《三顆枸杞豆》說(shuō)課

　　一、說(shuō)教材

　　1、關(guān)于第一單元教學(xué)主題的界定：

　　個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于“老師或者對(duì)自己產(chǎn)生有益影響的人或事”的一個(gè)閱讀單元。

　　2、關(guān)于《三顆枸杞豆》在本單元的位置：

　　本單元的第四篇課文，可以定位于給自己一生產(chǎn)生巨大影響的人或者事情上來(lái)的。

　　3、關(guān)于小說(shuō)的主題

　　是一篇樸實(shí)無(wú)華而又蘊(yùn)含深意的小說(shuō)，作者借助那令“我”一生為之改變的“三顆枸杞豆”，闡明了人生歷程改變的偶然性。三叔的一生給了“我”許多啟迪：只有抓住時(shí)間，人生才會(huì)有價(jià)值。絕不能見(jiàn)異思遷、知難而退，否則，必將一事無(wú)成。

　　4、關(guān)于小說(shuō)特色的理解

　　(1)、小說(shuō)人物：

　　三叔的描寫(xiě)相當(dāng)成功，主要通過(guò)對(duì)三叔行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他：

　　疾病纏身、身體虛弱的身體現(xiàn)狀;悔恨自己虛度一生、希望能夠抓住僅有的時(shí)間努力學(xué)習(xí)和工作，并且想用自己一生的教訓(xùn)來(lái)教育后人的心理現(xiàn)狀。

　　“我”：

　　主要通過(guò)心理描寫(xiě)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)完成對(duì)“我”由一個(gè)“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個(gè)珍惜時(shí)間生命、勤奮求學(xué)、最終成為植物學(xué)家這樣一個(gè)心理變化的過(guò)程，完成人物的塑造，進(jìn)一步體現(xiàn)三叔這個(gè)值得思考的人物、三叔的生命教訓(xùn)給我的一個(gè)影響。

　　關(guān)于人物的界定：

　　如何理解三熟是一個(gè)怎樣的人物?

　　三叔的一生，雖然一事無(wú)成，但是他為虛度年華而悔恨，清醒地認(rèn)識(shí)到抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)工作的重要性，當(dāng)他后悔莫及的時(shí)候，又把教訓(xùn)留給了后人，希望后生把握時(shí)光，做出有為的業(yè)績(jī)。

　　一句話(huà)：虛度人生的教訓(xùn)明鏡可鑒，警示后人的勇氣實(shí)屬可嘉。

　　(2)、小說(shuō)情節(jié)：

　　設(shè)計(jì)了兩次與三叔的相遇，展現(xiàn)“我”心理變化的過(guò)程，展示“我”由一個(gè)“淘氣鬼”轉(zhuǎn)變成一個(gè)珍惜時(shí)間生命、勤奮求學(xué)、最終成為植物學(xué)家這樣一個(gè)心理變化的過(guò)程。

　　(3)、環(huán)境描寫(xiě)

　　(4)、小說(shuō)語(yǔ)言：

　　本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。仔細(xì)揣摩，有很好的借鑒意義。

　　體現(xiàn)了他對(duì)時(shí)間、生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己過(guò)去生活的總結(jié)和悔恨，能抓住時(shí)間、生命，也就是能抓住時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活。

　　(5)、關(guān)于小說(shuō)敘述順序的學(xué)習(xí)

　　文章采用倒敘的寫(xiě)作手法，先交待“我”是植物學(xué)家，但是小時(shí)候卻是出名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間的順序記敘“我”同年時(shí)候怎樣受三顆枸杞豆的啟發(fā)、教育，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。

　　(6)、關(guān)于文章以小見(jiàn)大寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)

　　表現(xiàn)一個(gè)“人應(yīng)該抓住時(shí)間、抓住生命;人應(yīng)該有目標(biāo)、有毅力，應(yīng)該知難而進(jìn)等人生要義”的主題，作者選擇了用自己如何由一個(gè)出名的淘氣鬼轉(zhuǎn)變成勤奮好學(xué)、珍惜時(shí)間、生命而最終成為植物學(xué)學(xué)家這樣的人生經(jīng)歷，來(lái)告訴人們：珍惜時(shí)間、生命的重要，告訴人們善于借鑒的重要，告訴人們實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)要知難而進(jìn)、要有毅力，選擇材料的角度不可謂不巧妙，這種選材角度小，而表意深遠(yuǎn)的方法，實(shí)在值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

