師的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě),不求認(rèn)真和字的美觀,書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正。

          針對(duì)以上問(wèn)題,我們認(rèn)為要切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué),講解到位,做到一字多義、一字多詞,還可以讓學(xué)生舉一反三,自行歸納形近字、音近字,然后再進(jìn)行組詞,讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計(jì)課后練習(xí),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境,讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞,真正把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。還要加大力度抓好漢字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中,教師要充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)示范作用,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

          2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語(yǔ),選詞填空。

          在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)”這道題中,學(xué)生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點(diǎn),其次是要在所給的六個(gè)自然現(xiàn)象詞語(yǔ)中選擇完整。部分學(xué)生有漏選和錯(cuò)選的問(wèn)題。今后在教學(xué)中,教師應(yīng)側(cè)重對(duì)于詞語(yǔ)的理解,讓孩子會(huì)讀,會(huì)認(rèn),還能放在具體的語(yǔ)境中會(huì)用。

          3、照樣子,寫(xiě)句子。

          本題主要考察的是對(duì)課文的理解和單元要素的落實(shí),四單元的人文要素是“熱愛(ài)家鄉(xiāng),體會(huì)家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國(guó)山河的秀麗壯美,在學(xué)習(xí)過(guò)程中可用“真是個(gè)好地方,因?yàn)!边@樣統(tǒng)一的句式幫學(xué)生們概括總結(jié)。

          仿句一:日月潭真是個(gè)好地方,因?yàn)。這一句考察對(duì)課文內(nèi)容的理解,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生知道日月潭美在形狀,美在不同時(shí)間和不同天氣狀況下的不同景色,美在群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、風(fēng)光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點(diǎn)便可得分,這一題得分率較高,個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。

          仿句二:太原真是個(gè)好地方,因?yàn)椤_@一句考察單元人文要素的落實(shí),從課文熱愛(ài)祖國(guó)山河遷移到熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)太原,首先要求學(xué)生對(duì)本土太原有所了解,二年級(jí)的孩子在這一方面比較欠缺,需要在今后的教學(xué)過(guò)程中多加引導(dǎo),可以開(kāi)展相應(yīng)的地方課程教學(xué),也可以布置更具有生活性的實(shí)踐作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力,把知識(shí)學(xué)活,會(huì)遷移,會(huì)運(yùn)用。其次是訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言時(shí)要把句子寫(xiě)完整寫(xiě)通順,在平時(shí)課堂回答問(wèn)題時(shí)有意提示,在寫(xiě)話訓(xùn)練中常提要求,讓學(xué)生們形成說(shuō)完整話寫(xiě)完整句子的意識(shí)。

          4、句子樂(lè)園(默寫(xiě))。

          試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫(xiě)下句這種簡(jiǎn)單的形式,而是會(huì)給出一個(gè)情境,先讓學(xué)生思考在這個(gè)情境中應(yīng)該默寫(xiě)的是哪一句詩(shī)或哪一段課文。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,必須把句義講透徹,尤其是古詩(shī)文的學(xué)習(xí),在理解字詞的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生形成畫(huà)面感,可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象,也可以是運(yùn)用優(yōu)美豐富的語(yǔ)言描述出來(lái),還可以是通過(guò)小練筆或口頭訓(xùn)練,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這些方法都能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解,在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會(huì)有事半功倍的效果。

          5、快樂(lè)讀書(shū)吧。

          二年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)書(shū)的封面,知道書(shū)名和作者”,這是學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)的基本常識(shí),在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生拿到書(shū)時(shí)先觀察封面,其中字號(hào)最大、字體最醒目的便是書(shū)名,在“/著”前面的是作者姓名,在封面靠下居中的位置的是出版社名稱(chēng)。本題得分率較高,只有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。

          本題的另一個(gè)考察點(diǎn)是對(duì)于書(shū)中主人公形象的認(rèn)識(shí),這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力,不僅要讀過(guò)這本書(shū),還要讀懂書(shū),從書(shū)中提取信息,轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單得語(yǔ)言表述出來(lái),用幾個(gè)詞或一句話概括這只貓的形象和特點(diǎn),部分學(xué)生回答的不理想,一是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀過(guò)這本書(shū),二是不會(huì)用自己的語(yǔ)言概述,三是在理解轉(zhuǎn)述語(yǔ)言上還存在偏差。針對(duì)這一問(wèn)題,教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

          (三)閱讀感悟

          在《狐貍孵蛋》這篇短文中,一共有兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是對(duì)“狐貍孵蛋方法”的`考查,這篇閱讀相對(duì)比較初級(jí),只要學(xué)生多讀幾次,就會(huì)在原文中找到答案。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文,其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐、陰險(xiǎn),學(xué)生難免會(huì)形成思維定勢(shì),認(rèn)為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個(gè)很好的例子,這是一只善良、有愛(ài)心的狐貍。在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)該更加全面地看待問(wèn)題,幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。

