人教版小學(xué)六年級語文課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題答案

　　(一)

　　這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，(清涼)的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，(汩汩)的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，(飛流)的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，(陡峭)的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，(悠悠)的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，(淘氣)的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。(節(jié)選自第1課《山中訪友》)

　　1、按原文在括號中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

　　2、選文采用比喻、擬人的修辭手法，依次寫了山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等景物，表達(dá)了作者喜愛大自然的感情。

　　3、文中劃線的句子是(反問)句，請將它變?yōu)殛愂鼍洹?/p>

　　這山中的一切，都是我的好朋友。

　　4、文段中的人稱有什么變化，這樣的變化有什么好處?

　　采用了第二、三人稱，使情感表達(dá)的更充分，能更好的引起讀者的共鳴，使讀者有身臨其境的感受。

　　(二)

　　我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。(節(jié)選自第1課《山中訪友》)

　　這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。從中，我們真切地感受到 作者和樹之間的“知己”情誼。

　　(三)

　　它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，(熙熙攘攘)地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們(意味深長)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子(駐足癡望)。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這(龐然大物)投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�？窗�!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘灼得熟透了。甲蟲的音樂家們?nèi)�神貫注地振著翅子，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間一切的音樂，這是只有蟲子們的智慧才能演奏出來的!

　　我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?(選自第3課《草蟲的村落》)

　　1、寫出下列詞語的反義詞和近義詞

　　靜謐(嘈雜)(寂靜) 嬌小(龐大)(輕盈)

　　勤勉(懶惰)(勤奮) 僻靜(熱鬧)(安靜)

　　2、從畫“ ”句子中，你感受到了作者對大自然小生靈的贊嘆。

　　3、在片段中的( )填上合適的四字詞語。

　　4、“我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘灼得熟透了�！边@句中的“——”的作用是(A)：A、解釋說明;B、聲音延長;C、表示轉(zhuǎn)折

　　5、片段中充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語句抄寫下來�！咀杂砂l(fā)揮，找到給你感觸最深的句子即可。】

　　6、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！蹦隳芟胂笠幌滤鼈兛赡茉诮涣餍┦裁茨�?把它們交流的內(nèi)容寫下來【自由發(fā)揮，運(yùn)用多種修辭手法，寫得生動(dòng)形象即可。例如：黑甲蟲：“哇，你怎么這么強(qiáng)壯啊?你是不是經(jīng)常鍛煉?”蜥蜴笑瞇瞇地說：“我們蜥蜴的體型都很大，我還是不是最大的。你們的家就在這附近嗎?我媽媽告訴我，應(yīng)該離小徑不遠(yuǎn)�！焙诩紫x：“是的，快到我們的家里坐坐吧。”】

　　(四)

　　詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！彼�親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。”(節(jié)選自第5課《詹天佑》)

　　1、這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下來。

　　2、用“——”劃出排比句，讀一讀，說說你體會(huì)到什么?

　　體會(huì)到了詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)、長中國人民志氣的愛國之心。

　　3、想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內(nèi)容?

　�、倥龅降睦щy;②詹天佑是怎樣說，怎樣做的;③為什么要這樣做。

　　4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　(1)這句話表現(xiàn)了詹天佑一絲不茍、高度負(fù)責(zé) 的精神。

　　(2)選詞填空。

　　精密 周密

　　(精密)的儀器 (周密)的計(jì)劃

　　(周密)的觀察 (精密 )的勘測

　　5、用“ ”劃出具體描寫詹天佑“始終堅(jiān)持在野外工作”的句子。

　　6、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢?