　　二、說(shuō)教材處理

　　(一)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、小說(shuō)人物描寫(xiě)的分析與學(xué)習(xí)：語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

　　2、小說(shuō)語(yǔ)言的品味與學(xué)習(xí)：比喻擬人修辭方法。

　　3、小說(shuō)寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)：以小見(jiàn)大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

　　4、小說(shuō)深刻主題的體會(huì)與把握：

　　只有抓住時(shí)間，人生才會(huì)有價(jià)值。絕不能見(jiàn)異思遷、知難而退，否則，必將一事無(wú)成。

　　(二)、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)

　　1、小說(shuō)人物描寫(xiě)的分析與學(xué)習(xí)：語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

　　2、小說(shuō)語(yǔ)言的品味與學(xué)習(xí)：比喻擬人修辭方法。

　　3、小說(shuō)寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)：以小見(jiàn)大選材方法、倒敘敘述方法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　朗讀(整體把握小說(shuō))——朗讀(重點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)引)——交流(解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)重點(diǎn))——講解(整體把握小說(shuō)重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺)——練習(xí)(重點(diǎn)拓展延伸、深化對(duì)小說(shuō)理解、訓(xùn)練小說(shuō)主體能力)

　　四、課時(shí)劃分

　　誦讀課文，整體把握：一課時(shí)。

　　五、關(guān)于小說(shuō)可以延伸完成的本冊(cè)書(shū)上的其他內(nèi)容：

　　比如：修辭中的比喻和擬人手法的運(yùn)用學(xué)習(xí)問(wèn)題。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)——預(yù)習(xí)

　　一、朗讀課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

　�、� 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。

　　枸【gǒu】 杞【qǐ】 殼【qiào】(ké)鞘【qiào】 撒【sǎ】(sā)

　　樺【huà】 晌【shǎng】 擎【qíng】 墜【zhuì】 鮮【xiǎn】(xiān)

　　摞【luò】 殷【yān】 慕【mù】 梁【liáng】 訓(xùn)【xùn】 蕊【ruǐ】

　　瓣【bàn】 暈【yùn】 癌【ái】 膩【nì】 隙【xì】 憾【hàn】

　　蚱【zhà】 蜢【měng】 躡【niè】 捏【niē】 溢【yì】 蒲【pú】

　　葚【shèn】 瞞【mán】 苞【bāo】 蒿【hāo】 薺【jì】 喃【nán】

　　捎【shāo】 禪【chán】

　�、� 掌握下列詞語(yǔ)的詞義。

　　躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。 理會(huì)：理睬。 煩躁：煩悶急躁。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。 凝神：聚精會(huì)神。粗心大意：疏忽，不細(xì)心。驚詫?zhuān)后@訝詫異。怪異：奇異。心計(jì)：計(jì)謀;心里的打算。驚訝：驚異。鮮為人知：別人很少知道。 乏味：沒(méi)有趣味;缺少情趣。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。等身：和身體一樣高。 著作：用文字表達(dá)意見(jiàn)、知識(shí)、思想、感情等。 殷紅：帶黑的紅色。凄楚：凄慘痛苦。痛楚：悲痛;苦楚。 灰心喪氣：(因遭到困難、失敗)意志消沉，情緒低落。枸杞：圓形或橢圓形的漿果，紅色，可入藥。 羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。渺茫：因沒(méi)有把握而難以預(yù)期�？陬^禪：今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。 變異：同種生物世代之間或同代生物不同個(gè)性之間的形態(tài)特征、生理特征等方面所表現(xiàn)的差異。

　　二、思考問(wèn)題，初步感知小說(shuō)主題

　�、� 提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你們能否告訴老師，這是什么樣的三顆枸杞豆(在“枸杞豆”前面加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ))?

　　明確：富有教育意義的三顆枸杞豆;有深刻涵義的三顆枸杞豆;征服我的三顆枸杞豆;催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆;三叔送我的三顆枸杞豆。

　　⒉ 提問(wèn)：這三顆富有深刻意義，催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢?之后又變成什么樣的了?可以用一個(gè)什么樣的成語(yǔ)來(lái)概括這種轉(zhuǎn)變呢?