          (四)寫(xiě)話

          寫(xiě)作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫(xiě)作,因?yàn)閼?yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡(jiǎn)潔明了,而且有固定的格式要求和寫(xiě)作框架,因此比較適合剛開(kāi)始接受寫(xiě)作訓(xùn)練的二年級(jí)學(xué)生。“留言條”是最貼近生活,最方便簡(jiǎn)單的應(yīng)用文類(lèi)型之一,上面三個(gè)寫(xiě)作目標(biāo)看似不難,但是卻無(wú)一不蘊(yùn)含了重要的基礎(chǔ)寫(xiě)作技能。這里首先需要掌握留言條的格式,比如“稱(chēng)呼”與“署名”的位置,正文的段落格式等寫(xiě)作細(xì)節(jié);其次要對(duì)基本的社會(huì)關(guān)系和稱(chēng)謂有基本的認(rèn)知,以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來(lái)正確稱(chēng)呼他人和署名的能力;最后考察了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

          本題主要存在的失分情況有有以下四點(diǎn):一是審題不清,部分學(xué)生在寫(xiě)話答題前,沒(méi)有仔細(xì)閱讀題目當(dāng)中的對(duì)話,弄清寫(xiě)留言條的語(yǔ)言情景,導(dǎo)致沒(méi)有提取出關(guān)鍵信息;二是不能根據(jù)題目當(dāng)中的對(duì)話展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂,將事情的前因后果梳理清楚;三是個(gè)別學(xué)生對(duì)留言條的格式掌握不扎實(shí);四是極個(gè)別學(xué)生語(yǔ)義不通順,有馬虎寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。

          針對(duì)這些問(wèn)題,在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng),教會(huì)他們觀察事物,觀察生活,創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍,提供寫(xiě)作素材。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫(xiě)出真情實(shí)感。同時(shí)還要注重寫(xiě)作格式的規(guī)范、整齊。

          三、啟示與收獲

          本次的期末考試質(zhì)量分析,如同一面明鏡,不僅顯示了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握應(yīng)用情況,還折射出教師在教學(xué)中的得與失,進(jìn)而引導(dǎo)我們站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)自己的教學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的審視,達(dá)到了以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。相信在今后的教學(xué)時(shí)間里,我們一定會(huì)優(yōu)化教學(xué),完善教學(xué)管理,查缺補(bǔ)漏,全面提高教學(xué)質(zhì)量

          二年級(jí)下期語(yǔ)文期末質(zhì)量分析 4

          一、試卷分析:

          “語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展!睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看,本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)題,能緊貼教材,重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況,重視基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力,關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用,較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng),為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排,分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理,除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,基本能力的培養(yǎng)考察之外,還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí),綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察,有一定的梯度?傮w來(lái)看,難題較少,認(rèn)真的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。

          二、學(xué)生總體情況分析:

          本年級(jí)共有學(xué)生92人,實(shí)考人數(shù)92人,77人達(dá)到優(yōu)秀。年級(jí)均分為94分,年級(jí)優(yōu)秀率為83.7%。我班共23人,班級(jí)均分為95.7分,優(yōu)秀率為95.7%。

          100分:1人;

          99.5分——95分:14人;

          94.5分——90分:7人;

          89.5分——80分:1人。

          三、學(xué)生答卷分析:

          試卷從答題的狀況看,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng),能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問(wèn)題之中,但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心,失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下:

          第一部分:基礎(chǔ)樂(lè)園

          (一)讀拼音想詞語(yǔ),再按要求把相應(yīng)的漢字書(shū)寫(xiě)在田字格中。

          該試題是對(duì)教材中會(huì)寫(xiě)生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行常規(guī)的測(cè)查,是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本的字詞知識(shí)。本題在測(cè)查學(xué)生“會(huì)與不會(huì)”的同時(shí),還測(cè)查了學(xué)生的審題能力和對(duì)于植物、動(dòng)物、動(dòng)作的分類(lèi)能力。從學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范得分率高,滿分很多,但也有個(gè)別學(xué)生丟分較多,緣于對(duì)題目要求不理解,以至于張冠李戴。

          (二)按要求填空。

          本題是考查學(xué)生對(duì)查字典的掌握情況,不僅要求學(xué)生會(huì)音序、部首查字法,而且需要學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)筆順。在近兩年的練習(xí)時(shí)間里,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以掌握兩種查字典的方法,但仍有學(xué)生因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、數(shù)筆畫(huà)不認(rèn)真而丟分。