　　為中國工程師爭一口氣，給藐視中國的帝國主義一個(gè)沉重的回?fù)簟?/p>

　　(五)

　　我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪(sāng sàng)，只在母親身邊待(dāi dài)了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。

　　為了說明當(dāng)時(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記里摘抄幾段：

　　1935年11月16日

　　不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼，然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(節(jié)選自第6課《懷念母親》)

　　1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，劃上橫線。

　　2、聯(lián)系上下文，解釋詞語。

　　食不下咽，寢不安席：吃不下東西，無法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。

　　終天之恨：終身遺憾文中指作者因?yàn)槭�去了母親，而感到終身遺恨。

　　頻來入夢：指一件事或人連續(xù)在夢中出現(xiàn)。

　　3、為什么說“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”?結(jié)

　　合自己的實(shí)際體會(huì)談?wù)?作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。(自己生病、媽媽生病;媽媽有事情不在家中……)

　　4、仔細(xì)讀畫“ ”的句子，你對這句話是怎樣理解的?請寫出你的體會(huì)。第一次離開祖國，身居異鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，對祖國母親的思念日益加深，一個(gè)“也”字巧妙地將祖國母親與生母聯(lián)系起來，說明在作者心里二者的地位同等重要。

　　5、為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?雖然離開家鄉(xiāng)，寂寞冷落，內(nèi)心充滿了對家鄉(xiāng)與親人的思念，但每次想起家鄉(xiāng)和親人，總能感覺他們無處不在，心里又多了一份甜蜜。通過比較，將自己對祖國母親的懷念表達(dá)的非常充分。這個(gè)文段表達(dá)了作者懷念祖國母親之情。

　　(六)

　　☆她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。(節(jié)選自第9課《窮人》) “這樣做”是指把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。“非這樣做不可”反映了桑娜善良的品質(zhì)。

　　☆屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶�。海上正起著風(fēng)暴，外面有黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

　　這個(gè)句子是環(huán)境描寫，在文中所起的作用是寫出了桑娜與漁夫家庭生活的窘迫，從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。

　　(七)

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒?上帝啊，保佑他,救救他,開開恩吧!”她一面自言自語,一面在胸前畫著十字。(節(jié)選自第9課《窮人》)

　　1、用——線劃出描寫環(huán)境的語句。用~~~~~~~線劃出描寫人物心理活動(dòng)的句子。

　　2、這個(gè)文段的描寫，雖然只字沒提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：住得差、吃得差、勞動(dòng)條件差和疾病。

　　3、這個(gè)文段的描寫可以看出桑娜是勤勞善良的，她自己也從早到晚地干活這句可以看出她的勤勞，從不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。這兒最能看出她的善良。

　　4、“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”字在這兒讀該選的讀音是“qiǎng　 qiáng”,這個(gè)字的部首是弓，用部首查字法再查(9)畫，讀這個(gè)音時(shí)還可以組詞：(強(qiáng)迫)。讀另一個(gè)讀音時(shí)可以組詞(強(qiáng)大)。

　　(八)

　　我被老人詩一般的語言打動(dòng)了。我羞愧起來，同時(shí)有了幾分興(xìng xīng)奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡(jìn jǐn)管她是一個(gè)聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時(shí)，她總不忘說一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！蔽倚睦镅笠缰�一種從未有過的感覺。

　　很快我就發(fā)現(xiàn)自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè yuè)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡(jǐn jìn)心盡力地演奏;而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂(lè yuè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……(節(jié)選自第11課《唯一的聽眾》)

　　1、給文加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　2、用——線劃出描寫老人神態(tài)的句子，然后聯(lián)系上下文填空：老人總是(平靜)地望著“我”，這讓“我”從中得到了(鼓勵(lì))，“我”還把老人的眼神比作(潭水)，可見，“我”在老人那兒得到了取之不竭的力量，老人的(愛護(hù))和(鼓勵(lì))是我不斷進(jìn)步的源泉。

　　3、用~~~~~~劃出描寫我的心理感受的句子，然后聯(lián)系上下文填空：“我”為自己以前(拉琴的聲音像鋸床腿)而感到羞愧，“我”為(得到老婦人的贊賞)而又感到有些興奮。