　　明確：開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子;一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子;一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子;一個(gè)熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)他懂得了生命的意義，開(kāi)始勤奮好學(xué)，成為植物學(xué)家。——判若兩人

　　第二課時(shí)

　　整體把握課文，

　　初步理解文章主旨。

　　一、導(dǎo)入

　　有人說(shuō)“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著一個(gè)人走上成功之路。什么是成功?努力過(guò)了，奮斗過(guò)了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。今天我們就想讓大家通過(guò)學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》來(lái)深刻地理解這個(gè)道理。

　　二、教學(xué)步驟

　　(一)、朗讀課文，整體把握小說(shuō)內(nèi)容。

　　1、小說(shuō)先交待自己是植物學(xué)家，然后又說(shuō)自己是出名的淘氣鬼，這樣好交待的目的是什么?

　　制造懸念，引起回憶，解釋自己是如何由一個(gè)淘氣鬼轉(zhuǎn)變成為一個(gè)勤奮好學(xué)的人，最終成為一個(gè)植物學(xué)家的。

　　2、哪些段落是作者回憶的內(nèi)容?回憶了一些什么內(nèi)容?

　　3——59小節(jié);回憶了與三叔相遇，受到他虛度一生教訓(xùn)的啟發(fā)和教育，認(rèn)識(shí)到時(shí)間、生命的珍貴，勤奮努力，最終成為一名植物學(xué)家的經(jīng)歷。

　　3、一共寫(xiě)了幾次與三叔的相遇?各自的段落劃分是怎樣的?

　　二次。

　　4、在相遇之前還寫(xiě)了什么?

　　山谷樹(shù)林是我的樂(lè)園。

　　為什么要寫(xiě)這些?

　　位下面寫(xiě)在樹(shù)林里遇到三叔、自己后來(lái)成為植物學(xué)家做一個(gè)鋪墊。

　　5、二次相遇之后，我有變化嗎?說(shuō)明了什么?

　　“○”也是一切事物的起點(diǎn)。

　　于是，我從這三個(gè)“○”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)。

　　第二次相遇使得我受到了巨大的震撼，懂得了珍惜時(shí)間、抓住生命的重要，從此努力奮發(fā)，終于有所作為。

　　6、最后一段寫(xiě)作者成為植物學(xué)家之后認(rèn)識(shí)到了什么?

　　使他真正成為植物學(xué)家的是三叔一生虛度的教訓(xùn)給他的啟示和教育。

　　(二)、小節(jié)

　　1、這種將結(jié)局放在最前面來(lái)寫(xiě)，起到制造懸念、引起回憶效果的寫(xiě)法叫做：倒敘寫(xiě)法。

　　2、文章采用了倒敘寫(xiě)法，寫(xiě)三叔虛度一生留給我的教訓(xùn)——三顆枸杞豆留給我的啟示和教育：要抓緊時(shí)間、抓住生命，勤奮努力，有所作為。

　　(三)、整理課后一、三題。

　　1、曾經(jīng)的淘氣鬼變成了植物學(xué)家，是什么原因使“我”有這么大的變化?

　　聽(tīng)了三叔的介紹后，了解了他虛度的一生，特貝漢斯塔臨終前送給我的三顆枸杞豆讓我明白了生命的寶貴，領(lǐng)悟到了他的悔恨和對(duì)我的期望，所以我以此為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，最終有所成就。這也就是我由淘氣鬼成為植物學(xué)家的根本原因。

　　2、如何看待三叔的一生?

　　虛度一生的教訓(xùn)不可效仿，警示后人的勇氣實(shí)在可嘉。

　　(四)、布置作業(yè)

　　1、完成課后一、三。

　　2、完成同步訓(xùn)練。

　　3、體會(huì)小說(shuō)描寫(xiě)人物方法的妙處。

　　4、體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的精妙，完成課后第二題。

　　第三課時(shí)

　　體會(huì)小說(shuō)人物描寫(xiě)的精妙，

　　品味小說(shuō)生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　一、人物分析

　　(一)、對(duì)“我”轉(zhuǎn)變歷程的描寫(xiě)分析

　　1、小說(shuō)開(kāi)始就提出自己是一個(gè)淘氣鬼，淘氣表現(xiàn)在什么地方?

