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        《頂碗少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)誰(shuí)有？
        
            
            
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                語(yǔ)文迷問答
                
        2017-03-29
            
        
            
        
                
        教材分析：
        本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易;作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
        學(xué)生分析：
        學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
        教學(xué)理念：
        通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。
        聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。
        抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累。
        教學(xué)目的：
        1.讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
        2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。
        3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
        教學(xué)過程：
        一、課前談話導(dǎo)入：
        一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
        二、指導(dǎo)深入理解：
        1.默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
        [再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]
        可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：
        少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?
        少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?
        2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
        可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
        [用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。
        教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
        強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
        3.集體交流
        [小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]
        學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
        可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：
        (1)如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?
        (2)老者可能會(huì)對(duì)我說些什么?
        4.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
        三、通讀深入探究：
        1.思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么?說什么?
        [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功!]
        2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。
        (1)自讀思考作者有哪些想法?。
        (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。
        人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
        (3)背誦第6、7自然段。
        A.朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么?
        第6自然段有兩個(gè)意思：
        (1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
        (2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
        第7自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。
        B.選擇自己喜愛的方法背誦。
        C.同學(xué)互背。
        D.看誰(shuí)背得又多又對(duì)。
        四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
        五、課外延伸：
        1.學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。
        2.你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
        六、布置作業(yè)：
        1.有感情朗讀課文。積累詞句。
        2.選做：寫一寫讀后的感想。

        
            
        
			
            
        擴(kuò)展資料
        
            
        《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
        教材分析：
        《頂碗少年》是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生，文章層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易，不需要花太多時(shí)間。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)有感情地朗讀，通過朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，對(duì)課文表述的事情產(chǎn)生身臨其境的感覺，體會(huì)少年處在怎樣的困境，又是怎樣勇于拼搏取得成功的;另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，把文本的空白點(diǎn)讀出來。此外，作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語(yǔ)言。
        2.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
        3.透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
        教學(xué)過程：
        一、課前談話，導(dǎo)入新課
        1.教師談話：同學(xué)們，你們看過雜技嗎?都看過那些雜技表演?
        2.教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。其實(shí)，雜技師一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。(教師板書課題)
        3.介紹作者。
        4.教師導(dǎo)讀：《頂碗少年》講述的是一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
        二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀
        1.默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語(yǔ)的意思。
        不失風(fēng)度 驚心動(dòng)魄 附和 陶醉 不知所措
        2.想一想課文講了一件什么事情。
        3.填空：這真是一場(chǎng)　 的雜技表演。
        4.把令你感到的句子畫出來，把自己的感受批注在旁邊。
        三、自學(xué)反饋，整體感知
        1.認(rèn)讀生字新詞，正確認(rèn)讀文中的多音字。
        喝(hè)彩 屏(bǐng)住氣 附和(hè) 結(jié)(jiē)實(shí)
        2.理解詞語(yǔ)的意思。
        3.指名反饋：課文講了一件什么事?
        4.快速默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。(作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。)
        5.交流：讀了課文，你覺得作者當(dāng)年看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?
        6.教師小結(jié)：是呀，這場(chǎng)雜技表演令作者永生難忘，接下來就讓我們通過課文的描述也去好好感受一番。
        四、品析文本，感悟哲理
        1.學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄，并在一旁寫上自己的理解與感受。
        2.指名反饋，全班交流。
        (1)少年的表現(xiàn)。
        (2)碗的描寫。
        (3)觀眾的反應(yīng)。
        3.教師小結(jié)過渡：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的.僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎?如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)呢?
        (1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行品析。
        (2)教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過程后，作者對(duì)這場(chǎng)雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆?請(qǐng)從文中找出來。
        (3)指名反饋：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”
        (4)引讀課文最后一個(gè)自然段。
        (5)交流：你從文末的省略號(hào)中讀出來什么?
        4.了解文章結(jié)尾的表達(dá)效果。
        5.學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個(gè)自然段。
        五、總結(jié)全文
        1.教師引導(dǎo)交流：作者從一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢?
        2.學(xué)生暢所欲言。
        3.教師總結(jié)。
        六、布置作業(yè)：
        1.有感情朗讀課文。積累詞句。
        2.選做：寫一寫讀后的感想。
        板書設(shè)計(jì)：
        4.頂碗少年
        少年的動(dòng)作(難度很大)
        雜技表演 (三次) 對(duì)碗的描寫(氣氛緊張)
        (驚心動(dòng)魄) 觀眾的反應(yīng)(扣人心弦)
        堅(jiān)持
        失敗 成功