　　4、 用“=======”線劃出描寫“我”變化后的句子，再填空：從“我”的變化，可以看出 ，“我”從老人的每天早早的等待中得到了(鼓勵(lì))，對自己要求嚴(yán)格了，有了(自信)和(勇氣)去每天練琴。

　　5、仿照例子寫詞語：

　　又酸又痛：(又大又甜)(又瘦又長)

　　盡心盡力：(盡職盡責(zé))(盡善盡美)

　　6、這文段是選自課文《唯一的聽眾》，讀了篇課文，我想對文中的老人說：您真是一位心地和善，誨人不倦的教育家。我還想對文章的作者“我”說：相信自己，盡自己最大的努力，沒有做不成的事情。

　　7、這篇課文里，那位老人為了(鼓勵(lì))“我”讓“我”繼續(xù)練琴而說了謊：“(我是個(gè)聾子)”。這就是善意的謊言。你認(rèn)為“誠信”和“善意的謊言”存在怎樣的關(guān)系呢?想一想，寫下來�！緡�繞誠實(shí)是做人之本來談，人必須誠實(shí);也要闡述人為什么會(huì)說“善意的謊言”，結(jié)果如何，對這件事情的最終影響是什么?辯證的看待二者的關(guān)系。一定要讓看卷子的老師明白，善意的謊言是不得已而為之�！�

　　(九)

　　據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄[báo]薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁[piān]舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。(節(jié)選自第13課《只有一個(gè)地球》)

　　1、給文中加點(diǎn)的字注音。

　　2、地球在宇航員的眼中是這樣的：藍(lán)白相間晶瑩的球體。

　　3、劃“ ”的句子用了作比較、打比方、列數(shù)字的說明方法，說明了地球?qū)θ祟惖恼滟F(人類的活動(dòng)范圍非常有限)，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

　　4、劃“ ”的句子用了比喻、擬人的修辭手法，將地球比作搖籃、母親，形象生動(dòng)地說明了地球與人類密不可分的關(guān)系。

　　5、看過這段話后，你對地球母親有什么話想說?

　　您對我們這么的無私，而我們卻對您做出了這么多傷害您的事

　　情，現(xiàn)在的各種自然災(zāi)害是我們罪有應(yīng)得，希望能得到您的原

　　諒。

　　(十)

　　地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它(不是)上帝的恩賜，(而是)經(jīng)過幾百萬年，(甚至)幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，(如果)不加節(jié)制地開采，(必將)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，(因?yàn)?人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，(不但)使它們不能再生，(還)造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。(節(jié)選自第13課《只有一個(gè)地球》)

　　1、給文中劃線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

　　2、在括號里填上關(guān)聯(lián)詞語。

　　3、寫出下面詞語的近義詞和反義詞：

　　近義詞：毀壞(破壞)后果(結(jié)果)

　　災(zāi)難(災(zāi)害)威脅(恐嚇)

　　反義詞：有限(無限)無私(吝嗇)

　　加速(放慢)枯竭(充足 )

　　4、理解詞語：

　　恩賜：原指帝王給予的賞賜;現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。

　　本來：原來，向來。

　　濫用：不加選擇，不加節(jié)制。

　　5、填空：“再生”的意思是生物體對失去的結(jié)構(gòu)重新自我修復(fù)和替代的過程，本來可以再生的資源有水、森林、生物、大氣，現(xiàn)在它們不有再生的原因是人類破壞了自然平衡�！耙幌盗械纳鷳B(tài)災(zāi)難”請你結(jié)合實(shí)際舉例說明：水災(zāi)、旱災(zāi)、地震、臺(tái)風(fēng)、山崩、海嘯。

　　6、讀了這段話，你的體會(huì)是：人類如果繼續(xù)不加節(jié)制的開采自然資源，破壞生態(tài)平衡，將是自取毀滅。為了人類的子孫后代，我們應(yīng)該覺醒了。

　　(十一)

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，(因?yàn)?人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，(不但)使它們不能再生，(還)造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。(節(jié)選自第13課《只有一個(gè)地球》)