　　抓金巴牛、搗鬼、逃學(xué)、捉蝴蝶、掏雀蛋，上學(xué)幾天后，舊病復(fù)發(fā)。

　　體現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的什么態(tài)度?

　　不重視后者認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。

　　2、“呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味。 ”“樂(lè)園”般的樹(shù)林里，這是為什么感到乏味?

　　三叔對(duì)野豆角花細(xì)致的觀察，對(duì)知識(shí)的渴求觸動(dòng)了他，樂(lè)園成了乏味的所在，是三叔的問(wèn)題喚醒了自己體內(nèi)蘊(yùn)藏已久的求知欲望，認(rèn)識(shí)到了逃學(xué)是一件很無(wú)聊的事情。

　　3、 再遇三叔是什么時(shí)候?說(shuō)明了什么?

　　星期天，至少再遇時(shí)“我”沒(méi)有再逃學(xué)。

　　4、“我一下站起來(lái)，逃跑了�！笔窃谑裁辞闆r下發(fā)生的?

　　“俯下身”，捏住我的臉蛋。說(shuō)：“這是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!”

　　怎么理解?

　　“我”是孩子，能否成為太陽(yáng)——有用的用價(jià)值的人，值得懷疑——因?yàn)檫�曾經(jīng)逃學(xué)嘛!

　　但是對(duì)我已久報(bào)有希望，“我”就是希望，就是太陽(yáng)。

　　5、三叔留給我的人生最后一個(gè)謎于是什么?

　　三顆枸杞豆。

　　三個(gè)生命告終的句號(hào)，三個(gè)遺憾的0。

　　對(duì)我有什么啟示?

　　0是起點(diǎn)，從0出發(fā)，抓住實(shí)踐，勤奮追尋，有所作為。

　　(二)、描寫(xiě)人物方法的總結(jié)

　　動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)。

　　(三)、三叔的描寫(xiě)

　　1、外貌描寫(xiě)

　　體現(xiàn)他疾病纏身、身體虛弱。

　　2、動(dòng)作描寫(xiě)

　　3、語(yǔ)言描寫(xiě)

　　二、語(yǔ)言品味

　　1、描寫(xiě)語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

　　2、人物的語(yǔ)言貼近人物身份的特點(diǎn)。

　　3、修辭使用的恰當(dāng)。

　　比喻、擬人。

　　三、問(wèn)題

　　1、你曾經(jīng)有過(guò)想“逃”的感覺(jué)嗎?你曾經(jīng)有過(guò)“逃”的經(jīng)歷嗎?

　　2、你對(duì)父親的這種“牛羊怕殺，人怕打!”

　　四、布置作業(yè)

　　三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過(guò)類(lèi)似作者的事情了嗎?請(qǐng)你把它整理在周記本上。

　　三顆枸杞豆

　　程海

　　我是一個(gè)植物學(xué)家。

　　好多人很羨慕我，要我談?wù)勑�時(shí)候刻苦學(xué)習(xí)的故事。其實(shí)，那時(shí)我是一個(gè)出名的“淘氣鬼”。

　　我的故鄉(xiāng)是一個(gè)小山村，有山有水。尤其是門(mén)前的山溝，長(zhǎng)滿(mǎn)了各種各樣的樹(shù)木，里邊還有小松鼠、小兔子……有一種昆蟲(chóng)，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿(mǎn)了黃色的花紋，看起來(lái)就像一個(gè)金質(zhì)的盾牌。它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終于發(fā)現(xiàn)了它的秘密，于是躡手躡腳地走過(guò)去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在葉鞘上挖一個(gè)小洞，等它爬出來(lái)逃跑時(shí)，再一把捉住�！�…山谷里的樹(shù)林成了我的樂(lè)園。

　　后來(lái)，我很不樂(lè)意地被爸爸送進(jìn)了學(xué)校，整天坐在窄小的木桌前盯著書(shū)上黑乎乎的漢字。我心里煩躁極了，就在桌子底下?lián)v鬼，每每被那個(gè)尖眼睛的女老師發(fā)現(xiàn)，狠狠地批我一頓。

