成績殘缺或贅余

1、成分殘缺

<1>缺主語.如：

(23)從這一件平凡的小事中,卻說明了一個大問題.(“說明”的主語是什么?介賓短語不能作主語,可刪去“從……中”.)

(24)關于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了.(刪掉“關于”,使句子主語出現(xiàn).)

<2>缺謂語.如：

(25)這些角色不同類型,距離相當大,如果沒有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的.(“這些角色不同類型”缺謂語,應該補上“屬于”就通順了.)

(26)最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動,要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作.“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢?在原句找不出合適的,應該在“建立”前補充上謂語“完成”才通順.)

<3>缺賓語.如：

(27)近兩年來,他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田.(“推廣”什么?缺賓語“……的經(jīng)驗”.)

(28)我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化.(“走上……的道路”才合適.)

2、贅余

成分贅余有主語、謂語、定語等,這里只各舉一例略作說明.

(29)我們二年級的同學,在上課的時候,一般地說,我們都能認真聽講,遵守課堂紀律.(主語多余.)

(30)上次從你院借來的講義,正在進行打印,上課前可以發(fā)到學生手中.(謂語多余)

(31)紀念“三•八”節(jié)的.到來.(賓語后有多余成分.)

(32)這句話的后面,包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊.(定語多余)

(33)他同老農(nóng)一起多次反復地進行小麥高產(chǎn)試驗.(狀語堆砌,任刪一個.)

(34)小王做任何工作都是非常認真得很.(補語多余.)

結構混亂

1、句式雜糅.這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起,使語意不明確.例如：

(35)這辦法又衛(wèi)生,又方便,深受群眾所喜愛.(或說“深受群眾喜愛”,或說“深為群眾所喜愛”)

(36)多年來曾被計劃經(jīng)濟束縛下的人們也覺悟起來.(“曾被……束縛”與“在……束縛下”混用,任選一種即可.)

2、句中暗換主語.有時在復句中暗換分句的主語,使原有的主語不能和謂語搭配,也會造成結構的混亂.例如：

(37)老工人的一席話深深地觸動了小邱的心,久久不能平靜下來.(前一分句的主語是“話”,后一分句的主語是“小邱的心”,屬暗中轉(zhuǎn)換,造成混亂.可改為“……觸動了小邱,使他的心久久……)

3、層次不清.例如：

(38)新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后,廣大讀者非常重視,科學界人士也非常重視,強起了強烈的反應.(“引起強烈的反應”是一句抽象的話,應先說,然后再說具體的;對于科學成就,應先說“科學界人士”的反應,再說“廣大讀者”的反應)

4、標點不當造成混亂.例如：

(39)這部影片所以能夠成功都歸功于集體的力量,電影局藝術的領導,舞臺劇原作者的協(xié)助,全體演員全心全意地投入工作,都是我從未經(jīng)歷過的新經(jīng)驗.(“集體的力量”后邊用逗號,讀者自然把后連接“領導”“協(xié)助”等等都當作“歸功于”的賓語,但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語,“力量”之后必須用句號)