　　1、“再生”的意思是生物體對失去的結(jié)構(gòu)重新自我修復(fù)和替代的過程，“不能再生的”的原因是破壞生態(tài)平衡，“本來”強(qiáng)調(diào)了某些自然資源的原先的可再生性，而現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　2、在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

　　3、從加點(diǎn)的詞語你體會(huì)到了什么?人類隨意破壞自然資源會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。

　　4、讀完這段文字，你想到了什么?人類如果繼續(xù)不加節(jié)制的開采自然資源，破壞生態(tài)平衡，將是自取毀滅。為了人類的子孫后代，我們應(yīng)該覺醒了。

　　(十二)

　　閱讀《這片土地是神圣的》

　　1、《這片土地是神圣的》文章作者是西雅圖，被謄為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說�！斑@片土地”指的是現(xiàn)在的西雅圖，課文中提到的“你們”是白人。課文從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物這三個(gè)方面來寫這片土地是神圣的，表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，希望白人能牢記：這片土地是神圣的。

　　2、“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！边@句話在文章中一共出現(xiàn)了三次，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果，深深地表達(dá)了印第安人對這片土地的熱愛和珍惜，表達(dá)了人們對土地?zé)o比眷戀之情。

　　3、理解句子，選擇正確答案。

　　(1)為什么說“這片土地是神圣的”?(C)

　　A .印第安人認(rèn)為，這片土地是神的賜予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。

　　B .這片土地資源豐富，蘊(yùn)含著豐富的礦產(chǎn)資源、森林資料、生物資源等。

　　C 這片土地養(yǎng)育了我們，所以是神圣的。

　　(2)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。(B)

　　A .我們?nèi)祟惖闹腔凼菬o窮的，可以改變大地，我們是大地的主人。

　　B .大地滋養(yǎng)了萬物，包括我們?nèi)祟?人類的生命成長離不開大地的給予。人類與大地息息相關(guān)，不可分割。

　　(3)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

　　A .山巒河流是人類和動(dòng)物植物共同的家園，我們要愛護(hù)她。

　　B .我們和大地上的動(dòng)物植物都擁有自己的家園。

　　C. 我們?nèi)祟惡偷厍蛏系娜f物共同存在于大自然中，表明了人類與大自然關(guān)系密切。

　　(4)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。(B)

　　A .我們的祖先曾經(jīng)為捍衛(wèi)領(lǐng)土的獨(dú)立而戰(zhàn)，鮮血染紅了河水。

　　B .我們的祖先熱愛河水，保護(hù)河水，他們的精神像陽光下的水波一樣，閃著光芒。

　　(5)任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(B)

　　A .任何對地球的傷害，最終都會(huì)演變成對少年兒童的傷害。說明人類的生存與大地關(guān)系密切。

　　B. 任何對地球的傷害，最終都會(huì)演變成對人類自身的傷害。說明人類的生存與大地關(guān)系密切。

　　(6)大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。(A)

　　A .大地滋養(yǎng)了萬物，人類沒有專享她的特權(quán);相反地，有了大地，人類才能生存，生命才能延續(xù)。人類應(yīng)該愛護(hù)大自然。

　　B. 大地屬于一切動(dòng)植物，跟人類一點(diǎn)關(guān)系也沒有。

　　C. 大地不屬于人類，她只屬于神。

　　4、課文采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)來寫，大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

　　5、寫出下列句子所用的修辭手法。

　　(1)青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。(比擬)

　　(2)清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。(擬人)

　　(3)每一處沙灘……都是圣潔的。(排比、夸張)

　　(4)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。(示現(xiàn))【這個(gè)題有點(diǎn)超綱，知道就行了�！�

　　(十三)

　　我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

　　我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。(節(jié)選自第15課《這片土地是神圣的》)