　　我太懷念我的小樹(shù)林、小松鼠了!于是，我開(kāi)始逃學(xué)，鉆進(jìn)小樹(shù)林里，捉蝴蝶、掏雀兒蛋……后來(lái)，被爸爸發(fā)現(xiàn)了，挨了一頓拳頭。

　　訓(xùn)斥和拳頭，確實(shí)使我乖乖地上了幾天學(xué)，但沒(méi)有幾天，我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林的時(shí)候，又舊病復(fù)發(fā)了。

　　那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了。小樹(shù)林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。

　　林子里今天格外美麗。一綹〔綹(liǔ )〕一小束。一綹的陽(yáng)光，像金色的絲綢。一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我額上，又慌慌張張飛走了。我趕忙追上去，書(shū)包在屁股蛋上“咣咣當(dāng)當(dāng)”地跳，練習(xí)本、鉛筆、橡皮，從里邊飛出來(lái)，撒了一路。我顧不得去撿，一股勁兒向前追去。

　　大花蝴蝶飄飄蕩蕩落在一朵蒲公英上，我正想猛撲過(guò)去，忽然發(fā)現(xiàn)前邊的草叢中有一個(gè)黑乎乎的人影。我嚇了一跳，心里想：“誰(shuí)在這里打我的埋伏?是爸爸?要不就是那位尖眼睛的女老師?”我趕忙在一棵大楊樹(shù)后面躲起來(lái)，從濃密的草叢縫隙里偷看。

　　那人慢慢地站起來(lái)，手里拄著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身體，似乎一根根筋骨都能從衣服外面數(shù)出來(lái)。那兩只眼睛，像開(kāi)得大大的窗戶(hù)，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。

　　我慢慢地認(rèn)出他來(lái)——是村東頭的三叔。聽(tīng)說(shuō)他在外地工作，當(dāng)過(guò)教師，后來(lái)又在農(nóng)科所工作，還干過(guò)別的事情。

　　他是前兩天從單位回到村子的，聽(tīng)人說(shuō)是回家養(yǎng)病來(lái)的。

　　他仿佛沒(méi)有看見(jiàn)我，慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上，捏著一朵野豆角花，仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。

　　“小狗!過(guò)來(lái)呀!”他忽然回過(guò)頭輕輕地喊我。

　　原來(lái)他已看見(jiàn)我了!我走過(guò)去，問(wèn)：“三叔，你看什么?”

　　“一朵小野花�！彼�又凝神望著這朵花，半晌沒(méi)有理會(huì)我。突然又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)：“你知道這朵花的名字嗎?”

　　“野豆角花，誰(shuí)不認(rèn)識(shí)!”

　　他狡猾地一笑，又問(wèn)：“它有幾個(gè)花瓣?幾根花蕊?”

　　這種花開(kāi)得滿(mǎn)地都是，我玩時(shí)不知踩倒過(guò)多少，但從來(lái)沒(méi)有仔細(xì)看過(guò)它。三叔提出的問(wèn)題，我一句也答不上來(lái)。

　　“真是一個(gè)粗心大意的孩子!”他微微一笑，露出白亮亮的牙齒，忽然又嘆息一聲，“唉，誰(shuí)又不是這樣呢?”

　　他拉著我，坐在一根伐倒的樹(shù)干上，把這朵花拿到我的眼前，說(shuō)： “仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)不多了!”

　　“什么?”我聽(tīng)見(jiàn)他的聲音有點(diǎn)怪異，不由心里驚詫起來(lái)。

　　“時(shí)間不多了。”他又重復(fù)了一句。

　　什么時(shí)間不多了?我絲毫沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

　　“我看過(guò)它的葉子，每片葉子上有12道葉脈，左右兩邊各6道……”

　　說(shuō)到這里，他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。我把這種花葉拿過(guò)來(lái)一數(shù)，果然一點(diǎn)不差。

　　“我還仔細(xì)看過(guò)香蒿、拉拉草、薺菜、蒲公英……它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密�？上�太遲了!”

　　“什么太遲了?”

