《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前談話

1、“十一”國(guó)慶長(zhǎng)假去玩了嗎?可以肯定大家100%玩得都很開心，但98%回來(lái)后很煩惱、擔(dān)心。

把旅游中自己看到的、聽到的、想到的記下來(lái)，就是游記-----[板書：游記]。到底如何寫游記呢?學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇游記!相信學(xué)習(xí)之后會(huì)給你帶來(lái)啟發(fā)和幫助!

【點(diǎn)評(píng)：在導(dǎo)入談話中就點(diǎn)明文章的體裁——游記，啟發(fā)學(xué)生在讀游記中學(xué)習(xí)寫游記，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確�！�

二、引入新課

1、北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——[讀課題：頤和園] 只要一進(jìn)頤和園，你準(zhǔn)會(huì)著迷、陶醉、驚嘆。

[指課題]“頤和園”三個(gè)字中最難寫的是哪個(gè)?[紅筆描出小“口”] 最難理解的是哪個(gè)字?(頤)“頤”什么意思?沒人舉手，是難理解�！邦U”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過去頤和園保養(yǎng)的是皇親國(guó)戚的身體健康的。

【點(diǎn)評(píng)：從課題中的難字入手，快刀斬亂麻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形，理解字義。“頤”的意思理解了，就很自然地為理解下文各處景物的寫作特點(diǎn)作了鋪墊�！�

三、初讀，抓脈絡(luò)

1、都預(yù)習(xí)過課文了吧!這頤和園給你留下什么印象?什么樣的公園?[板書：美麗、大]

作者的感覺呢?在哪兒?(第一句)告訴你感覺，告訴你他的印象!一下子讓你們心中有了期待和憧憬!像這樣總感覺總印象的句子，作者總把它放在文章的——開頭、結(jié)尾。

[為加深印象再讀讀：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。提示：強(qiáng)調(diào)哪個(gè)關(guān)鍵詞?美麗、大]

2、既然是游記，一定、必然會(huì)告訴你作者瀏覽參觀的順序，你看-----[出示句子：進(jìn)了大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。]

像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，書上還有很多，再讀讀書，把這些句子找出來(lái)，劃下來(lái)。

(出示五句)

這樣寫有什么好處?(不亂、不碎、全面、清晰)

3、總結(jié)規(guī)律。就這樣帶著你走，帶著你游，這是寫游記最基本的規(guī)律。板書：(1)游覽線路再把這五句話連起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下整個(gè)游覽順序。

【點(diǎn)評(píng)：我們的語(yǔ)文課所欠缺的就是這種教給學(xué)生找規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。為何我們的學(xué)生在習(xí)作中總是言而無(wú)序，東一榔頭，西一錘的，就是因?yàn)閷W(xué)生不懂得如何按一定的觀察順序一一描述具體的事物。這里，林老師充分發(fā)揮教材的范例作用，讓學(xué)生先劃出描寫作者參觀順序的句子，再連起來(lái)讀一讀，在整體感受游覽順序的同時(shí)，感知寫游記的基本規(guī)律，做到了授之以漁。】

4、過渡。就這樣跟著作者走了一遍，就這樣結(jié)束文章，可以嗎?------(不可以，沒有具體介紹，沒有詳細(xì)描繪。)

具體而生動(dòng)地描繪景點(diǎn)是游記最重要的規(guī)律------[板書：景點(diǎn)描寫] 這也是同學(xué)們覺得最困難的地方。那我們今天就主要解決這個(gè)問題，看看作者是怎么具體描繪每個(gè)景點(diǎn)的。

5、那你們最想先去哪兒呢?(學(xué)生各說各的，眾說紛紜)噢，聽你們的，咱們得兵分五路，想先去哪兒就去哪兒。(生)可以是可以，可不好，走冤枉路，走回頭路，走錯(cuò)路。

【點(diǎn)評(píng)：為使“按一定順序觀察和按一定順序記敘”這么一個(gè)“基本規(guī)律”，能有個(gè)較好的理解途徑，先讓學(xué)生想想怎樣才能避免“走冤枉路，走回頭路，走錯(cuò)路，”一下子把文本教學(xué)融入了人們的日常生活，可謂是語(yǔ)文教學(xué)生活化的注腳�！�

6、好吧，跟著作者就是最佳選擇、最佳線路。我，林導(dǎo)游，簡(jiǎn)稱林導(dǎo)，帶你們一個(gè)地方、一個(gè)地方地走，一個(gè)景點(diǎn)、一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地游。

【點(diǎn)評(píng)：“林導(dǎo)”看似平常無(wú)奇的字眼，卻一下子拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與文本的距離。林老師的文本意識(shí)、學(xué)生意識(shí)及教學(xué)智慧，就在這“林導(dǎo)”二字中，體現(xiàn)得淋漓盡致�！�

四、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”

1、大家進(jìn)了大門，繞過大殿，各位團(tuán)友，我們來(lái)到頤和園的第一站啦——[板書：長(zhǎng)廊]。第一句話中很平常的字眼，但卻很關(guān)鍵(有名)。真厲害，一下子捕捉到關(guān)鍵，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

2、十分有名。長(zhǎng)廊被聯(lián)合國(guó)文化組織評(píng)為世界“長(zhǎng)廊之最”，還申報(bào)了吉尼斯世界記錄，猜猜看，長(zhǎng)廊被稱為“世界上最_______的廊�！�

請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊思考，在書中找依據(jù)。

3、“最長(zhǎng)的廊”：700多米長(zhǎng)，分成273間，700多米大約繞操場(chǎng)三、四圈，273間是學(xué)校里所有房間的三倍還多，就這樣一字排開啊，這么長(zhǎng)堪稱“世界之最”啊，怎么讀才能讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)?再讀讀[二次讀，指導(dǎo)朗讀：重音強(qiáng)調(diào)，拖長(zhǎng)音強(qiáng)調(diào)。]

你們看，課后有一道思考題，不同的特點(diǎn)作者用不同的表達(dá)方式，作者用了什么辦法寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)?(生)對(duì)，讓數(shù)字說話，讓事實(shí)說話。讓我們?cè)谶@些數(shù)字詞下面加上著重號(hào)。

4、“畫兒最多的長(zhǎng)廊”。幾千幅、兩幅

這句話中最讓你震撼的是什么?(幾千幅，還是用數(shù)字)這句話也就是說，幾千幅畫——(都不一樣)，每一幅畫——(都不一樣)。[課件：各色各樣、五彩繽紛、美侖美奐的畫，有多少幅?林導(dǎo)查過最權(quán)威的資料，橫檻上的畫竟有一萬(wàn)兩千多幅呢!] 把你的感嘆讀出來(lái)(二次讀)。

5、最美的長(zhǎng)廊。(這邊的花，那邊的花------)數(shù)不清的花，看不完的花，競(jìng)相開放的花，的確美不勝收。

6、小結(jié)：同學(xué)們通過讀書，猜得有根有據(jù)。長(zhǎng)廊呀，被稱作“世界上最長(zhǎng)的畫廊”猜對(duì)了嗎?長(zhǎng)廊看似平常，但卻用它的長(zhǎng)、它的畫表現(xiàn)了世界獨(dú)一無(wú)二的美，它是世界之最，也組成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。

【點(diǎn)評(píng)：緊扣課后思考題，立足文本，讓學(xué)生從課文中找出具體的數(shù)據(jù)，說明頤和園的長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊。學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)說明問題的方法�！�

五、學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山上的“佛香閣”

1、現(xiàn)在我們走完了------(長(zhǎng)廊)，就來(lái)到了------(萬(wàn)壽山腳下)，抬頭一看，啊!各位游客，快告訴我，你們看見了什么?佛香閣什么樣?指名讀課文。

2、對(duì)比讀：

一生讀：佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

教師讀：一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

那就是------佛香閣。

3、這兩句讀起來(lái)感覺有什么不同?讀第二句，你仿佛能看到游客在喊：那就是佛香閣啊!太美啦!百聞不如一見啊!

4、小結(jié)：你看, 這句式一變，順序一變, 就寫出了驚喜，寫出了激動(dòng)，寫出了興奮!很好地表達(dá)了作者的心情, 多有意思啊! 再來(lái)讀一讀。

[點(diǎn)擊課件，句子顏色變化：一座八角寶塔形(藍(lán))三層建筑(紅)聳立在半山腰(綠)，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光(黃)。那就是------佛香閣(黑)。]

[合作讀：4個(gè)學(xué)生與老師------4個(gè)小組與全班]

5、你們的朗讀讓我們感受到佛香閣的------美，佛香閣的------壯，佛香閣------金碧輝煌。[板書：高、美] 居高臨下的佛香閣，猶如一座天宮，在頤和園中占著最重要的位置，再次讓我們感嘆。

同樣的句子，有時(shí)，只要變化一下順序 [板書: 變換順序]，倒著說，讓人意外之感，能更好地表達(dá)情感，這種表達(dá)很特別，很特殊的。把這句話用波浪線劃下來(lái)。能不能也用這樣的句式寫一句話。[--------------，那就是---------。]

【點(diǎn)評(píng)：同樣是寫景，林老師抓住語(yǔ)言特點(diǎn)，不斷變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一片斷的教學(xué)，林老師用變換句式的方式與學(xué)生一起對(duì)比著讀，讀中比較，體會(huì)倒裝句的用法，不僅讓學(xué)生感受到佛香閣的高、美，同時(shí)明白在文章中適當(dāng)使用倒裝句表達(dá)的效果更精彩�！�

六、學(xué)習(xí)“昆明湖”

1、同學(xué)們，繼續(xù)前進(jìn)吧!現(xiàn)在我們可要爬山啦!加油啊!無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰啊!我們終于登上了萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，又望見了怎樣美麗的景色呢?