　　1、用直線畫出文中的一個(gè)比喻句，并理解：這個(gè)比喻句把大地比作母親的懷抱，說明人類屬于大地。

　　2、“眷戀”的意思是深切的留戀，“照管”的意思是照料管理。

　　3、仿照例子寫句子。

　　我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

　　【自由發(fā)揮的題，注意符合意境及字?jǐn)?shù)：什么的什么+謂語動(dòng)詞+誰+什么的什么】

　　我們熱愛大海，就像頑皮的魚兒惦念家園溫馨的場景一樣。

　　我們熱愛藍(lán)天，就像高飛的鳥兒思念森林繁茂的枝葉一樣。

　　4、對文段最后一句“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！蔽沂沁@樣理解的：大地滋養(yǎng)了萬物，人類沒有專享她的特權(quán);相反地，有了大地，人類才能生存，生命才能延續(xù)。人類應(yīng)該愛護(hù)大自然。

　　(十四)

　　“管賊嗎?”

　　“不是。走路的人口(喝 渴)了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算( 愉 偷)的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便(拿 捏)了胡叉，輕輕地走去……”

　　我那時(shí)并不知道這所(謂 猬)的猹是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道—只是無端(的 地)覺得狀如小狗而很(兇猛 兇狠)。

　　“它不咬人嗎?”

　　“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很(伶俐 機(jī)靈)，倒(dào dǎo)向你奔(bēn bèn)來，反從胯下竄(cuàn chuàn)了。它的皮毛是油一般的滑……”

　　我素不知道天下有這許多新鮮事 海邊有如許五色的貝殼 西瓜有這樣危險(xiǎn)的(經(jīng)歷 經(jīng)過) 我先前單知道它在水果店里(出賣 出售)罷了。 (節(jié)選自第17課《少年閏土》)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里選擇正確(最佳)的答案，在下面劃“——”。

　　2、解釋加點(diǎn)的詞。

　　便：就 素：向來 如許：如此，這樣。

　　單知道：就知道 無端：無緣無故，沒有來由的。

　　3、上面的文字選自我們的課文《少年閏土》，它是作者是魯迅，課文節(jié)選自他的小說《故鄉(xiāng) 》。

　　4、上面的文字一二和四五自然段都加了雙引號，那是寫的閏土和魯迅的對話。文段中出現(xiàn)了兩處省略號，這兒都表示語句的省略，兩處破折號，第一處表示補(bǔ)充說明魯迅不知道猹是一種什么動(dòng)物，第二處表示補(bǔ)充說明主觀上認(rèn)為猹的樣子像狗而且很兇猛。

　　5、給上文的最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

　　6、用——線畫出描寫“我”的想法的句子。從這些句子中，你體會(huì)到文中的“我”覺得生活在富裕的家庭中，不與社會(huì)接觸，不如閏土知識(shí)豐富。

　　(十五)

　　閱讀第十八課《我的伯父魯迅先生》回答下列問題：

　　1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞：

　　深?yuàn)W(高深)(簡單) 枯瘦(瘦削)(豐滿)

　　詳細(xì)(詳實(shí))(簡單) 愛戴(擁戴)(反對)

　　驚異(驚詫)(鎮(zhèn)靜) 慈祥(慈愛)(兇暴)

　　2、成語填空

　　囫(圇)吞(棗) 張(冠 )李(戴)

　　(飽)經(jīng) 風(fēng)(霜) 北 風(fēng)(凜)(冽)

　　一 目(十)行 一 知(半)解

　　(失)(聲)痛哭 (恍)然 大(悟)

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　(1)《我的伯父魯迅先生》寫了四個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示：

　�、� 笑談水滸 ②笑談碰壁 ③ 救助車夫 ④關(guān)心女傭

　　(2)伯父之所以得到那么多人的愛戴是因?yàn)椋簽閯e人想得多，為自己想多少。

　　(十六)

　　“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的。”

　　“那怎么—--”

　　“可是到了后來，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了�！�

　　“碰壁?”我說，“您怎么會(huì)碰壁呢?是不是您走路不小心?”