          (三)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

          這是一道詞語(yǔ)訓(xùn)練題,要求學(xué)生掌握( )AA的、AB——ABC、AB——BA詞語(yǔ)的形式。平時(shí)對(duì)于此類(lèi)的練習(xí)較頻繁,所以學(xué)生答題較好,很少丟分。

          (四)讀句子,選擇正確的一項(xiàng)用“√”畫(huà)出來(lái)。

          這一道是綜合考查題,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于多音字、形近字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、同義詞的理解和掌握程度。問(wèn)題大多出在對(duì)比“猶如”和“仿佛”的意思一樣與否。有一小部分學(xué)生在此題判斷出錯(cuò)。其實(shí)在《北京亮起來(lái)了》一課中已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò),對(duì)比了“猶如、仿佛、像、好像”的意思,并進(jìn)行了換詞讀句的練習(xí),但還仍有錯(cuò)誤。究其原因,我認(rèn)為是平時(shí)的練習(xí)題多為“像、好像”,對(duì)于“猶如、仿佛”等看似已經(jīng)理解的詞語(yǔ)意思看似掌握,其實(shí)還是模糊不清。多進(jìn)行不同的分類(lèi)練習(xí)還是必要的方法。

          (五)讀一讀,連一連。

          此題是考查學(xué)生對(duì)于必背古詩(shī)、諺語(yǔ)的熟練情況。內(nèi)容都是圍繞教材設(shè)置的背誦篇目進(jìn)行默寫(xiě)填空,測(cè)查了學(xué)生的誦讀是否達(dá)到要求。學(xué)生答題情況非常好。

          (六)把下面的句子補(bǔ)充完整。

          本題考查了學(xué)生對(duì)于句型的掌握情況。并為學(xué)生放飛思想、馳騁思維、張揚(yáng)個(gè)性提供了時(shí)空,較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。因?yàn)檩^好的尊重了學(xué)生的個(gè)性,所以學(xué)生答題也具有鮮明的特點(diǎn),他們的答案也是多元的,開(kāi)放的,充滿了童真、童趣,彰顯了個(gè)性,迸發(fā)了活力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以正確表達(dá)清楚,個(gè)別學(xué)生因?yàn)闀?shū)寫(xiě)而丟分。

          第二部分:閱讀空間

          此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文,題目旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對(duì)較簡(jiǎn)單、易于理解,所以本次答題情況學(xué)生表現(xiàn)較好,把自己的理解運(yùn)用到了答題中,正確率較高。學(xué)生丟分情況基本上都是因?yàn)榇中臄?shù)錯(cuò)自然段。

          第三部分:寫(xiě)話天地

          要求學(xué)生介紹自己喜歡的'課外書(shū),并說(shuō)出書(shū)名及喜歡的原因。本題關(guān)注了兒童的課余生活,密切聯(lián)系學(xué)生生活,容易牽動(dòng)學(xué)生的心靈,有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。大部分學(xué)生完成的比較順利。但極個(gè)別學(xué)生仍有跑題現(xiàn)象。

          四、存在問(wèn)題:

          1.整體上看,大多數(shù)學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范、整潔。但書(shū)寫(xiě)還需要常抓不懈的堅(jiān)持下去,爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子可以練就一手漂亮字。

          2.有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

          3.學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

          4.有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。

          5.教師對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉(zhuǎn)化,影響整體的成績(jī)。

          五、反思及改進(jìn)措施:

          1.要研究和發(fā)展新課程理論,強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識(shí)更重要”、“.語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          2.語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)要注意走出課堂,將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ)言。

          3.探索“開(kāi)放性”問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,拓寬學(xué)生思維想象的空間。

          4.培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。要把寫(xiě)規(guī)范字放在首位,常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

          5.加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

          現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,思維特點(diǎn)不同,對(duì)同一問(wèn)題的回答就有可能不同,其答案也就不是唯一的了。在本份測(cè)試題中,許多題目具有開(kāi)放性、彈性,答案是多元的,為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供了空間,較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。

          通過(guò)這次的卷面分析,我覺(jué)得最值得我們深思的是:在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,不歧視、排斥學(xué)困生,給他們以關(guān)愛(ài)、幫助,讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力,為實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不能少”的目標(biāo)奮勇前進(jìn)吧!

