小學(xué)二年級(jí)《筍芽?jī)骸返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)誰(shuí)有？
回答
語(yǔ)文迷問(wèn)答
2017-06-08
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是一篇擬人的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚�，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋;翹舌音的字：揉、潤(rùn);在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫(xiě)字的指導(dǎo)方面，安排連詞書(shū)寫(xiě)，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：岡、喚。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語(yǔ)境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。正確書(shū)寫(xiě)“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫(xiě)端正、美觀。
2.能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話(huà)中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、筍芽?jī)�、竹子的音像資料
2、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：
一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字(4分鐘)
1、播放筍芽?jī)浩仆炼龅恼n件，讓學(xué)生猜一猜這是什么?課件出示筍芽?jī)簣D片。
2、板書(shū)課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。
3、在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筍芽”�！肮S”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。
4、對(duì)照筍芽?jī)簣D片說(shuō)一說(shuō)你怎樣形象的把“筍芽”記住?
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，隨課題識(shí)字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識(shí)字的難度。】
二、初讀感知，積累運(yùn)用(8分鐘)
(一)初讀課文
1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子的呢?請(qǐng)大家欣賞課文。(播放課文視頻)
(二)詞語(yǔ)積累
1、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎?課件出示詞語(yǔ)“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。
2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。指名讀。
(三)生字認(rèn)讀
1、出示要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字。
2、指名讀，糾錯(cuò)。
3、小組內(nèi)讀。
(四)句子積累
1、這些生字又跑到句子中了，你能找出來(lái)并美美地讀給大家聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生找句子并朗讀。
3、教師總結(jié)，出示句子：“①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!②春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。③桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著�！�
三、朗讀感悟，隨文識(shí)字(8分鐘)
1、讀著這些句子，我感覺(jué)到筍芽?jī)赫嫘腋０?那么在它的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公)
2、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”
(1)春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱?指明回答。(出示課文的第一自然段)
(2)“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞?(呼叫、呼喊)
(3)誰(shuí)愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?(指名學(xué)生讀句子)
(4)筍芽?jī)哼�沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jī)骸?學(xué)生再讀，理解“呼喚”)
(5)你能用“呼喚”說(shuō)一句話(huà)?
(6)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。
(7)教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“呼喚”(“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。“喚”重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。)
3、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”
(1)春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)�。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?(學(xué)生讀第四自然段)
(2)我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞?全班齊讀)
(3)除了雷公公的叫喊聲，你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的?
(4)“轟”怎樣記住它?給轟組個(gè)詞?
(5)你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎?
(6)教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“轟”。(左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn))
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”
(1)筍芽?jī)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見(jiàn)了，做了些什么?(第五自然段)
(2)“嘮叨”是什么意思?你怎樣記住它?(“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話(huà)說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。)
5、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jī)哼�得到了誰(shuí)的幫助?(太陽(yáng)公公)
出示句子：太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣�！�
四、拓展閱讀，開(kāi)闊視野(10分鐘)
自主閱讀拓展閱讀材料第17—22頁(yè)中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個(gè)名字》(此四篇為必讀)《武夷山的竹筍》《奇妙的仙人掌》(此兩篇為選讀)讀完之后請(qǐng)把你最感興趣的內(nèi)容和同學(xué)分享。
五、順勢(shì)寫(xiě)話(huà)，妙筆生花(10分鐘
用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫(xiě)幾句完整的話(huà)或者編字謎、編兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞：
填空：
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)�，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海瑡寢尳o筍芽?jī)捍┥弦患路�，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。筍芽?jī)好撓乱患路�，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
【設(shè)計(jì)意圖:將生字新詞穿插在課文主要內(nèi)容中天空，一方面鞏固生字，另一方面考查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的理解�！�
二、朗讀感悟，升華主題
1、精講第一、二自然段
⑴誰(shuí)呼喚筍芽?jī)?是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?用“-----”劃出有關(guān)句子，筍芽?jī)郝?tīng)了是怎樣表現(xiàn)的?用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。
⑵反饋
◎隨學(xué)生回答板畫(huà)筍芽、春雨，板書(shū)低聲、撒嬌
◎相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語(yǔ)在前面的對(duì)話(huà)，如低聲的說(shuō)說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)。筍芽的話(huà)可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀
⑶角色表演，配樂(lè)誦讀
⑷小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀――劃――議――讀
2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段
⑴默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
⑵反饋
教師隨學(xué)生回答板畫(huà)板書(shū)，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段
如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么?省略號(hào)說(shuō)明什么?你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到了什么?那些句子寫(xiě)出了筍芽?jī)汉芨吲d?
(3)朗讀指導(dǎo)
◎按照提示性語(yǔ)言：雷公公――粗重
竹媽媽――嘮叨
筍芽?jī)酣D―高興
自豪
◎按角色：春雨姑娘――女性的溫柔
雷公公――男性的豪爽
竹媽媽――語(yǔ)重心長(zhǎng)
筍芽?jī)酣D―稚嫩可愛(ài)
◎按心情：雷公公――鼓勵(lì)
竹媽媽――關(guān)愛(ài)
筍芽?jī)酣D―高興、驚喜、興奮、自豪
⑷分角色配樂(lè)朗讀
三、總結(jié)課文，滲透情感
1、復(fù)述筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程
◎看板書(shū)師生合作
◎自由準(zhǔn)備
◎指名上臺(tái)
2、小結(jié)：
◎你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
◎你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)?