　　“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”

　　“哦!”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了�！�

　　在座的人都哈哈大笑起來。(節(jié)選自第18課《我的伯父魯迅先生》)

　　1、聯(lián)系上下文解釋詞語。

　　恍然大悟:頓時(shí)醒悟過來。

　　2、“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實(shí)際上指的是什么?

　　魯迅先生多次受到國民黨反動(dòng)勢力的迫害。

　　3、“四周圍黑洞洞的”怎么理解?

　　采用了比喻的修辭手法，指當(dāng)時(shí)的社會(huì)局勢黑暗，表現(xiàn)了魯迅先生對當(dāng)時(shí)社會(huì)的諷刺和抨擊。

　　4、把文中劃線的句子改為陳述句:

　　你想，四周圍黑洞洞的，容易碰壁 。

　　5、這段話表現(xiàn)了魯迅先生蔑視當(dāng)權(quán)統(tǒng)治，不怕挫折，不懼迫害，頑強(qiáng)的斗爭精神和大無畏、樂觀的革命精神。

　　(十七)

　　沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。

　　聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了—一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚(導(dǎo) 異)，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空(kōnɡ kònɡ)地。

　　海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的 “兒女”們…… 過了一會(huì)兒 ，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白(翼 冀)天使。

　　當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yín yínɡ)似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋(xuán xuàn)渦中脫出身來。

　　……

　　在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(gè)(藍(lán)籃)布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的鷗群。(節(jié)選自21課《老人與海鷗》)

　　1.用“∕”劃去文中錯(cuò)誤的字或讀音。

　　2.給下列詞語分別寫上近義詞。連忙(趕忙) 凝視(凝望)

　　3.用“ ”在文中第二自然段中畫出描寫“意想不到”的句子?并回答為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時(shí)，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

　　4.“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來�！睆漠嫏M線的詞語中你體會(huì)到什么?海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達(dá)對老人的留戀。

　　(十八)

　　我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看個(gè)(明白 究竟)。嗄羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久(凝望 注視)著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌(chǎng tǎng)的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐——口歐——發(fā)出震耳欲聾的吼(hǒu kǒu)叫。這時(shí)，它身體(鼓脹 膨脹)起來，四條腿皮膚緊繃繃(bēng běng)地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

　　我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白，走到坑邊去看。土坑約有三米深，嗄羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。(節(jié)選自第23課《最后一頭戰(zhàn)象》)

　　1、在括號中用“√”選擇正確的詞語和讀音。

　　2、按要求寫出詞語。

　　A、聲音、情緒等強(qiáng)烈、高亢、雄渾 (激越悲壯)

　　B、晨光熹微，新的一天來臨了(東方吐白)

　　C、目光明亮，有神。(炯炯有神)

　　3、在嗄羧“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。

　　4、在第一自然段中用“～～”畫出描寫嗄羧動(dòng)作的詞。從這些動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!

　　5、“親了又親”的礁石，也許是當(dāng)年嗄羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心的地方�！罢鸲�欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚和述說著：【圍繞“也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……”來寫。例子：戰(zhàn)友們，聽到了嗎?我來了，在二十六年之后，我回來了，我來陪你們了!這二十六年里，我夜不能寐，寢不安席，內(nèi)心的痛苦難以用語言來表達(dá)。嘎潔，我最親愛的姐姐，你在那邊還好嗎?不要埋怨弟弟沒有早早的去陪你，我來了。 】

　　6、嘎羧“一只眼睛睜得老大，凝望著天空”，想一想它在生命的最后一刻想說：

　　【圍繞“它在告訴我們歷史不能忘懷嗎?它在期盼和平嗎?……”來寫。例子：后人啊，千萬不要忘記戰(zhàn)爭帶給我們的慘痛。讓我們?yōu)楸Ｐl(wèi)和平而戰(zhàn)�！�

　　(十九)

　　伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。(節(jié)選自第25課《伯牙絕弦》)