2、(教師配樂朗讀)

3、印象最深的，最美的要數(shù)------昆明湖了。

4、誰(shuí)愿意讀(三、四位學(xué)生讀)[打出課件: 昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船畫舫在上面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.]

5、都說這兒有一面鏡子，一塊碧玉, 你們看, [課件: 昆明湖圖片] 看到了-----的鏡子,-----------的碧玉。

6、(明亮、閃閃發(fā)光、照得見影子、仿佛巨大畫卷)的鏡子.(說、讀)

(一塵不染、碧綠無(wú)瑕、人間絕品)的碧玉.(說、讀)

7、游船、畫舫在這樣的鏡子上，碧玉上滑過，怎么滑過?------[板畫“滑”，重重滑過，不留一點(diǎn)兒痕跡滑過] (都不對(duì)，應(yīng)該是------)對(duì)，就這樣若隱若現(xiàn)，就這樣若有若無(wú)，似乎連游船、畫舫都不忍心打破這寧?kù)o而美麗的湖面啊!

【點(diǎn)評(píng)：林老師抓住一個(gè)“滑”字，讓學(xué)生通過語(yǔ)句、板畫加想象，漸漸地入境入情，感受胡靜船悠閑、體會(huì)作者憐惜美景的心情，達(dá)到情境合一，令人神往。】

8、假如此時(shí)你就坐在畫舫上、游船里，你又有什么特別感覺?

9、師生合作讀，背。

10、小結(jié)：如果說佛香閣仿佛是一座金碧輝煌的天宮，那么昆明湖就是無(wú)與倫比、令人驚嘆、讓人陶醉的天河(湖)。

11、同學(xué)們，陶醉了吧，享受吧!讓我們休息一會(huì)兒，伸伸懶腰，呼吸一下新鮮空氣。呵，也讓我們暫時(shí)回過神，思考用什么辦法把昆明湖寫得這么美，讓我們產(chǎn)生美好的幻想?(比喻)

【點(diǎn)評(píng)：抓住文本的空白處，讓學(xué)生在充分進(jìn)入文中意境的時(shí)候，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回歸理性，重新思考該用什么方法才能把昆明湖寫得這么美。】

七、小結(jié)2、3、4自然段的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)

游客回到讀者，看看課文。到此為止，我們學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”、“佛香閣”、“昆明湖”，發(fā)現(xiàn)每段描寫方法都不一樣�？善鋵�(shí)啊，這幾段也有一個(gè)共同的寫法。

出示表格

景點(diǎn)

共同點(diǎn)

長(zhǎng)廊

兩邊、昆明湖

佛香閣

排云殿

昆明湖

城樓、宮墻

不寫，可以嗎?------[孤立，單調(diào)，不那么美，猶如綠葉襯托紅花，云彩托起明月，猶如美麗的花邊點(diǎn)綴。會(huì)把主景打造、襯托得更美，更精彩。]

八、小結(jié)游記的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了《頤和園》這篇游記，你覺得對(duì)你今后寫游記有什么幫助和啟發(fā)?看來(lái)大家的收獲可真不小!掌握了這些絕招法寶并努力運(yùn)用就會(huì)提高。

九、布置作業(yè)

遠(yuǎn)看昆明湖很美，近看昆明湖又是一番怎樣的景象呢?你們瞧------

[打圖片：鮮花裝點(diǎn)的昆明湖別樣絢麗多彩;無(wú)論是春夏秋冬，無(wú)論是晨曦初露，還是夕陽(yáng)西下，都美得令人難忘;哦，湖面上的橋造型各異，引多少游人駐足觀賞;數(shù)也數(shù)不清的石獅子一定會(huì)是你的最愛;黑天鵝是那么優(yōu)雅、悠閑、姿態(tài)優(yōu)美;一個(gè)個(gè)湖心小島猶如一顆顆珍珠寶石鑲嵌在湖面上……]

俗話說得好，“千人千景，萬(wàn)人萬(wàn)色”。希望你能用你的觀察，你的發(fā)現(xiàn)，你學(xué)到的寫游記的方法一起來(lái)寫昆明湖獨(dú)具魅力的美。

十、板書設(shè)計(jì)

頤和園 美麗 大 游記

長(zhǎng)廊 長(zhǎng)美 列舉數(shù)字 游覽順序

佛香閣 高美 變換順序 景點(diǎn)描繪

昆明湖 靜綠 比喻