          二年級(jí)下期語(yǔ)文期末質(zhì)量分析 5

          一、總體分析

          1、試卷分析

          本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)題,能緊貼教材,重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況,重視基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力,關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用,較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng),為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排,分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理,除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,基本能力的培養(yǎng)考察之外,還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí),綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察,有一定的梯度?傮w來(lái)看,難題較少,認(rèn)真的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。

          2、學(xué)生情況分析

          本班共有學(xué)生45人,均分88、44,及格率100%,后20%均分74、4,從整體上來(lái)看,本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分理想。在這些學(xué)生中,其中學(xué)習(xí)比較突出的有15人,中下水平的學(xué)生較多,他們主要表現(xiàn)在接受能力差,學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提高整體成績(jī)。

          二、取得成績(jī)的主要原因

          1、重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。

          2、通過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識(shí),使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

          三、存在的主要問(wèn)題:

          1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。

          2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

          3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

          4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。

          5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒(méi)好好讀題,對(duì)題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jī)。

          6、寫(xiě)話題也存在很多問(wèn)題,比如錯(cuò)別字,為達(dá)到篇幅空話連篇等,都造成失分的原因。

          四、改進(jìn)措施:

          1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

          2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的'重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

          3、加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力

          4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

          5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

          6、把好單元檢測(cè)關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

          7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

          8、教師不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改進(jìn)不足。

          通過(guò)這次的卷面分析,我覺(jué)得最值得我們深思的是:在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,不歧視、排斥學(xué)困生,給他們以關(guān)愛(ài)、幫助,讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力,為實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不能少”的目標(biāo)奮勇前進(jìn)吧!

          二年級(jí)下期語(yǔ)文期末質(zhì)量分析 6

          一、檢測(cè)結(jié)果。

          二年級(jí)一班共有72位同學(xué),全部參加考試,90—100分52人,80—90分18人,80—70分2人,及格率100%,優(yōu)秀率達(dá)74%,成績(jī)比較理想。

          二、試卷分析。

          這次試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話三四個(gè)板塊,全卷各個(gè)部分比例適當(dāng),知識(shí)覆蓋廣,題型多樣,內(nèi)容豐富,難易適中。對(duì)學(xué)生的全部知識(shí)進(jìn)行了全面的考核,此次試卷符合孩子的認(rèn)知水平,質(zhì)量較高。

          三、檢測(cè)結(jié)果分析。

          1、基礎(chǔ)知識(shí)部分;A(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的積累和運(yùn)用、查字典的能力、邏輯思維能力,很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。試卷中考查的字音、字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應(yīng)該容易完成。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因:

          A、對(duì)字音字詞掌握不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。錯(cuò)誤集中在:襯衫、堅(jiān)硬、施肥、蜜蜂幾個(gè)詞上。

          B、比一比再組詞,“該”和“刻”一組出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。

          C、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字,再組詞一題,試卷出題有誤,致使一些學(xué)生沒(méi)讀懂題意。

          D、根據(jù)課文內(nèi)容填空一題,整體失分最嚴(yán)重,課外描寫(xiě)春天的古詩(shī),學(xué)生背了很多,但不會(huì)靈活運(yùn)用,很多寫(xiě)了課內(nèi)的,甚至一些學(xué)生不會(huì)寫(xiě),詩(shī)題出錯(cuò)的現(xiàn)象也很多。

          2、閱讀題。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次問(wèn)題不大。本次閱讀并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,很容易找到答案。但寫(xiě)近義詞一題,個(gè)別學(xué)生知識(shí)面窄,沒(méi)能寫(xiě)對(duì)。畫(huà)出蜻蜓外形的句子,一些學(xué)生沒(méi)能畫(huà)完整。

          3、口語(yǔ)交際。本題的要求是從上面的四種動(dòng)物中,選一種說(shuō)說(shuō)自己喜歡的.原因。但是,一些學(xué)生沒(méi)讀明白要求,選了圖畫(huà)以外的動(dòng)物,致使十分嚴(yán)重。

          4、作文題。從閱卷情況來(lái)看:

          A、口語(yǔ)積累不夠,語(yǔ)言表達(dá)不完整;

          B、寫(xiě)作技巧欠缺,層次不清;

          C、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);

          D、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、潦草、錯(cuò)別字多;

          E、篇幅太短。

          四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法:

          1、重視字詞教學(xué),務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測(cè)中,發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過(guò)關(guān),要提高學(xué)生的成績(jī)首先要重視字詞過(guò)關(guān)。字詞類(lèi)只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,在教學(xué)中應(yīng)該重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)和組詞訓(xùn)練,同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

          2、提高閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀。

          3、激發(fā)習(xí)作興趣,學(xué)會(huì)表達(dá)。

          4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐。

          5、讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),做好摘抄和讀書(shū)筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          本次期末檢測(cè)對(duì)下半學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行了考核,找到了失誤與不足,同事對(duì)于以后的教學(xué)方向有了更明確的引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、查缺補(bǔ)漏,更好地扎實(shí)自己的教學(xué),在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

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