考試成績(jī)出來了，我對(duì)所代班級(jí)5,6班的語文成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的分析。 這次成績(jī)和上次月測(cè)比較，均分、及格率、優(yōu)秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優(yōu)秀率突破了零。 一、總體分析 這一份期中考卷，總體來說是很不錯(cuò)的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生半個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊： （一）積累與運(yùn)用（22分） 主要考查了字的拼音、詞語的'運(yùn)用、古詩文名句默寫、名著的知識(shí)、語言概括能力等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。 （二）閱讀理解（38分） 有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。 （三）作文(40) 二、學(xué)生答題情況分析 （一）積累與運(yùn)用 這道題大部分學(xué)生得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學(xué)生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯(cuò)別字、概括能力較差。 （二） 閱讀理解 1、文言文閱讀 文言文《桃花源記》主要從三方面設(shè)題：文學(xué)常識(shí)、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。 失分原因：釋詞不結(jié)合句子解釋，翻譯句子主要是沒有落實(shí)到句中關(guān)鍵字詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了，第10小題讓學(xué)生概括說說桃花源的情形，大多學(xué)生用原文回答，對(duì)題理解不到位。 2、現(xiàn)代文閱讀 學(xué)生最大的失誤是：缺乏對(duì)文章整體理解和整體感知的能力。在答題時(shí)具體表現(xiàn)為不周全、不嚴(yán)密，不能準(zhǔn)確把握文章的主旨。例如第11題，對(duì)文章不能整體感知，三個(gè)方面就答不全，不知道找中心句子。19題讓結(jié)合原文說說一句話的含義，大多學(xué)生不能結(jié)合文章來理解，提煉信息的能力較差。這個(gè)題失分率高。 （四）作文 這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對(duì)于這個(gè)半命題作文，學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。 三、存在的問題 1，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。 2，閱讀能力，理解能力及語言表達(dá)能力較差。 3，學(xué)生對(duì)語文的興趣不濃。 4，自身復(fù)習(xí)安排不好，及在教學(xué)中顧此失彼，不能兼顧全面。 5，學(xué)生不關(guān)注社會(huì)，不關(guān)注時(shí)事，知識(shí)面窄。 四，今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施 雖然試題較簡(jiǎn)單，但本次考試成績(jī)卻很不理想。為此將采取以下措施： 1．要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué) 語文成績(jī)的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，字不會(huì)寫，音不會(huì)讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意語文積累，尤其是對(duì)常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。 2． 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力 在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。 3．改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力 綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。 4．重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力 寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。 5.加強(qiáng)自身素質(zhì)，在工作中能夠兼顧全面。