　　“太遲了——”

　　他又一聲嘆息，拖著怪異的聲音。隨后朝森林深處走去。

　　回到家里，從爸爸媽媽那里，我才知道三叔得了癌癥，已經(jīng)活不了多久了。啊，怪不得他把花花草草看得那么仔細(xì)，也怪不得他說(shuō)“太遲了”!臨死的人大概都很留戀這個(gè)世界，甚至留戀世上的一草一木，這是我小時(shí)候發(fā)現(xiàn)的人生的一個(gè)很大的秘密。

　　星期日下午，小樹(shù)林靜悄悄的，各種花兒、草兒，連那些愛(ài)吵鬧的小山雀，也仿佛午睡了，一點(diǎn)兒聲息也沒(méi)有。

　　他果然又在里邊，斜躺在一堆野草上，顯出十分衰弱的樣子。

　　他忽然站起來(lái)，走到我的身邊，大大的眼睛閃露出笑意。我跟著他走到他剛才躺過(guò)的地方，坐了下來(lái)，忽然發(fā)現(xiàn)腳前的泥土上劃滿(mǎn)了各種各樣奇怪的畫(huà)兒：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。這些畫(huà)兒下面劃了三個(gè)圓圓的“○”，好像滾動(dòng)的鐵環(huán)。

　　“三叔，你畫(huà)的是什么?”

　　“畫(huà)的都是三叔�！�

　　“可一點(diǎn)兒也不像你呀?”

　　“像，很像!”他凄然一笑，指著塔說(shuō)，“我小時(shí)想做一個(gè)建筑師，但又討厭建筑學(xué)上那些個(gè)復(fù)雜的公式，就放棄了。這一摞書(shū)，是我第二個(gè)理想，想當(dāng)一名作家，寫(xiě)了幾篇稿子，寄出去被退回來(lái)了，我又灰心喪氣，不干這傷腦筋的事兒了。這一棵樹(shù)，是我第三個(gè)理想，想當(dāng)一名生物學(xué)家，后來(lái)又覺(jué)得生命的起源、遺傳和變異、蛋白質(zhì)的人工合成等問(wèn)題竟是那么復(fù)雜和渺茫，我又頹唐〔頹唐(tuí tánɡ)〕精神萎靡。了。第四個(gè)理想還沒(méi)有建立，命運(yùn)忽然對(duì)我說(shuō)：‘算了吧，你該回老家了!’”

　　“那些鐵環(huán)是什么意思?”我悲傷地問(wèn)。

　　“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)○�！�

　　“那老師一定會(huì)批評(píng)你了�！�

　　“沒(méi)有老師來(lái)批評(píng)我的�！彼�微微一笑，又說(shuō)，“只有這些樹(shù)葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評(píng)我，說(shuō)我以前太粗心大意了，太不了解它們了�！�

　　我沉默了，抬頭望他，不知為什么，他眼眶里滴下幾滴淚水。

　　這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車(chē)輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。身邊的三叔忽然喊道：“太陽(yáng)!”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。

　　“太陽(yáng)能捉住嗎?”我天真地問(wèn)道。

　　“ 能!能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它!”

　　“太陽(yáng)里有火，一定很燙手吧?”我說(shuō)。

　　“是呵，有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤(pán)子。里面放滿(mǎn)了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮�！�

　　他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)兒叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!”

　　我一下站起來(lái)，逃跑了。

　　秋天又來(lái)到了山溝，小樹(shù)林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。

　　那位三叔已經(jīng)躺在病床上不能起來(lái)了。臨死時(shí)，好多親友都去探望他，我的父親和母親也去了。我沒(méi)有去，我怕再看見(jiàn)他那張凄楚〔凄楚(qī chǔ)〕凄慘痛苦。、蒼白的臉。但他似乎沒(méi)有忘記我，托父親給我捎回來(lái)一件臨別的贈(zèng)禮——三顆紅色枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個(gè)謎語(yǔ)。但我這回把它猜出來(lái)了。

　　它是生命告終的句號(hào)!是三個(gè)遺憾的“○”!

　　但“○”也是一切事物的起點(diǎn)。

　　于是，我從這三個(gè)“○”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問(wèn)。

　　當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭懲罰的功勞。他的口頭禪是：“牛羊怕殺，人怕打!”其實(shí)，他的拳頭只能傷及我的皮肉，真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。