四、拓展閱讀，開(kāi)闊視野
自主閱讀拓展閱讀材料第22-28頁(yè)中《蠶的一生》《春曉》《春姑娘》《春天》和《春天的童話(huà)》(此五篇為必讀)如果有時(shí)間，請(qǐng)繼續(xù)閱讀《贊美春天》《春娃娃》，讀后說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
五、順勢(shì)寫(xiě)話(huà)，妙筆生花
任選一題：
1、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭�，筍芽?jī)鹤詈蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢?
2、想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助?
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人�！�
擴(kuò)展資料
《筍芽?jī)骸返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。
2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話(huà)，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)記生字，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前談話(huà)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。
一、情景引入，揭示課題。
1、(課件出示綠竹圖)小朋友們，你們看，這是什么?想不想看看竹子小時(shí)候的樣子?
2、教學(xué)“筍”字(出示筍圖)這就是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。(出示“筍”字)“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè)“筍”字的?
預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口(不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎?對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，你還可以怎么形象地把筍字記住。
預(yù)設(shè)：(竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。)
3、指導(dǎo)“筍”的寫(xiě)法，﹙師范寫(xiě)，生書(shū)空)在課文紙后面寫(xiě)一個(gè)。
4、“筍”，人們也把它叫做筍芽?jī)�，補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。
(筍芽?jī)簣D)瞧，筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗�，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼?﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。
二、初讀課文，自主合作識(shí)字。
筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的.，是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的?想知道嗎?趕緊到書(shū)里去找找答案吧!
1、出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。
2、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字：嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪
(1)自由試讀----齊讀----指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音�？梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來(lái)記住這些字。
(2)這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀
3、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
扭動(dòng) 撒嬌 彈奏 愛(ài)撫 伸了伸 揉了揉
沙沙沙 轟隆隆 嘰嘰喳喳
呼喚 滋潤(rùn) 嘮叨
(1)今天筍芽?jī)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎?出示第一組詞語(yǔ)(齊讀)——一生說(shuō)(都是動(dòng)詞)——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)
(2)小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ)，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這是大自然的聲音)
模仿讀：沙沙沙，這是誰(shuí)的聲音?
雷公公?嘰嘰喳喳?可愛(ài)
(3)筍芽?jī)哼�請(qǐng)來(lái)一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀-------說(shuō)發(fā)現(xiàn)
中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。
開(kāi)小火車(chē)讀
什么是呼喚?用“呼喚”說(shuō)話(huà)。
三、品讀課文1----5段
1、指導(dǎo)朗讀第一段
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候，筍芽?jī)哼�在沉睡呢，是誰(shuí)用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽?jī)喊?春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱?(讀讀課文的第一小節(jié)找一找)
一生說(shuō),板書(shū)春雨圖和呼喚(出示：筍芽?jī)海研寻�，春天�?lái)啦!)
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊?
生1：筍芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦!
師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣?為什么?
預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚，師：你可真會(huì)讀書(shū)，都會(huì)從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說(shuō)出輕輕的，很好聽(tīng)。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思，知道是哪個(gè)嗎?(課件：低聲呼喚)
指名讀
評(píng)：我替筍芽?jī)褐x謝你;
春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)?
春雨姑娘，謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>
春雨姑娘們，讓我們一起來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>
2、指導(dǎo)朗讀第二段。
聽(tīng)了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺醋龅?請(qǐng)你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞，用橫線畫(huà)出她說(shuō)的話(huà)。
指名說(shuō)后(出示：筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀?”)你平時(shí)都會(huì)向誰(shuí)撒嬌啊?能學(xué)學(xué)嗎?
筍芽?jī)菏莻�(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書(shū)撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試?
生讀。師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來(lái)了，一副撒嬌的模樣。對(duì)，用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀，也是一種讀書(shū)的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。(生齊讀)
3、指導(dǎo)朗讀第三段
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎?板書(shū)雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō)(重重粗重的嗓音)
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，把你們的感受讀出來(lái)。
評(píng)：這把大鼓可是藏了好久啊!男生齊讀。
4、聽(tīng)了雷公公的呼喚，筍芽?jī)骸?出示句子：筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。)誰(shuí)能讀好這個(gè)句子?先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來(lái)。(生練讀)
誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀?(師指名讀)其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。
他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
你很會(huì)欣賞別人!但老師覺(jué)得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)(不停地、用力地)(生練讀)誰(shuí)愿再來(lái)試試?
(一生讀、讀得到位)
看，她讀得多好啊!聽(tīng)了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊�。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書(shū)向上鉆我們加上動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第5段�？吹焦S芽?jī)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師：小筍芽?jī)�，你從媽媽的�?huà)中感受到了什么?板書(shū)關(guān)心
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛(ài)護(hù)再來(lái)讀讀!
6、師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。
女生是春雨姑娘，男生是筍芽?jī)�，老師讀旁白，提示可以加上合適的動(dòng)作)
你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。
7、拓展：你瞧，筍芽?jī)憾嘈腋０�，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰(shuí)也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢?(生自由說(shuō))
8、是啊，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛(ài)護(hù)與幫助，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)�，你的心情怎么�?是啊，她自豪得喊著——引讀。
結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄穑惺艿搅诉@么多人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。
四、作業(yè):接著完成寫(xiě)“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ)“呼喚”
筍芽?jī)?圖)
春雨(圖) 撒嬌
呼喚
雷公公(圖) 向上鉆
媽媽(圖) 關(guān)心