　　1、根據(jù)原文填空。

　　2、為文中的“善”選擇正確的解釋，把正確答案的序號填入括號內(nèi)。A、贊嘆 B、擅長、善于

　　“善鼓琴”中的“善”是(B)的意思�！吧圃铡敝械摹吧啤北硎�(贊嘆)之義。

　　3、文中哪一句話最能體現(xiàn)他倆是知音?用“ ”畫出。

　　4、仿寫句子。

　　伯牙善鼓琴，他的琴聲除了表示峨峨高山，洋洋江河，還志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”會(huì)表現(xiàn)什么動(dòng)人的場景呢?

　　志在明月，鐘子期曰： “善哉，皎皎兮若明月 !”

　　志在白云，鐘子期曰： “善哉，悠悠兮若云朵!”

　　5、伯牙絕弦是因?yàn)椴�牙認(rèn)為鐘子期死后，沒有人再能聽懂他的琴聲，了解他的心聲。

　　6、面對如此傷心、絕望的伯牙，我想說：“昔人已乘黃鶴去，要看重以后的生活，如果鐘子期泉下有知，看到你放棄了音樂，悲傷到如此地步，他也會(huì)難過的�！�

　　7、《伯牙絕弦》這篇文章告訴我們真正了解自己的人叫“知己”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。

　　8、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，善聽者可以說是善聽者的知音。請寫出兩句關(guān)于知音知己的詩句或名言名句。

　　女為悅己者容，士為知己者死�！稇�(zhàn)國策》

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！咎啤客醪�《送杜少府之任蜀州》

　　四海皆兄弟，誰為行路人。漢 無名氏《別詩》其一

　　君子之交淡如水，小人之交甘若醴。《莊子》

　　平生知心者，屈指能幾人。【唐】白居易《感逝寄遠(yuǎn)》

　　高山流水，非知音不能聽【宋】文天祥

　　(二十)

　　一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

　　①皮鞋匠靜靜地聽著。②他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。③微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。(④月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。)⑤忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

　　兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子—《月光曲》記錄了下來。(節(jié)選自第26課《月光曲》)

　　1、本文段主要寫了什么?德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，繼而創(chuàng)作出月光曲的過程。

　　2、在文中用“ ”畫出描寫實(shí)實(shí)在在事物的句子;用“~~~~~~~~”畫出由事物引起的聯(lián)想的句子。

　　3、用“( )”找出上面文段中的一個(gè)比喻句。

　　4、用“ ”畫出第三自然段中體現(xiàn)音樂藝術(shù)的巨大感染力的句子。

　　5、皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，腦海中浮現(xiàn)出三幅奇麗的畫面，請你給這幾幅畫取個(gè)名字。(1)月亮升起，微波粼粼。(2)月亮升高，穿過微云。(3)月光照耀，波濤洶涌。

　　6、A、氣勢逐漸增強(qiáng) B、清幽舒緩 C、高昂激越

　　第二段中，第②、③句描寫了音樂節(jié)奏B清幽舒緩，第④句描寫表現(xiàn)了樂聲A氣勢逐漸增強(qiáng)，第⑤、⑥句描寫表現(xiàn)了樂聲C高昂激越。

　　7、貝多芬彈奏的音樂，帶給了兄妹倆無窮無盡的想象，我們可以感受到那微波粼粼的海面景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、善良、勤勞的美好情操;而波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬為兄妹倆鳴不平。

　　8、等兄妹倆醒來之后，他們會(huì)談些什么呢?請發(fā)揮想象，寫一段兄妹倆的對話。

　　【圍繞“感受到的景色美、韻律美、人格美”來寫。例子：盲姑娘說：“貝多芬先生把我們帶到一個(gè)仙境中了。聽他的演奏簡直就是美的享受�！备绺缃又�說：“我聽說貝多芬先生的耳朵聽力已經(jīng)不太好了，他還能為我們演奏，真是太了不起了。”】